论文部分内容阅读
摘要：伴随着我国经济的不断发展和产业结构的不断完善，农村富余劳动力逐渐向城市转移，在这样的背景下，出现了一个新生群体——留守儿童。这些留守儿童因学校教育的偏差、家庭教育的缺失等等原因造成了他们自卑，疑虑，嫉妒，叛逆和极端的心理问题。教育均衡发展环境下，如何让他们健康快乐的成长，成了学校及社会各界关注的问题。
关键词：留守儿童家庭教育学校教育政府管理职能心理问题
近年来，越来越多的农村地区剩余劳动力为改善家庭经济状况外出务工、创业，把未成年子女留在农村交给祖辈及他人照料，导致大量留守儿童出现。因为这些留守儿童长期与父母分离，缺乏有效的监护和教育，出现了各种各样的问题，为了保护和促进留守儿童健康快乐的成长，我认为，这需要家庭、学校、政府以及社会各方力量的共同努力，才能尽快抑制、缓解留守儿童亲子教育缺乏对儿童身心发展带来的负面影响。
一、重视家庭教育功能，使留守儿童感受到亲情及关怀
留守儿童心理问题的解决关键在于家庭，在于父母。首先，家庭要树立科学的教育观念和育儿理念，有意识地将心理健康教育融入到自己的教育行为中，从而提高家庭教育的科学性，提升家庭教育的效果，外出务工的父母要协调好打工挣钱和照顾孩子两者之间的关系。其次，父母要协调好外出务工与子女教育的关系。对于父母来说，如果能够让单方留下来照看儿童是比较好的，如果允许，母亲留在家中是一个较为明智的选择。若父母迫于生计，需双双外出务工时，应该找一个合适的监护人。再次，要建立良好的亲子沟通渠道。主要是父母与学校要保持经常的联系，外出务工的父母应该每月与子女就读的学校老师联系，掌握孩子的动态，随时了解子女的学习和生活情况，并对其进行及时引导和教育。另外，外出父母可以通过打电话、写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，真正关心子女的成长，让孩子感到父母虽然在异地，但父母的爱随时陪伴着他们。外出务工的父母在条件允许的情况下，可以利用节假日回家探親。父母若不能回家，可以在节假日把孩子接到打工地，与父母同住，加强亲子之间的交流与沟通，了解孩子的需要，满足孩子的情感需求。最后，要提升监护人的监护水平。父母要与监护人保持经常联系，及时了解孩子的心理状况，加强监护人对留守儿童的照管和教育。留守儿童的父母毕竟在千里之外的城市，难以给予孩子们面对面的教育，总有一种鞭长莫及的感觉，而与留守儿童们朝夕相处的是他们的祖父母或外祖父母，或其他监护人，改善监护人的教育水平和教育能力是改进留守儿童的重要层面。
二、发挥学校主阵地作用，促进农村留守儿童健康成长
学校成为留守儿童接受教育、实现自身社会化的重要场所，学校也是留守儿童日常学习和活动的重要场所，留守儿童每天大部分时间都是在学校里度过，要改善留守儿童目前的心理现况，学校必须采取有力措施，充分发挥主导优势。首先要建立健全相关档案。建立健全较为系统的档案资料，全面把握留守儿童的各类信息，既便于教师日常进行帮扶、关爱工作，也便于领导检查、督促，切实提高关爱工作的实效性。建立健全留守儿童档案要做到三点。
1、突出全面性。部分学校未能把所有留守儿童都纳入档案，从而使其中一部分孩子被忽视了，他们也因此而未能得到应有的关爱。学校应通过严肃、认真、全面、彻底的调查、摸排、汇总，真正获取、掌握本校全部留守儿童的第一手资料，形成一套完整的档案资料，使每一位留守儿童都被纳入我们的帮扶范围，都能享受到学校的关怀、社会的关爱和政府的关心。
2、体现针对性。由于先天和后天的原因，每个孩子都表现出与众不同的身心特点，彼此之间在生活能力、学习能力方面也有着显著的差异。这就要求我们对每一个孩子要采取不同的、富有针对性的教育方法。所以，档案资料的内容不仅要有共性的东西，还要突出孩子的个性特征，从而为我们的教育帮扶工作提供重要依据。
3、强调系统性。一些学校未能把这项工作长期坚持下来，而是在上级要检查的时候就过问一下，之后便弃之一旁。档案资料也未能随着孩子的成长而及时更新。其实，承担帮扶工作的教师不仅要具体实施帮扶工作，还要适时记录孩子的身体、心理发展情况和学习、生活情况甚至社会交往情况，及时更新其个人档案，使之更为系统化、具体化。在孩子因升级、升学等原因帮扶教师出现变化时，帮扶者之间要做好对接工作――在交流孩子的现实表现的同时，还要交接他们的档案资料。
三、强化政府管理职能，关注留守儿童心理问题
政府在加大对农村教育投入的同时，也应进一步加大对农村留守儿童的关注，将农村留守儿童的教育问题纳入政府整体规划日程，完善和切实执行农村教育阶段的各项政策法规，规范各方的责任和义务，保障留守儿童教育的权力。具体来说，政府履行职能应从几个方面入手：首先，政府要加快户籍制度改革，逐步弱化乃至取消与户籍制度相关联的城乡分离的各种制度，并制定各种优惠政策与配套措施，使农民工与城市人口享受平等的权利和社会利益。其次，继续加大农村中小学教育的公共支出，让农村留守儿童以及农村教师得到真正的实惠，让他们感受到党和政府的关爱和社会的温暖。再次，各级政府加强宣传和组织工作，要借助新闻媒体的作用，大力宣传，积极引导，使社会各界、各个阶层的不同群体和个人都来了解农村留守儿童问题，关注留守儿童心理的真实状况，唤起人们的关怀和关注。最后，各级政府要为农村留守儿童教育创造良好的社会环境。
四、结语
关爱留守儿童，使他们健康快乐地成长是全社会的愿望，更是教师义不容辞的责任。心理学家认为，只有童年时获得过爱的人，才有能力爱他人。缺乏关爱和陪伴将严重影响儿童的身心成长。教育均衡化的核心之一，就是各级学校和教育机构，在具体教育活动和教学活动中，要为每一个受教育者提供均衡的教育和发展机会。作为受教育者中的一个特殊群体，留守儿童问题理应得到我们的高度重视和妥善解决。因此，我们需要行动起来，政府尽责，社会尽力，学校尽职，发现、排除存在的问题，促进留守儿童健康、快乐地成长。
关键词：留守儿童家庭教育学校教育政府管理职能心理问题
近年来，越来越多的农村地区剩余劳动力为改善家庭经济状况外出务工、创业，把未成年子女留在农村交给祖辈及他人照料，导致大量留守儿童出现。因为这些留守儿童长期与父母分离，缺乏有效的监护和教育，出现了各种各样的问题，为了保护和促进留守儿童健康快乐的成长，我认为，这需要家庭、学校、政府以及社会各方力量的共同努力，才能尽快抑制、缓解留守儿童亲子教育缺乏对儿童身心发展带来的负面影响。
一、重视家庭教育功能，使留守儿童感受到亲情及关怀
留守儿童心理问题的解决关键在于家庭，在于父母。首先，家庭要树立科学的教育观念和育儿理念，有意识地将心理健康教育融入到自己的教育行为中，从而提高家庭教育的科学性，提升家庭教育的效果，外出务工的父母要协调好打工挣钱和照顾孩子两者之间的关系。其次，父母要协调好外出务工与子女教育的关系。对于父母来说，如果能够让单方留下来照看儿童是比较好的，如果允许，母亲留在家中是一个较为明智的选择。若父母迫于生计，需双双外出务工时，应该找一个合适的监护人。再次，要建立良好的亲子沟通渠道。主要是父母与学校要保持经常的联系，外出务工的父母应该每月与子女就读的学校老师联系，掌握孩子的动态，随时了解子女的学习和生活情况，并对其进行及时引导和教育。另外，外出父母可以通过打电话、写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，真正关心子女的成长，让孩子感到父母虽然在异地，但父母的爱随时陪伴着他们。外出务工的父母在条件允许的情况下，可以利用节假日回家探親。父母若不能回家，可以在节假日把孩子接到打工地，与父母同住，加强亲子之间的交流与沟通，了解孩子的需要，满足孩子的情感需求。最后，要提升监护人的监护水平。父母要与监护人保持经常联系，及时了解孩子的心理状况，加强监护人对留守儿童的照管和教育。留守儿童的父母毕竟在千里之外的城市，难以给予孩子们面对面的教育，总有一种鞭长莫及的感觉，而与留守儿童们朝夕相处的是他们的祖父母或外祖父母，或其他监护人，改善监护人的教育水平和教育能力是改进留守儿童的重要层面。
二、发挥学校主阵地作用，促进农村留守儿童健康成长
学校成为留守儿童接受教育、实现自身社会化的重要场所，学校也是留守儿童日常学习和活动的重要场所，留守儿童每天大部分时间都是在学校里度过，要改善留守儿童目前的心理现况，学校必须采取有力措施，充分发挥主导优势。首先要建立健全相关档案。建立健全较为系统的档案资料，全面把握留守儿童的各类信息，既便于教师日常进行帮扶、关爱工作，也便于领导检查、督促，切实提高关爱工作的实效性。建立健全留守儿童档案要做到三点。
1、突出全面性。部分学校未能把所有留守儿童都纳入档案，从而使其中一部分孩子被忽视了，他们也因此而未能得到应有的关爱。学校应通过严肃、认真、全面、彻底的调查、摸排、汇总，真正获取、掌握本校全部留守儿童的第一手资料，形成一套完整的档案资料，使每一位留守儿童都被纳入我们的帮扶范围，都能享受到学校的关怀、社会的关爱和政府的关心。
2、体现针对性。由于先天和后天的原因，每个孩子都表现出与众不同的身心特点，彼此之间在生活能力、学习能力方面也有着显著的差异。这就要求我们对每一个孩子要采取不同的、富有针对性的教育方法。所以，档案资料的内容不仅要有共性的东西，还要突出孩子的个性特征，从而为我们的教育帮扶工作提供重要依据。
3、强调系统性。一些学校未能把这项工作长期坚持下来，而是在上级要检查的时候就过问一下，之后便弃之一旁。档案资料也未能随着孩子的成长而及时更新。其实，承担帮扶工作的教师不仅要具体实施帮扶工作，还要适时记录孩子的身体、心理发展情况和学习、生活情况甚至社会交往情况，及时更新其个人档案，使之更为系统化、具体化。在孩子因升级、升学等原因帮扶教师出现变化时，帮扶者之间要做好对接工作――在交流孩子的现实表现的同时，还要交接他们的档案资料。
三、强化政府管理职能，关注留守儿童心理问题
政府在加大对农村教育投入的同时，也应进一步加大对农村留守儿童的关注，将农村留守儿童的教育问题纳入政府整体规划日程，完善和切实执行农村教育阶段的各项政策法规，规范各方的责任和义务，保障留守儿童教育的权力。具体来说，政府履行职能应从几个方面入手：首先，政府要加快户籍制度改革，逐步弱化乃至取消与户籍制度相关联的城乡分离的各种制度，并制定各种优惠政策与配套措施，使农民工与城市人口享受平等的权利和社会利益。其次，继续加大农村中小学教育的公共支出，让农村留守儿童以及农村教师得到真正的实惠，让他们感受到党和政府的关爱和社会的温暖。再次，各级政府加强宣传和组织工作，要借助新闻媒体的作用，大力宣传，积极引导，使社会各界、各个阶层的不同群体和个人都来了解农村留守儿童问题，关注留守儿童心理的真实状况，唤起人们的关怀和关注。最后，各级政府要为农村留守儿童教育创造良好的社会环境。
四、结语
关爱留守儿童，使他们健康快乐地成长是全社会的愿望，更是教师义不容辞的责任。心理学家认为，只有童年时获得过爱的人，才有能力爱他人。缺乏关爱和陪伴将严重影响儿童的身心成长。教育均衡化的核心之一，就是各级学校和教育机构，在具体教育活动和教学活动中，要为每一个受教育者提供均衡的教育和发展机会。作为受教育者中的一个特殊群体，留守儿童问题理应得到我们的高度重视和妥善解决。因此，我们需要行动起来，政府尽责，社会尽力，学校尽职，发现、排除存在的问题，促进留守儿童健康、快乐地成长。