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摘 要： 近年来，随着我国教育体制改革工作不断推行，我国教育事业有了很大进步，人们更重视教育问题。我国传统教育体制比较重视数学、语文等学科，忽视体育学科。新课改制度实施以后，人们开始关注学生的素质教育，从而加大对体育教学的重视。传统体育教学方法阻碍学生体育能力发展，因此必须采用新的教学方法，从而增强体育教学效果。本文以高中体育教学为例，分析和研究分层教学法在高中体育教学中的运用，希望对以后高中体育教学工作有所帮助。
关键词： 分层教学法 高中体育教学 教学法运用
高中开设体育课程的目的是希望通过体育锻炼增强学生的体魄，缓解学生的学习压力，提高学生体育素养。传统高中体育教学过程采用单一的教学方式，没有考虑到学生能力之间的差异性，从而影响学生学习兴趣，进而影响高中体育教学效果。因此，必须根据学生特点，针对学生之间的差异性，采用分层教学法。本文从介绍分层教学法在高中体育教学中的提出入手，分析分层教学法在高中体育教学中的具体应用，提出分层教学法在高中体育教学中运用的策略。
1.分层教学法在高中体育教学中的提出
上世纪50年代出现了分层教学法，并将其应用于高中体育教学中。分层教学法体现了现代教育中以人为本的教学理念，与传统教学方法相比，分层教学法最大的特点就是考虑到了学生之间的差异性，针对学生特点采用符合学生实际的教学方法。传统教学方法已经不能满足现代教育需要，从而逐渐被分层教学法取代。所谓分层教学法就是指通过对学生个人能力、学习兴趣等多方面的考察将其分成不同层级，为学生制定符合其特点的学习方法，改变传统一刀切教学方法。分层教学法弥补了传统教学方法的弊端，让渴望学习更多新知识的学生和学习进度比较慢的学生都能提高自己的学习能力。分层教学方法不仅符合以人为本的教学理念，而且能大大提高学生学习兴趣。但是，分层教学法对教师教学能力水平要求比较高，如果教师不能准确理解分层教学法的含义并将其应用于教学实践过程中，则无法充分发挥分层教学法的优势。
2.分层教学法在高中体育教学中的具体应用
在高中体育教学中应用分层教学法主要体现在以下几个方面。第一，要对教学目标进行分层处理。在高中体育教学过程中，由于学生个人能力不同、兴趣爱好不同，教师制定教学目标时应充分尊重学生的意愿，并综合考虑学生的实际情况，对教学目标进行分层，针對不同层级学生制定不同教学目标；第二，对教学内容进行分层处理。在满足新课程标准的前提下对高中体育教学内容进行分层，分层的主要依据是教学目标；第三，对教学方法进行分层处理。学生体育能力不同，教师在教学过程中应认识到这一点，采用多元化教学方法，以便达到比较好的教学效果；第四，对教学评价进行分层处理。教师应根据教学环节的划分进行教学评价，同时采用学生评价与教师评价相结合的评价方法。
将分层教学法应用于高中体育教学中对高中体育教学质量提高及学生体育能力提高都具有重要意义。首先，分层教学法有助于提高学生身体素质。传统教学方法只注重教授学生基本体育技能，教学过程中无论是学生还是教师都比较重视成绩，而忽视体育教育的真正目的。采用分层教学法可以打破这种局面，教师在教学过程中根据学生特点采用不同教学方法，从而真正实现提高学生体育能力的目标。其次，分层教学法更有助于培养体育精英。更注重培养学生的体育兴趣，激发学生体育潜能。更有助于发现具有较大潜能的优秀体育学生，对培养体育精英具有重要作用。
3.分层教学法在高中体育教学中运用的策略
第一，教师应对学生情况有比较全面的了解，这是采用分层教学法的基础。只有全面了解学生的实际情况，才能将学生分成不同层级，才可以针对学生的特点制定不同的教学目标，采用不同教学方法；第二，教师应加强和学生之间的交流，及时获得学生的反馈信息，并针对学生的表现及反馈信息对教学内容及教学目标进行调整，从而使整个教学过程处于动态变化之中，逐渐增强教学效果；第三，教师应加强对学生课外指导的力度。体育教学时间是有限的，单纯依靠体育课堂教学时间是难以提高学生体育能力的。在这种情况下，必须充分利用课外时间，提高学生体育能力。由于学生在课外锻炼过程中缺少专业指导，很容易出现一些问题。因此，教师应加强对学生课外指导的力度，让学生养成体育锻炼的习惯，从而提高学生的体育素养水平；第四，教师应加强对分层教学法理论的研究。教师必须全面掌握分层教学法的理论知识，真正理解分层教学法的教学理念，才能在教学过程中有效应用分层教学法。
4.结语
分层教学法作为一种新型教学方法，将其运用于高中体育教学中是比较合理的，是符合新课程标准教学要求的。但在实践运用过程中，教师还应根据学生特点选择合理的应用策略，这样才能充分发挥分层教学法的作用。
参考文献：
[1]赵云飞.分层次教学法在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2014，31：67-68.
[2]刘长宁.“处方式”分层教学法应用于高中体育教学的实践研究[J].赤子（上中旬），2015，16：256.
[3]黎素婴，潘勇坚.分层教学法在高中体育选修课中的应用研究[J].少林与太极（中州体育），2013，02：26-31.
关键词： 分层教学法 高中体育教学 教学法运用
高中开设体育课程的目的是希望通过体育锻炼增强学生的体魄，缓解学生的学习压力，提高学生体育素养。传统高中体育教学过程采用单一的教学方式，没有考虑到学生能力之间的差异性，从而影响学生学习兴趣，进而影响高中体育教学效果。因此，必须根据学生特点，针对学生之间的差异性，采用分层教学法。本文从介绍分层教学法在高中体育教学中的提出入手，分析分层教学法在高中体育教学中的具体应用，提出分层教学法在高中体育教学中运用的策略。
1.分层教学法在高中体育教学中的提出
上世纪50年代出现了分层教学法，并将其应用于高中体育教学中。分层教学法体现了现代教育中以人为本的教学理念，与传统教学方法相比，分层教学法最大的特点就是考虑到了学生之间的差异性，针对学生特点采用符合学生实际的教学方法。传统教学方法已经不能满足现代教育需要，从而逐渐被分层教学法取代。所谓分层教学法就是指通过对学生个人能力、学习兴趣等多方面的考察将其分成不同层级，为学生制定符合其特点的学习方法，改变传统一刀切教学方法。分层教学法弥补了传统教学方法的弊端，让渴望学习更多新知识的学生和学习进度比较慢的学生都能提高自己的学习能力。分层教学方法不仅符合以人为本的教学理念，而且能大大提高学生学习兴趣。但是，分层教学法对教师教学能力水平要求比较高，如果教师不能准确理解分层教学法的含义并将其应用于教学实践过程中，则无法充分发挥分层教学法的优势。
2.分层教学法在高中体育教学中的具体应用
在高中体育教学中应用分层教学法主要体现在以下几个方面。第一，要对教学目标进行分层处理。在高中体育教学过程中，由于学生个人能力不同、兴趣爱好不同，教师制定教学目标时应充分尊重学生的意愿，并综合考虑学生的实际情况，对教学目标进行分层，针對不同层级学生制定不同教学目标；第二，对教学内容进行分层处理。在满足新课程标准的前提下对高中体育教学内容进行分层，分层的主要依据是教学目标；第三，对教学方法进行分层处理。学生体育能力不同，教师在教学过程中应认识到这一点，采用多元化教学方法，以便达到比较好的教学效果；第四，对教学评价进行分层处理。教师应根据教学环节的划分进行教学评价，同时采用学生评价与教师评价相结合的评价方法。
将分层教学法应用于高中体育教学中对高中体育教学质量提高及学生体育能力提高都具有重要意义。首先，分层教学法有助于提高学生身体素质。传统教学方法只注重教授学生基本体育技能，教学过程中无论是学生还是教师都比较重视成绩，而忽视体育教育的真正目的。采用分层教学法可以打破这种局面，教师在教学过程中根据学生特点采用不同教学方法，从而真正实现提高学生体育能力的目标。其次，分层教学法更有助于培养体育精英。更注重培养学生的体育兴趣，激发学生体育潜能。更有助于发现具有较大潜能的优秀体育学生，对培养体育精英具有重要作用。
3.分层教学法在高中体育教学中运用的策略
第一，教师应对学生情况有比较全面的了解，这是采用分层教学法的基础。只有全面了解学生的实际情况，才能将学生分成不同层级，才可以针对学生的特点制定不同的教学目标，采用不同教学方法；第二，教师应加强和学生之间的交流，及时获得学生的反馈信息，并针对学生的表现及反馈信息对教学内容及教学目标进行调整，从而使整个教学过程处于动态变化之中，逐渐增强教学效果；第三，教师应加强对学生课外指导的力度。体育教学时间是有限的，单纯依靠体育课堂教学时间是难以提高学生体育能力的。在这种情况下，必须充分利用课外时间，提高学生体育能力。由于学生在课外锻炼过程中缺少专业指导，很容易出现一些问题。因此，教师应加强对学生课外指导的力度，让学生养成体育锻炼的习惯，从而提高学生的体育素养水平；第四，教师应加强对分层教学法理论的研究。教师必须全面掌握分层教学法的理论知识，真正理解分层教学法的教学理念，才能在教学过程中有效应用分层教学法。
4.结语
分层教学法作为一种新型教学方法，将其运用于高中体育教学中是比较合理的，是符合新课程标准教学要求的。但在实践运用过程中，教师还应根据学生特点选择合理的应用策略，这样才能充分发挥分层教学法的作用。
参考文献：
[1]赵云飞.分层次教学法在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2014，31：67-68.
[2]刘长宁.“处方式”分层教学法应用于高中体育教学的实践研究[J].赤子（上中旬），2015，16：256.
[3]黎素婴，潘勇坚.分层教学法在高中体育选修课中的应用研究[J].少林与太极（中州体育），2013，02：26-31.