【摘 要】
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SPOC混合式教学结合了线上+线下多种形式进行教学模式改革,同时也改变了教师与学生的身份,教师由教学过程中的主导者变成引导者,将学生变成该过程的主导者,以学生为中心的学习模式更有利于学生的自主学习.在《石油加工 工艺学》第一阶段的实践,其结果符合预期效果,在一定程度上能够对课程的教学效果起到积极作用.通过对上阶段的实践过程的分析总结,进行查漏补缺,再第二阶段进行推广,效果较好,能够满足应用型人才培养目标的需求.
【机 构】
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银川能源学院化学与生物工程学院,宁夏银川 750100;宁夏工商职业技术学院能源化工学院,宁夏银川 750021
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SPOC混合式教学结合了线上+线下多种形式进行教学模式改革,同时也改变了教师与学生的身份,教师由教学过程中的主导者变成引导者,将学生变成该过程的主导者,以学生为中心的学习模式更有利于学生的自主学习.在《石油加工 工艺学》第一阶段的实践,其结果符合预期效果,在一定程度上能够对课程的教学效果起到积极作用.通过对上阶段的实践过程的分析总结,进行查漏补缺,再第二阶段进行推广,效果较好,能够满足应用型人才培养目标的需求.
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