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【摘要】随着新课程的改革开展，微课已经成为现代教育中重要的教育内容和教育手段，高职数学作为高中职业教学中的重要内容，对于提升学生的综合素质，培养学生的创新思维具有重要的作用。所以提升我国高职院校数学教学的教学质量具有非常重大的意义，而微课正是以其短小精简的教学特点成为高职数学教学开展的重要手段，本文通过介绍微课在高职数学教学中的重要意义，来探讨如何在高职数学教学中高效应用微课这一教学手段。
【关键词】微课 高职数学 应用策略
【中图分类号】O1-4；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0160-01
新课程的改革提出，要从素质教育的角度来培养学生，充分激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的创造性思维，从而让学生更好的适应社会的发展。随着新课程改革的开展，现代化的教学手段逐渐开始运用到课程教学中，微课就是这样的一种教学手段，其实通过多媒体的教学工具，运用视频、图片、文字、音频等视听化的教学材料，激发学生的学习兴趣，让学生在直观化的教学环境中身临其境的感受获取知识[1]，其短小精简的教学特点不仅适合于移动学习时代的传播，而且也适合学习者个性化、深度学习的需求。近几年，随着微课在国内教育领域的迅速升温，使得微课成为教师开展教学的首要手段，但是在实行微课的过程中，一些教师过于重视微课的教学形式，而忽略了对教学内容和教学目标的结合，从而使得微课这种教学手段流于形式。在高职数学教学过程中，由于教学内容的繁杂性，学生对于知识的获取有一定的难度，如果教师再不注重微课这一教学手段的有效实施，很难真正提升高职数学的教学质量。所以，高职数学教师要在教学过程中充分结合教学内容和教学目标，制作能够激发学生学习兴趣和积极性的微课课件，从而更好的提升高职数学的教学质量和学生的学习成绩。
一、高职数学教学中微课的应用意义
随着我国社会经济的高速发展，中高等职业技术人才的需求量逐渐增大，而职业教育正是培养中高等专业人才的重要基地，因此高职数学教师应该充分提升自己的教学水平，结合教学内容和教学目的开展教学实践，根据高等数学课程的实际教学情况，制定相应的微课教学视频。微课在高职数学教学中具有很大的应用意义，主要表现在以下几个方面：一是微课能够提升学生的学习能力，通过微课学生可以随时随地进行数学知识的学习，能够及时复习课堂上的知识并加以巩固，还可以通过微信、QQ等社交手段随着请教教师疑难问题。二是微课可以提升高职数学的教学质量，随着高职数学教学学时的严重缩水，微课的教学形式更能够给学生充足的时间学习理论知识[2]，能够对重难点进行专门的学习和研究，从而提升教学质量。三是微课能够丰富高职数学教学的教学手段，目前我国高职数学教学中很大一部分教师还是沿用传统的教学方式，采用教师讲解学生听讲的教学手段，缺乏和学生的互动交流，难以激发学生的学习兴趣，而微课这一教学形式可以通过视频、图画、文字、音频等多样化的教学材料进行教学内容的讲解，在丰富了教师教学手段的同时，也激发了学生的学习兴趣，从而活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。
二、微课在高职数学教学中的应用策略
高职数学教学中引入微课不仅可以满足学生的个性需求，而且能够减少学生的学习压力，并且能够帮助教师创设娱乐化、碎片化的学习氛围，而在高职数学教学中对于微课的使用要从课前学习、课内开展、课后复习三个阶段全面化的开展，要让微课贯穿于学生学习的整个过程当中，从而更好的提升教学质量。
（一）课前预习，构建新知
高职数学教师在进行数学课程教学之前，要将已经制作好的微课视频通过QQ群、微信群或者相关的网站进行发布，让学生能够在课前就熟悉所要学习的知识，并且能够积极完成教师所提出的问题，掌握基本知识，并且能够激发学生善于发展和归纳问题，从而能够让学生在课堂上进行提问，教师及时解决，学生也可以通过课下的小组合作来解决疑难问题，培养自己的创新思维和合作精神。在课前就让学生进行相关微课知识的学习，不仅可督促学生进行课前预习，而且也能够激发学生的学习兴趣。
（二）课中时间，深化知识
在高职数学教学的过程中，教师要充分应用自己所制作的微课课件，通过对教学内容中重难点的讲解，结合学生所提出和归纳的为题，为学生进行系统知识的讲解，组织学生进行探究式的合作学习，比如开展数学数学竞赛，数学建模、学生练习、学生讲解等教学形式，让学生充分吸收教师所讲授的教学内容，调动学生的学习积极性[3]。微课这一教学形式要求教师在开展教学实践的过程中要充分注重學生的学习主体地位，让学生积极主动的参与到学习当中。
（三）课后复习，消化吸收
温故而知新，可以为师矣，对知识进行适当和及时的复习，可以有效的巩固学生的知识水平，让学生能够根据自己的掌握的知识进度，自觉的进行知识的复习和巩固，并且能够对教师微课课件的拷贝和学习来重点学习教学内容的重难点[4]，及时补充课堂上学习的遗漏之处，从而更好的提升自己的学习水平。成绩好的学生可以通过对知识的在巩固和学习，来培养自己的数学惯性思维和创新能力，从而更好地进行高难度的知识学习。
三、结束语
微课是现代教育的重要手段，也是积极提升学生学习积极性和主动性的重要方式之一，在高职数学教学中，微课的应用更是应该贯穿于课前、课中和课后三个阶段，充分激发学生的学习积极性和主动性，满足学生对于学科知识点的个性化学习，作为高职数学教师，应该充分结合教学内容和教学目标来制作激发学生学习积极性的优秀课件，让学生在直观化、碎片化的学习中提升自己的数学思维和创新能力。将微课运用于高职数学教学过程中不仅可以提升学生的学习水平和教学质量，而且能够促进我国高职专业人才的培养，促进我国高职教育的发展，以实际行动推进高职教学课程的教学改革。
参考文献：
[1]许晶.微课在高职数学教学中的应用意义[J].鸭绿江（下半月版），2016，05：323.
[2]房广梅.微课在高职数学教学中的应用[J].吉林省经济管理干部学院学报，2015，02：98-99.
[3]章青.微课在高职数学教学中的应用探讨[J].科技展望，2015，33：147.
[4]孟磊.微课在高职数学教学中的应用[J].山海经，2015，19：80.
【关键词】微课 高职数学 应用策略
【中图分类号】O1-4；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0160-01
新课程的改革提出，要从素质教育的角度来培养学生，充分激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的创造性思维，从而让学生更好的适应社会的发展。随着新课程改革的开展，现代化的教学手段逐渐开始运用到课程教学中，微课就是这样的一种教学手段，其实通过多媒体的教学工具，运用视频、图片、文字、音频等视听化的教学材料，激发学生的学习兴趣，让学生在直观化的教学环境中身临其境的感受获取知识[1]，其短小精简的教学特点不仅适合于移动学习时代的传播，而且也适合学习者个性化、深度学习的需求。近几年，随着微课在国内教育领域的迅速升温，使得微课成为教师开展教学的首要手段，但是在实行微课的过程中，一些教师过于重视微课的教学形式，而忽略了对教学内容和教学目标的结合，从而使得微课这种教学手段流于形式。在高职数学教学过程中，由于教学内容的繁杂性，学生对于知识的获取有一定的难度，如果教师再不注重微课这一教学手段的有效实施，很难真正提升高职数学的教学质量。所以，高职数学教师要在教学过程中充分结合教学内容和教学目标，制作能够激发学生学习兴趣和积极性的微课课件，从而更好的提升高职数学的教学质量和学生的学习成绩。
一、高职数学教学中微课的应用意义
随着我国社会经济的高速发展，中高等职业技术人才的需求量逐渐增大，而职业教育正是培养中高等专业人才的重要基地，因此高职数学教师应该充分提升自己的教学水平，结合教学内容和教学目的开展教学实践，根据高等数学课程的实际教学情况，制定相应的微课教学视频。微课在高职数学教学中具有很大的应用意义，主要表现在以下几个方面：一是微课能够提升学生的学习能力，通过微课学生可以随时随地进行数学知识的学习，能够及时复习课堂上的知识并加以巩固，还可以通过微信、QQ等社交手段随着请教教师疑难问题。二是微课可以提升高职数学的教学质量，随着高职数学教学学时的严重缩水，微课的教学形式更能够给学生充足的时间学习理论知识[2]，能够对重难点进行专门的学习和研究，从而提升教学质量。三是微课能够丰富高职数学教学的教学手段，目前我国高职数学教学中很大一部分教师还是沿用传统的教学方式，采用教师讲解学生听讲的教学手段，缺乏和学生的互动交流，难以激发学生的学习兴趣，而微课这一教学形式可以通过视频、图画、文字、音频等多样化的教学材料进行教学内容的讲解，在丰富了教师教学手段的同时，也激发了学生的学习兴趣，从而活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。
二、微课在高职数学教学中的应用策略
高职数学教学中引入微课不仅可以满足学生的个性需求，而且能够减少学生的学习压力，并且能够帮助教师创设娱乐化、碎片化的学习氛围，而在高职数学教学中对于微课的使用要从课前学习、课内开展、课后复习三个阶段全面化的开展，要让微课贯穿于学生学习的整个过程当中，从而更好的提升教学质量。
（一）课前预习，构建新知
高职数学教师在进行数学课程教学之前，要将已经制作好的微课视频通过QQ群、微信群或者相关的网站进行发布，让学生能够在课前就熟悉所要学习的知识，并且能够积极完成教师所提出的问题，掌握基本知识，并且能够激发学生善于发展和归纳问题，从而能够让学生在课堂上进行提问，教师及时解决，学生也可以通过课下的小组合作来解决疑难问题，培养自己的创新思维和合作精神。在课前就让学生进行相关微课知识的学习，不仅可督促学生进行课前预习，而且也能够激发学生的学习兴趣。
（二）课中时间，深化知识
在高职数学教学的过程中，教师要充分应用自己所制作的微课课件，通过对教学内容中重难点的讲解，结合学生所提出和归纳的为题，为学生进行系统知识的讲解，组织学生进行探究式的合作学习，比如开展数学数学竞赛，数学建模、学生练习、学生讲解等教学形式，让学生充分吸收教师所讲授的教学内容，调动学生的学习积极性[3]。微课这一教学形式要求教师在开展教学实践的过程中要充分注重學生的学习主体地位，让学生积极主动的参与到学习当中。
（三）课后复习，消化吸收
温故而知新，可以为师矣，对知识进行适当和及时的复习，可以有效的巩固学生的知识水平，让学生能够根据自己的掌握的知识进度，自觉的进行知识的复习和巩固，并且能够对教师微课课件的拷贝和学习来重点学习教学内容的重难点[4]，及时补充课堂上学习的遗漏之处，从而更好的提升自己的学习水平。成绩好的学生可以通过对知识的在巩固和学习，来培养自己的数学惯性思维和创新能力，从而更好地进行高难度的知识学习。
三、结束语
微课是现代教育的重要手段，也是积极提升学生学习积极性和主动性的重要方式之一，在高职数学教学中，微课的应用更是应该贯穿于课前、课中和课后三个阶段，充分激发学生的学习积极性和主动性，满足学生对于学科知识点的个性化学习，作为高职数学教师，应该充分结合教学内容和教学目标来制作激发学生学习积极性的优秀课件，让学生在直观化、碎片化的学习中提升自己的数学思维和创新能力。将微课运用于高职数学教学过程中不仅可以提升学生的学习水平和教学质量，而且能够促进我国高职专业人才的培养，促进我国高职教育的发展，以实际行动推进高职教学课程的教学改革。
参考文献：
[1]许晶.微课在高职数学教学中的应用意义[J].鸭绿江（下半月版），2016，05：323.
[2]房广梅.微课在高职数学教学中的应用[J].吉林省经济管理干部学院学报，2015，02：98-99.
[3]章青.微课在高职数学教学中的应用探讨[J].科技展望，2015，33：147.
[4]孟磊.微课在高职数学教学中的应用[J].山海经，2015，19：80.