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带着新课程改革浓浓的春意，沐浴着创新教育缕缕阳光，新课程改革让我体会到了教学的生命过程。新的课程，新的标准，就需要用新的教学模式来支撑。新课程倡导的三大理念是：关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教。在教学实践中，我边思考边尝试边成长。
一、实施“1+1”（即自主课+展示课）教学模式，以求解放学生，发展学生
新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。教学从本质上来说是一种“沟通”与“合作”的活动，课堂是对话、沟通、交流、合作、探究、展示的平台。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。所以要充分解放学生，让他们发现自我实现的价值。让学生明白这到底是谁的课堂，该由谁做主。我常问学生：你能为这节课带来什么，你又从这节课收获了什么？
人的思想是万物之因，播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯。现在我的学生就形成了一种抢着发言，争着展示的习惯，抢到不可开交的时候还得通过石头剪子布来一决胜负，展示机会最终归胜利者。他们总是以主人翁的姿态走进课堂，既为展示而学习，又在展示中学习，互为因果，互为动力。
学生在学习过程中，有分工有协作，挖掘了个体潜能，增大了信息量，不仅提高了课堂效率，更重要的是潜意识里教會学生如何与人相处，让学生体会集体智慧的力量，从而无形中培养了学生合作意识，团队精神。
二、挑战自我，注重成长
课改，给教师带来了严峻的挑战。以前教师是主体，怎么备课就怎么上课，问题都是预设的，过程也是预设的，所以一切都在老师的掌控之中，而现在学生是主体，他们在自主学习的过程中会产生各种各样的问题，在讨论探究的过程又会产生什么问题都不得而知，所以课堂上教师会面临各种各样的挑战。这就更要求教师多学习多专研，不断提高自身素养，尽可能地开发本人的潜力，注重自身成长。教师的知识越渊博，越能为学生创设出开放的教学情景，越能启迪学生的创新思维。
很多时候我都故意不那么充分的备课，一方面，想尽可能地和学生站在同一起跑线上倾听展示的同学，看他们能否通过展示让原本对该知识点不太清楚的同学有茅塞顿开之感；另一方面，以便于在课堂上和学生一起思考，一起讨论，真正和学生融为一体，和学生分享彼此的思考，交流彼此的体验，真正实现教学是师生共渡的生命历程，共同感受或者说享受同学们的智慧以及他们带来的惊喜。
三、以学定教，力求课堂高效
古人说：治大国如烹小鲜。厨师的高明，就在于善于烹制一道道色彩纷呈，色香味俱全的菜肴，让食客们大快朵颐。高效的课堂又何尝不是呢？教学有法，教无定法。课堂应该根据学情、教材内容、形势，设计出一堂堂精彩纷呈的课型。恰当运用多媒体。多媒体给课堂注入了新颖、直观、形象的新元素，拓宽了学生获取信息的渠道，增添了调动学生多种感官并用的教学手段。文字表述的内容我几乎不用幻灯片，一般是在课堂的某一阶段，利用动画、视频等，将抽象的靠语言难以理解明白的问题淋漓尽致的呈现清楚，达到了低耗高效。教师还要适时地调控课堂，以便消除学生疲劳，确保学生全身心的地投入到课堂中来。
四、注重课堂评价，达到教学的整体优化
我通过多种多样的课堂，努力去关心和关注每一位学生，了解和尊重学生的个体差异，为学生提供有针对性的教育和指导。学生通过自评，互评，师生共评，被评价者可以认识到自己的不足，扬长避短，使课堂教与学的活动不断完善、改进与提高，从而达到教学的整体优化，使师生达到共识、共享、共进，共赢，实现教学相长和共同发展。
我对学生没有隔阂，没有偏爱，那份爱真的是溢于言表的。与学生的关系是平等、民主、合作的。他们在展示的时候，我手里始终拿着笔，随时记下他们的闪光点，并在展示完毕后及时给予恰当、中肯、实事求是的赞美，当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，人格得到尊重和承认，才会积极愉快地投入学习。
五、勇于反思、善于反思
美国心里学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。他认为教师只有通过反思，经验才能上升到一定高度，教师的教学水准才能上升，并对后继教学行为产生影响。反思可以分析教学中的不足，可以记录教学中的困惑。反思可以使存在的问题得到改进，发现的问题及时探究，积累的经验升华为理论。反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。
有一次在上《通过神经系统的调节》这节时，我开头以打手背游戏导入，最后以一个典型的练习题结课，虽然整体也达到了巩固知识，迁移应用的目的，但总觉得不是那么完美。课下我对本节课各环节的设计进行了诸多的反思。在后来的教学中我试着让学生们编一个三两分钟的小话剧来模拟兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，把整节内容融汇在一起。没想到学生们热情那么高涨，演的那么贴切得体，引起了全班共鸣，起到了画龙点睛之效，同学们对此部分知识记忆极其深刻。
提倡教师在专业实践中反思、培养反思意识和能力，以养成自身的教学智慧，是当今教师教育的一个主流观点。反思本身就该属于教学的一个环节，所以我们应该把反思变成一种自觉的行为习惯。善于反思的教师注定是一位不断向着大师靠拢的教师！
课改本身是慢的艺术，如果急于求成，一定欲速不达。我们要稳步推进，做好长期作战的准备。漫漫课改路，才上新征途。这条路充满了艰辛和曲折，同时也充满了挑战和刺激。我们教师要用心用脑用时间去悟，用一生的精力去悟，去准备。让我们与课改一起成长，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主从心灵深处淌出滋润精神之园的丝丝甘泉。
一、实施“1+1”（即自主课+展示课）教学模式，以求解放学生，发展学生
新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。教学从本质上来说是一种“沟通”与“合作”的活动，课堂是对话、沟通、交流、合作、探究、展示的平台。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。所以要充分解放学生，让他们发现自我实现的价值。让学生明白这到底是谁的课堂，该由谁做主。我常问学生：你能为这节课带来什么，你又从这节课收获了什么？
人的思想是万物之因，播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯。现在我的学生就形成了一种抢着发言，争着展示的习惯，抢到不可开交的时候还得通过石头剪子布来一决胜负，展示机会最终归胜利者。他们总是以主人翁的姿态走进课堂，既为展示而学习，又在展示中学习，互为因果，互为动力。
学生在学习过程中，有分工有协作，挖掘了个体潜能，增大了信息量，不仅提高了课堂效率，更重要的是潜意识里教會学生如何与人相处，让学生体会集体智慧的力量，从而无形中培养了学生合作意识，团队精神。
二、挑战自我，注重成长
课改，给教师带来了严峻的挑战。以前教师是主体，怎么备课就怎么上课，问题都是预设的，过程也是预设的，所以一切都在老师的掌控之中，而现在学生是主体，他们在自主学习的过程中会产生各种各样的问题，在讨论探究的过程又会产生什么问题都不得而知，所以课堂上教师会面临各种各样的挑战。这就更要求教师多学习多专研，不断提高自身素养，尽可能地开发本人的潜力，注重自身成长。教师的知识越渊博，越能为学生创设出开放的教学情景，越能启迪学生的创新思维。
很多时候我都故意不那么充分的备课，一方面，想尽可能地和学生站在同一起跑线上倾听展示的同学，看他们能否通过展示让原本对该知识点不太清楚的同学有茅塞顿开之感；另一方面，以便于在课堂上和学生一起思考，一起讨论，真正和学生融为一体，和学生分享彼此的思考，交流彼此的体验，真正实现教学是师生共渡的生命历程，共同感受或者说享受同学们的智慧以及他们带来的惊喜。
三、以学定教，力求课堂高效
古人说：治大国如烹小鲜。厨师的高明，就在于善于烹制一道道色彩纷呈，色香味俱全的菜肴，让食客们大快朵颐。高效的课堂又何尝不是呢？教学有法，教无定法。课堂应该根据学情、教材内容、形势，设计出一堂堂精彩纷呈的课型。恰当运用多媒体。多媒体给课堂注入了新颖、直观、形象的新元素，拓宽了学生获取信息的渠道，增添了调动学生多种感官并用的教学手段。文字表述的内容我几乎不用幻灯片，一般是在课堂的某一阶段，利用动画、视频等，将抽象的靠语言难以理解明白的问题淋漓尽致的呈现清楚，达到了低耗高效。教师还要适时地调控课堂，以便消除学生疲劳，确保学生全身心的地投入到课堂中来。
四、注重课堂评价，达到教学的整体优化
我通过多种多样的课堂，努力去关心和关注每一位学生，了解和尊重学生的个体差异，为学生提供有针对性的教育和指导。学生通过自评，互评，师生共评，被评价者可以认识到自己的不足，扬长避短，使课堂教与学的活动不断完善、改进与提高，从而达到教学的整体优化，使师生达到共识、共享、共进，共赢，实现教学相长和共同发展。
我对学生没有隔阂，没有偏爱，那份爱真的是溢于言表的。与学生的关系是平等、民主、合作的。他们在展示的时候，我手里始终拿着笔，随时记下他们的闪光点，并在展示完毕后及时给予恰当、中肯、实事求是的赞美，当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，人格得到尊重和承认，才会积极愉快地投入学习。
五、勇于反思、善于反思
美国心里学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。他认为教师只有通过反思，经验才能上升到一定高度，教师的教学水准才能上升，并对后继教学行为产生影响。反思可以分析教学中的不足，可以记录教学中的困惑。反思可以使存在的问题得到改进，发现的问题及时探究，积累的经验升华为理论。反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。
有一次在上《通过神经系统的调节》这节时，我开头以打手背游戏导入，最后以一个典型的练习题结课，虽然整体也达到了巩固知识，迁移应用的目的，但总觉得不是那么完美。课下我对本节课各环节的设计进行了诸多的反思。在后来的教学中我试着让学生们编一个三两分钟的小话剧来模拟兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，把整节内容融汇在一起。没想到学生们热情那么高涨，演的那么贴切得体，引起了全班共鸣，起到了画龙点睛之效，同学们对此部分知识记忆极其深刻。
提倡教师在专业实践中反思、培养反思意识和能力，以养成自身的教学智慧，是当今教师教育的一个主流观点。反思本身就该属于教学的一个环节，所以我们应该把反思变成一种自觉的行为习惯。善于反思的教师注定是一位不断向着大师靠拢的教师！
课改本身是慢的艺术，如果急于求成，一定欲速不达。我们要稳步推进，做好长期作战的准备。漫漫课改路，才上新征途。这条路充满了艰辛和曲折，同时也充满了挑战和刺激。我们教师要用心用脑用时间去悟，用一生的精力去悟，去准备。让我们与课改一起成长，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主从心灵深处淌出滋润精神之园的丝丝甘泉。