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教研活动若只停留在课上听课、课后评课、教师反思的过程中,显然是一个静态的、延后的、个人智慧的过程,而架设在"暂停课"下的教研,将是一个动态的、及时的、集体智慧的过程,更加贴近教研活动的目的,更能激起教师研讨的欲望和灵感,促进教师的专业发展。
“暂停课”创设教师教研平台的新视点——以《5.2等式的基本性质》为例
【摘 要】
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教研活动若只停留在课上听课、课后评课、教师反思的过程中,显然是一个静态的、延后的、个人智慧的过程,而架设在"暂停课"下的教研,将是一个动态的、及时的、集体智慧的过程,
【机 构】
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温州市洞头县实验中学,
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2013年04期
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