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摘要：我国地大物博，农村的人口占到全国人口的百分之七十，农村的教育均衡化发展已经成为我国教育的一项重大措施，但是受到地域的限制，我们国家的教育出现不均衡现象，一些偏远地区的人们生活水平较低，物质条件较差，交通不便利，许多的大学毕业生不愿意到那些偏远地区任教。这些都成为农村教育发展落后的原因。本文从农村的初中英语现状进行展开分析，根据一些农村初中英语中的教学现象，提出一些农村英语教育教学的合理化建议。
关键词：农村;初中英语;教学;现状;应对措施
我们国家的英语教学已经成为一种普遍现象，从小学开始对学生的英语进行全面、系统的教学。但是由于农村的教育教学发展缓慢，与城市相比有很大的差距，农村的教育教学设施相对也很落后，国家对农村的硬件设施投入不足，教师资源投入也有限。但是农村也有农村得天独厚的优势，农村贴近现实生活，孩子们在农村广阔的天地中，生活资源丰富。作为初中英语教师要力求跟上时代的步伐，克服现有的硬件设施，把初中生培养成具有听、说、读、写全面发展的人才。
一、 当前农村初中英语教育现状分析
（一） 英语教学师资力量缺乏
由于教师是教学活动的组织者与实施者，教师个人专业素质对于教学成果的提升具有重要意义，但是当前农村地区缺乏专业性的英语教师队伍，所以导致教学力量薄弱，在一定程度上影响了课堂教学质量的提升。现在的农村初中一部分教師年龄较大，他们虽然有教学经验，但是在教学的道路上已经走了很长时间，已经身心疲惫，缺少了创新思想和创新改革的活力，习惯了按照原有的教学方法进行课堂教学，这些老教师仍然按照传统的教学模式进行课堂授课，他们成为一股有着丰富英语知识的传统教育工作者。还有一大部分初中教师，他们是我们初中学校的中坚力量，肩负着教育教学工作，是一线教师的带头人，他们既有教学经验，又有着青春活力，家庭事务也较少，但是他们的文化程度较低，毕业于以前的中师院校，由于从事初中英语的时间较长，所以称为整个初中学校的优秀英语教师，但是他们的英语水平有限。大学生只要是能够留在城里的都留在了城里，都不愿意到偏远地区任教，于是，初中英语教学成了师资薄弱的学科。
（二） 教学内容与农村环境不相适应
大多数农村地区英语教师自身没有接受良好的教育学和心理学等相关知识教育，加上学校以及所在地区相关部门未能开展必要的师资培训活动，导致现阶段大多数英语教师自身素质较低，英语发音及书写规范还有待提升，甚至有的教师对于教材内容和教学文化背景的掌握还不够深入。初中英语教师的教学水准不够，在进行课堂教学时即使知道在课堂上使用全英语教学是非常有必要的，但是有心无力，他们自己的英语水平不能够进行全英语教学，这种情况造成学生缺少英语学习的先天环境。
（三） 教学基础设施配置不全
由于农村的地广人稀，如果国家投入大部分的硬件设施，那么会由于使用率不够造成一种浪费，于是国家投入硬件设施都是在人口集中的城市。这种情况下让农村的教育设施处于停滞状态，学生不能在先进的设备下进行学习。如果对相关的村镇进行合校并点的措施，则又会让一些学生上学不方便，走出十几里或者几十里路上学，路上难免会有安全隐患，这些因素造成一些农村地区的硬件基础设施落后，甚至直接硬件不足，无法进行多媒体课堂教学。即使一所学校里有一两个多媒体教室，由于英语教师在平时不能使用计算机进行备课，造成多媒体教学设备资源浪费。受到农村地区经济水平的限制，大多农村学校教学基础设备无法满足现代化英语教学的需要，只有部分学校设置了英语多媒体教室。但是这些设备的使用频率上也大打折扣，英语教师外出学习的机会较少，只能靠自己去钻研业务，试想，一名英语教师自己单枪匹马地进行英语课堂教学研究，怎么会有多么高深的水平呢？加上很多学校硬件设备过于老化，无法辅助教学，这在一定程度上使英语教学质量大打折扣。
二、 改善农村初中英语教育现状的措施
（一） 借助新农村建设时机，加大教育资金投入
一个地区如果要发展首先要让教育发展先行。只有教育发展跟上时代的步伐，当地人的思想才会跟上时代的步伐，因此，当地政府要加大投入力度，尽量把初中学校里的硬件设备投入到使用中去，通过硬件设施的建设来完善学校的英语课堂教学。
（二） 优化教学结构，提高课堂教学效率
初中英语教师在平时的教学中还要注意对学生进行教学方法的更新。要多学习优秀教师的教学案例，按照名家的教学模式进行摸索，逐渐寻求一种适合本地地方特色的教学方法，带动学生进行课堂学习。
（三） 积极探索适合农村地区英语教学的方法
当前探索适合农村地区英语教学的方法至关重要，虽然当今处于网络技术时代，但是经济发展缓慢致使农村地区不能全面普及、运用网络技术，这就限制了很多优秀教学法的推广。农村地区初中英语教学方法有直译法、对比法、翻译法等，对于教学质量的提升也有一定促进作用，所以教师需要对已有的教学资源进行整合利用，在课堂教学过程中锻炼学生的语言运用能力。此外，教师可借助编制舞蹈、话剧和小品的形式来活跃课堂教学氛围，让学生进行角色扮演，用英文进行表达，提高学生的英语学习效率。
三、 总结
总而言之，要改善当前农村地区的英语教学现状，就需要教师革新教学思想、教学任务、教学内容等，建立正确的教育观，践行可持续发展观，从而缩小教育区域间的差距，实现教育的均衡发展。
参考文献：
[1]金丽丽.改善农村初中英语教育现状的思考[J].新课程导学，2013（7）：6.
[2]陈勇邦.改善农村初中英语教育现状的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（38）：91 94.
作者简介：
吴军娟，重庆市，重庆市忠县中学校。
关键词：农村;初中英语;教学;现状;应对措施
我们国家的英语教学已经成为一种普遍现象，从小学开始对学生的英语进行全面、系统的教学。但是由于农村的教育教学发展缓慢，与城市相比有很大的差距，农村的教育教学设施相对也很落后，国家对农村的硬件设施投入不足，教师资源投入也有限。但是农村也有农村得天独厚的优势，农村贴近现实生活，孩子们在农村广阔的天地中，生活资源丰富。作为初中英语教师要力求跟上时代的步伐，克服现有的硬件设施，把初中生培养成具有听、说、读、写全面发展的人才。
一、 当前农村初中英语教育现状分析
（一） 英语教学师资力量缺乏
由于教师是教学活动的组织者与实施者，教师个人专业素质对于教学成果的提升具有重要意义，但是当前农村地区缺乏专业性的英语教师队伍，所以导致教学力量薄弱，在一定程度上影响了课堂教学质量的提升。现在的农村初中一部分教師年龄较大，他们虽然有教学经验，但是在教学的道路上已经走了很长时间，已经身心疲惫，缺少了创新思想和创新改革的活力，习惯了按照原有的教学方法进行课堂教学，这些老教师仍然按照传统的教学模式进行课堂授课，他们成为一股有着丰富英语知识的传统教育工作者。还有一大部分初中教师，他们是我们初中学校的中坚力量，肩负着教育教学工作，是一线教师的带头人，他们既有教学经验，又有着青春活力，家庭事务也较少，但是他们的文化程度较低，毕业于以前的中师院校，由于从事初中英语的时间较长，所以称为整个初中学校的优秀英语教师，但是他们的英语水平有限。大学生只要是能够留在城里的都留在了城里，都不愿意到偏远地区任教，于是，初中英语教学成了师资薄弱的学科。
（二） 教学内容与农村环境不相适应
大多数农村地区英语教师自身没有接受良好的教育学和心理学等相关知识教育，加上学校以及所在地区相关部门未能开展必要的师资培训活动，导致现阶段大多数英语教师自身素质较低，英语发音及书写规范还有待提升，甚至有的教师对于教材内容和教学文化背景的掌握还不够深入。初中英语教师的教学水准不够，在进行课堂教学时即使知道在课堂上使用全英语教学是非常有必要的，但是有心无力，他们自己的英语水平不能够进行全英语教学，这种情况造成学生缺少英语学习的先天环境。
（三） 教学基础设施配置不全
由于农村的地广人稀，如果国家投入大部分的硬件设施，那么会由于使用率不够造成一种浪费，于是国家投入硬件设施都是在人口集中的城市。这种情况下让农村的教育设施处于停滞状态，学生不能在先进的设备下进行学习。如果对相关的村镇进行合校并点的措施，则又会让一些学生上学不方便，走出十几里或者几十里路上学，路上难免会有安全隐患，这些因素造成一些农村地区的硬件基础设施落后，甚至直接硬件不足，无法进行多媒体课堂教学。即使一所学校里有一两个多媒体教室，由于英语教师在平时不能使用计算机进行备课，造成多媒体教学设备资源浪费。受到农村地区经济水平的限制，大多农村学校教学基础设备无法满足现代化英语教学的需要，只有部分学校设置了英语多媒体教室。但是这些设备的使用频率上也大打折扣，英语教师外出学习的机会较少，只能靠自己去钻研业务，试想，一名英语教师自己单枪匹马地进行英语课堂教学研究，怎么会有多么高深的水平呢？加上很多学校硬件设备过于老化，无法辅助教学，这在一定程度上使英语教学质量大打折扣。
二、 改善农村初中英语教育现状的措施
（一） 借助新农村建设时机，加大教育资金投入
一个地区如果要发展首先要让教育发展先行。只有教育发展跟上时代的步伐，当地人的思想才会跟上时代的步伐，因此，当地政府要加大投入力度，尽量把初中学校里的硬件设备投入到使用中去，通过硬件设施的建设来完善学校的英语课堂教学。
（二） 优化教学结构，提高课堂教学效率
初中英语教师在平时的教学中还要注意对学生进行教学方法的更新。要多学习优秀教师的教学案例，按照名家的教学模式进行摸索，逐渐寻求一种适合本地地方特色的教学方法，带动学生进行课堂学习。
（三） 积极探索适合农村地区英语教学的方法
当前探索适合农村地区英语教学的方法至关重要，虽然当今处于网络技术时代，但是经济发展缓慢致使农村地区不能全面普及、运用网络技术，这就限制了很多优秀教学法的推广。农村地区初中英语教学方法有直译法、对比法、翻译法等，对于教学质量的提升也有一定促进作用，所以教师需要对已有的教学资源进行整合利用，在课堂教学过程中锻炼学生的语言运用能力。此外，教师可借助编制舞蹈、话剧和小品的形式来活跃课堂教学氛围，让学生进行角色扮演，用英文进行表达，提高学生的英语学习效率。
三、 总结
总而言之，要改善当前农村地区的英语教学现状，就需要教师革新教学思想、教学任务、教学内容等，建立正确的教育观，践行可持续发展观，从而缩小教育区域间的差距，实现教育的均衡发展。
参考文献：
[1]金丽丽.改善农村初中英语教育现状的思考[J].新课程导学，2013（7）：6.
[2]陈勇邦.改善农村初中英语教育现状的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（38）：91 94.
作者简介：
吴军娟，重庆市，重庆市忠县中学校。