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【摘要】语文教学是素质教育的主阵地，作文教学又是语文教学的有机组成部分，学生作文水平的提高对语文素养的提高起着至关重要的作用。本文结合学生作文水平现状，从强化基础知识、加强阅读和练笔、情感引导与激发兴趣、培养学生作文创新能力、加强作文指导等方面进行了初步探讨，对提高高中学生作文水平提出一些意见。
素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力，语文教学是素质教育的主阵地，作文教学又是语文教学的有机组成部分，学生作文水平的提高对语文素养的提高起着至关重要的作用，为学生今后的学习和社会实践打下基础。本文结合自己的工作实践，就如何提高学生的作文水平谈几点看法。
一、强化基础知识，提高思维能力
常言道：“万丈高楼平地起”。没有坚实牢固的基础知识，即使是天才也无法写出优秀的文章。针对高中学生的现状，作为教师在教学中要加强基础知识教学，要向学生正确传授语文基础知识。
在教学中注意字、词、句、意、修辞、语法、句法、分析和讲解。通过基础知识的学习，提高学生理解和运用语言表情达意的能力，提高学生表达的艺术效果，提高学生遣词造句的能力，提高学生构句表达能力，提高学生语言艺术的表达能力。语言是思想的载体，掌握基础知识，最终是为表达思想服务。在强化基础知识的过程中，必须注重思维能力训练。
生活是学生作文的源头活水。要使学生在作为中有话可说，有事可叙，有情可忬，有理可议，这就要求学生养成随时随地观察的良好习惯，做一个生活的有心人。这样，学生风闻多了，经验多了，生活充实了，感情丰富了，作文就不会言之无物、写空话或者废话。
二、加强阅读和练笔
《新课程标准》把学生读和写能力的培养放到首要地位。读和写是相辅相成的关系，唐代诗人杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”就讲的是这个道理。
首先应充分利用教材。现行语文教材中的每一篇课文就是最好的文章，它集思想性、教育性、知识性、趣味性和指导性于一体。教师在授课过程中有意把授课内容和作文教学联系起来，把每一篇课文讲透彻，大到文章的主题思想、情感交流、篇章结构和文章立意，小到文章的遣词造句和词语运用，帮助学生品味文章的语言、人物、结构和表达手法。
其次，在教师的指导下加强课外阅读和练笔。《新课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……”因此作为教师能否提高学生作文水平的重要因素。当然，开展课文阅读绝不是“跳马式”的。
三、情感引导，激发写作兴趣
叶圣陶先生说：“兴趣是最好的教师。”《语文标准》中说：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以培养学生写作的兴趣非常重要，变“要我写”为“我要写”。这就要靠语文教师的感情引导，教师对学生要有“爱心”、“耐心”、和“恒心”，和学生建立良好的关系，帮助学生打开心灵的窗户。根据不同的内容和特点，用自己富有激情的语言，为学生创设学习情境，激发学生学习的兴趣及作文兴趣，使学生对学习充满新奇感和求知欲。笔者在教学中常用以下方法激发学生学习兴趣：
1.小品激情法。在课前预先制定几个学生（可有教师自己）演练小品，而后在课堂上当众表演，作文题目便由此生发出来。实践证明此种情况颇能激发情绪，每次小品结束，学生情趣高亢，写作欲望十分强烈。
2.情节较强的文章也可以进行表演，把学生引入到特定的情境氛围中去，以激发学生的兴趣，实现作文教学水平的提高。
3.景语、哲语、音乐和歌词的收集应用，提高写作兴趣。
4.鼓励学生写诗句。
四、注重作文指导
作文指导是作文的重要环节，必须认真对待，切实加强。
1.教会作文的方法。《新课程标准》提出“应抓住取材、构思、起草等环节，让学生在写作实践中学会写作。”这就要求教师教给学生写作的方法。教学中通过指导学生审题、指导学生构思，布局谋篇、指导学生立意等思路引导学生学会如何作文。
2.强化作文批阅。学生交上作文后，教师要认真批阅，通过批阅，可以了解学生的思想水平和写作水平。教师在批阅学生作文时，从不同层次学生的实际出发，要珍惜学生的劳动，注意捕捉学生作文中的“闪光点”，特别要注意把握不同层次学生的新增长点，帮助学生认识自己作文水平的缺点，领悟写作的方法，经过反复实践，提高写作水平。
3.作文讲评。教师批改作文时详细记录作为中出现的情况作为讲评的备课资料。讲评是作文练习的总结和提高，也是作文教学承上启下的重要一环。作文讲评时要注意赏析不同层次学生的文章，语段和句子。每次表扬不得少于三分之一，特别要注意作文成绩较差、作文有困难的学生的进步。让他们品尝成功的喜悦，激发他们作文的积极性。还要对存在的共同问题进行认真的分析。对个别的问题，教师要进行个别的指导。特别要关爱作文有困难的学生，让全体学生异步提高。
素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力，语文教学是素质教育的主阵地，作文教学又是语文教学的有机组成部分，学生作文水平的提高对语文素养的提高起着至关重要的作用，为学生今后的学习和社会实践打下基础。本文结合自己的工作实践，就如何提高学生的作文水平谈几点看法。
一、强化基础知识，提高思维能力
常言道：“万丈高楼平地起”。没有坚实牢固的基础知识，即使是天才也无法写出优秀的文章。针对高中学生的现状，作为教师在教学中要加强基础知识教学，要向学生正确传授语文基础知识。
在教学中注意字、词、句、意、修辞、语法、句法、分析和讲解。通过基础知识的学习，提高学生理解和运用语言表情达意的能力，提高学生表达的艺术效果，提高学生遣词造句的能力，提高学生构句表达能力，提高学生语言艺术的表达能力。语言是思想的载体，掌握基础知识，最终是为表达思想服务。在强化基础知识的过程中，必须注重思维能力训练。
生活是学生作文的源头活水。要使学生在作为中有话可说，有事可叙，有情可忬，有理可议，这就要求学生养成随时随地观察的良好习惯，做一个生活的有心人。这样，学生风闻多了，经验多了，生活充实了，感情丰富了，作文就不会言之无物、写空话或者废话。
二、加强阅读和练笔
《新课程标准》把学生读和写能力的培养放到首要地位。读和写是相辅相成的关系，唐代诗人杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”就讲的是这个道理。
首先应充分利用教材。现行语文教材中的每一篇课文就是最好的文章，它集思想性、教育性、知识性、趣味性和指导性于一体。教师在授课过程中有意把授课内容和作文教学联系起来，把每一篇课文讲透彻，大到文章的主题思想、情感交流、篇章结构和文章立意，小到文章的遣词造句和词语运用，帮助学生品味文章的语言、人物、结构和表达手法。
其次，在教师的指导下加强课外阅读和练笔。《新课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……”因此作为教师能否提高学生作文水平的重要因素。当然，开展课文阅读绝不是“跳马式”的。
三、情感引导，激发写作兴趣
叶圣陶先生说：“兴趣是最好的教师。”《语文标准》中说：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以培养学生写作的兴趣非常重要，变“要我写”为“我要写”。这就要靠语文教师的感情引导，教师对学生要有“爱心”、“耐心”、和“恒心”，和学生建立良好的关系，帮助学生打开心灵的窗户。根据不同的内容和特点，用自己富有激情的语言，为学生创设学习情境，激发学生学习的兴趣及作文兴趣，使学生对学习充满新奇感和求知欲。笔者在教学中常用以下方法激发学生学习兴趣：
1.小品激情法。在课前预先制定几个学生（可有教师自己）演练小品，而后在课堂上当众表演，作文题目便由此生发出来。实践证明此种情况颇能激发情绪，每次小品结束，学生情趣高亢，写作欲望十分强烈。
2.情节较强的文章也可以进行表演，把学生引入到特定的情境氛围中去，以激发学生的兴趣，实现作文教学水平的提高。
3.景语、哲语、音乐和歌词的收集应用，提高写作兴趣。
4.鼓励学生写诗句。
四、注重作文指导
作文指导是作文的重要环节，必须认真对待，切实加强。
1.教会作文的方法。《新课程标准》提出“应抓住取材、构思、起草等环节，让学生在写作实践中学会写作。”这就要求教师教给学生写作的方法。教学中通过指导学生审题、指导学生构思，布局谋篇、指导学生立意等思路引导学生学会如何作文。
2.强化作文批阅。学生交上作文后，教师要认真批阅，通过批阅，可以了解学生的思想水平和写作水平。教师在批阅学生作文时，从不同层次学生的实际出发，要珍惜学生的劳动，注意捕捉学生作文中的“闪光点”，特别要注意把握不同层次学生的新增长点，帮助学生认识自己作文水平的缺点，领悟写作的方法，经过反复实践，提高写作水平。
3.作文讲评。教师批改作文时详细记录作为中出现的情况作为讲评的备课资料。讲评是作文练习的总结和提高，也是作文教学承上启下的重要一环。作文讲评时要注意赏析不同层次学生的文章，语段和句子。每次表扬不得少于三分之一，特别要注意作文成绩较差、作文有困难的学生的进步。让他们品尝成功的喜悦，激发他们作文的积极性。还要对存在的共同问题进行认真的分析。对个别的问题，教师要进行个别的指导。特别要关爱作文有困难的学生，让全体学生异步提高。