【摘 要】
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自从20世纪80年代开始,我国中小学信息技术教育者就信息技术教学中出现的现象及问题进行了多层次、各方面的探索,尤其是新课程改革以来,任务驱动法成了如何保持学生的学习兴
【机 构】
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甘肃省庆阳长庆中学,西北师范大学教育技术与传播学院
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自从20世纪80年代开始,我国中小学信息技术教育者就信息技术教学中出现的现象及问题进行了多层次、各方面的探索,尤其是新课程改革以来,任务驱动法成了如何保持学生的学习兴趣,如何培养学生信息素养的重要＂解题＂途径之一。近年来,任务驱动教学法已经在很多课程中被证明是一种行之有效的教学方法,在任务明确的情况下,学生的学习会更加积极主动,学习的效果会得到明显的改善。
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