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【摘要】中职阶段作为我国国民教育体系中的重要部分，在培养中等技能型人才方面发挥着积极作用。微课作为一种新型的教育模式，有着高度灵活性、可视化的特点，在中职机电专业课程教学中的应用，能够有效提升教学质量水平。本文立足于微課的概念及其优势，针对其在中职机电专业教学中的应用展开分析。
【关键词】微课 机电专业 应用 中职教育
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0222-01
随着我国互联网信息技术的不断发展，教育方式开始朝着多元化、信息化、科学化方向发展，在开放性教育理念的支持下，网络教育模式开始有了一定发展，并在教学实践中取得了良好效果。微课集信息技术与深度教育为一体，相比传统的教学手段有着更多的优势，能够引导和促进学生进行自主学习与探究，从而确保其扎实专业知识架构的构建，在中职教育阶段中有着积极的意义。
一、微课的概念和优势
微课指的是基于学生的教学目标对教学知识点进行精简化提炼，并通过教师的科学设计，以微视频的方式进行展示，从而促使学生更快的掌握本课程知识点。微课相比于传统的教学模式，有效突破了时空的限制，从而形成一种较新颖、独特的教学资源。微课的特点在于“微”，其整体时长通常会在5-10分钟左右[1]，能够引起学生的高度注意力，使其思维思考始终处于最佳状态中。另外，微课有针对性的对知识难点和重点进行科学设计，能够有效缓解学生的学习压力，有效提升了学习的总体效果。
二、微课在中职机电专业教学中的具体应用
1.课堂导入
课堂的导入是教学活动中的重要环节，对其进行科学性设计有利于吸引学生的高度注意力，从而保证整堂课程的良好授课效果。在微课导入课件的制作中，以教学信息设备为及基础，应当充分发挥其有趣性、新颖性特征，通过教学的一体机或手机进行教学内容的预先性学习，可初步掌握本节课知识点，从而吸引其参与到接下来的教学活动中。例如在《三相异步电动机的正、反转控制电路》一课中，教师可以通过间断的视频录像，将车间内有关工序操作具体流程和设备情况进行展示，比如XA6132型铣床进给运行、C650型普通车床的正反转、Z3040×16型钻臂升降设备等，通过情境+信息化良好创设，充分吸引学生对知识点的兴趣。
2.课堂重点和难点的教学
微课区别于传统的课堂知识点课件，并不是簡单的知识点罗列，也不是简单视频制作，而是将课程的知识点重点、难点精华进行综合性体现。中职微课在其机电专业中也是如此，教师需要在围绕学生主体的前提下，利用微课的信化特征，对微课可见的内容和展现形式进行丰富，保证课件将知识难点与重点进行针对性展示，教师通过微课件的讲述与示范，实现学生良好学习效果。
3.课后复习
微课能够实现知识内容的网络化与信息化，教师可将课堂中所讲授的微课件上传至网络中，学生能够实现课后的有效知识巩固，并联系课堂内容进行知识点的良好掌握。教师可在课后布置一些作业，让学生自主学习微课，并解决作业中出现的问题，实现学习的能动性，同时还能够通过微课进行下一节课内容的预习，极大的提升了课堂教学效率。
4.网络学习中微课的应用
随着我国网络教学模式的发展以及网络在社会大众群体中的普及，学生通过网络进行学习的频率在不断升高。但是因为网络环境的自由性，其学习参考资料质量参差不齐，学生很难自主性的做出正确判断，再加上学习过程中无监督与指导，很容易导致学习效率的低下。中职教师在进行机电课程教学中，可通过微课弥补这些问题，微课程在网络中的呈现，学生可以将教师所上传的微课件与微视频下载到本地，直接进行视频内容和信息的学习，同时，教师还可以通过教学测验等环节的插入，达到学练同步的效果。
5.移动学习环境下微课的应用
随着现阶段手机的普及，通过手机实现移动终端的教学模式开始兴起，移动式学习不受时间、地点及形式的限制，其课程内容以教学中的微课件作为主体，通过移动学习的自由性，学习者可通过学习终端的双向性交流，灵活性选择机电课程中自己掌握不牢的知识点，能够有效促进中职学生学习的自主性。微课程丰富了移动学习的方式及其资源，有效的促进了教学模式的完善和发展。
中职的机电技术专业有着较强的实践性特点，传统的单一化授课方式显然已经无法满足现阶段人才培养的需要，在实际的教学过程中，只有结合微课教学模式，进行科学、合理的微课制作，才能够提升其教学质量水平，促进学生的综合技能良好发展。
参考文献：
[1]谭伟美，陈珍珍，欧玲.论微课在中职机电专业教学中的应用[J].赤子（上中旬），2016，01（03）：233-234.
[2]姜蓉.微课在机电专业教学中的合理应用[J].南方农机，2016，06（09）：95-96.
【关键词】微课 机电专业 应用 中职教育
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0222-01
随着我国互联网信息技术的不断发展，教育方式开始朝着多元化、信息化、科学化方向发展，在开放性教育理念的支持下，网络教育模式开始有了一定发展，并在教学实践中取得了良好效果。微课集信息技术与深度教育为一体，相比传统的教学手段有着更多的优势，能够引导和促进学生进行自主学习与探究，从而确保其扎实专业知识架构的构建，在中职教育阶段中有着积极的意义。
一、微课的概念和优势
微课指的是基于学生的教学目标对教学知识点进行精简化提炼，并通过教师的科学设计，以微视频的方式进行展示，从而促使学生更快的掌握本课程知识点。微课相比于传统的教学模式，有效突破了时空的限制，从而形成一种较新颖、独特的教学资源。微课的特点在于“微”，其整体时长通常会在5-10分钟左右[1]，能够引起学生的高度注意力，使其思维思考始终处于最佳状态中。另外，微课有针对性的对知识难点和重点进行科学设计，能够有效缓解学生的学习压力，有效提升了学习的总体效果。
二、微课在中职机电专业教学中的具体应用
1.课堂导入
课堂的导入是教学活动中的重要环节，对其进行科学性设计有利于吸引学生的高度注意力，从而保证整堂课程的良好授课效果。在微课导入课件的制作中，以教学信息设备为及基础，应当充分发挥其有趣性、新颖性特征，通过教学的一体机或手机进行教学内容的预先性学习，可初步掌握本节课知识点，从而吸引其参与到接下来的教学活动中。例如在《三相异步电动机的正、反转控制电路》一课中，教师可以通过间断的视频录像，将车间内有关工序操作具体流程和设备情况进行展示，比如XA6132型铣床进给运行、C650型普通车床的正反转、Z3040×16型钻臂升降设备等，通过情境+信息化良好创设，充分吸引学生对知识点的兴趣。
2.课堂重点和难点的教学
微课区别于传统的课堂知识点课件，并不是簡单的知识点罗列，也不是简单视频制作，而是将课程的知识点重点、难点精华进行综合性体现。中职微课在其机电专业中也是如此，教师需要在围绕学生主体的前提下，利用微课的信化特征，对微课可见的内容和展现形式进行丰富，保证课件将知识难点与重点进行针对性展示，教师通过微课件的讲述与示范，实现学生良好学习效果。
3.课后复习
微课能够实现知识内容的网络化与信息化，教师可将课堂中所讲授的微课件上传至网络中，学生能够实现课后的有效知识巩固，并联系课堂内容进行知识点的良好掌握。教师可在课后布置一些作业，让学生自主学习微课，并解决作业中出现的问题，实现学习的能动性，同时还能够通过微课进行下一节课内容的预习，极大的提升了课堂教学效率。
4.网络学习中微课的应用
随着我国网络教学模式的发展以及网络在社会大众群体中的普及，学生通过网络进行学习的频率在不断升高。但是因为网络环境的自由性，其学习参考资料质量参差不齐，学生很难自主性的做出正确判断，再加上学习过程中无监督与指导，很容易导致学习效率的低下。中职教师在进行机电课程教学中，可通过微课弥补这些问题，微课程在网络中的呈现，学生可以将教师所上传的微课件与微视频下载到本地，直接进行视频内容和信息的学习，同时，教师还可以通过教学测验等环节的插入，达到学练同步的效果。
5.移动学习环境下微课的应用
随着现阶段手机的普及，通过手机实现移动终端的教学模式开始兴起，移动式学习不受时间、地点及形式的限制，其课程内容以教学中的微课件作为主体，通过移动学习的自由性，学习者可通过学习终端的双向性交流，灵活性选择机电课程中自己掌握不牢的知识点，能够有效促进中职学生学习的自主性。微课程丰富了移动学习的方式及其资源，有效的促进了教学模式的完善和发展。
中职的机电技术专业有着较强的实践性特点，传统的单一化授课方式显然已经无法满足现阶段人才培养的需要，在实际的教学过程中，只有结合微课教学模式，进行科学、合理的微课制作，才能够提升其教学质量水平，促进学生的综合技能良好发展。
参考文献：
[1]谭伟美，陈珍珍，欧玲.论微课在中职机电专业教学中的应用[J].赤子（上中旬），2016，01（03）：233-234.
[2]姜蓉.微课在机电专业教学中的合理应用[J].南方农机，2016，06（09）：95-96.