论文部分内容阅读
每年在高考之前，所有老师都想能命制出高质量的模拟试题，这样在高考中学生就更容易取得理想成绩，有这样的想法是很正常的。但是要能做到又是极其困难的。笔者通过多年的生物学科的教学实践，认为要命制出高质量的模拟试题，必须要准确把握学科的高考命题意图，这是出好模拟试题的关键所在。
一、把握命题意图之一：内容要体现生物高考命题基本原则
生物学科的试题要体现高考命题的基本原则。第一，体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。第二，以能力立意为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；注重对科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。第三，重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与现实生活中的实际问题，体现经济、文化、教育等方面的基本现状。
比如有这样一道生物试题：
为探究污染物在生物之间是如何转移的？规律如何？请设计并完成下面的实验：
1.材料用具：营养液、藻类、浮游动物、瓶螺、孑孓、食蚊鱼、DDT（一种农药）和测定仪器等。
2.实验步骤：①取一个玻璃缸，内装一定量的营养液，在营养液中放养一定量的藻类、浮游动物、瓶螺、孑孓和食蚊鱼等；②向营养液中加入______；③间隔一定时间后，测定______。
3.实验结果：一个月后，测定的结果如表（表中的DDE为DDT的代谢产物）。
4.结果分析与结论：
①已知玻璃缸内的生物可以组成两条食物链，而瓶螺是初级消费者，那么玻璃缸内的物质和能量流动渠道应该是_____。
②该实验研究的是DDT在一个_____中转移的情况。
③通过上表的分析可知：污染物在生物之间的转移是沿_____进行的，其规律是____。
本题主要考查考试说明要求的实验内容及其拓展应用，要求考生理解实验的原理及操作，学生预期实验结果并进行实验设计，难度中等。本题的命题就明显地体现了高考生物的三个命题的基本原则，体现了生物学科特点，这就是一道非常好的模拟试题，有利于培养学生对基础的把握、能力的培养和实验的动手能力。
二、把握命题意图之二：难度要体现“难度服从区分度”的命题思路
高考生物学科的命题思路一般有这样几点：
1.习题背景要新颖，要多为原创题；
2.以中等难度和难题为主；
3.阅读量要大、信息量要大；
4.综合性要强等。模拟试题的命制要尽量符合这些命题思路。
例如有这样一道多项选择题：科学家在研究昆虫A和昆虫B的竞争关系时，获得实验结果如下表。下列分析中，正确的是：
A.实验开始时各组所加的两种昆虫数量相等
B.实验过程中各组光照、提供的食物等条件应该相同
C.影响昆虫A的条件是湿度，影响昆虫B的条件是温度
D.实验提示我们气候条件不同，农田中的虫害不同
本题的答案是ABD，本题总分3分，训练的结果均分一般在1.8分左右，这题的难度就是属于中档题，属于比较理想的试题，非常利于培养学生的分析和解决问题的能力。再如另一道多项选择题：
下列有关酶的叙述，不正确的是（ ）
A.限制酶和DNA连接酶均来自原核生物
B.限制酶和DNA连接酶均能识别特定的脱氧核苷酸序列
C.哺乳动物的精子释放的顶体酶能催化透明带反应
D.Taq酶只能将单个脱氧核苷酸连接到和DNA模板互补的多核苷酸链上
本题答案是ABC，本题总分3分，训练的结果均分在0.2分左右，这题的难度就是属于高难度题。在整张的生物模拟试卷中，像这样难度的题目只能出很少量的，但这样难度的试题又是不可少的，因为它有一定的区分度，有利于对学生素质的衡量和评判。
三、把握命题意图之三：整体布局要体现“稳定”和“创新”命题要求
生物试卷的整体布局上，既要保持“基本稳定”，也要有“创新元素”。近年来高考的必修与选修内容的占比保持基本稳定：必修1、必修2、必修3、选修都约占25%；理论与实验的比例保持相对稳定等。每次模拟考试除了要体现高考的上述特点，也要在习题背景的新颖，确保原创，而且力求能力立意和设问技巧等方面有所创新。
从多次的模拟考试结果分析，均分一般都要低于预期，主要原因，一是根据近年来生物高考持续高难度，平时的模拟考试试卷同样具有一定的难度；二是在现高考模式下，选修科目被严重忽视，各校课时大幅度减少，学生对选修科目不够重视，学生的水平明显下降。三是不少教师和学生，对生物学科性质、特点、要求认识有偏差，不少人认为只要加强记忆，就能考出好成绩，从而使复习走向误区。
近年来的高考，必修1、必修2、必修3、选修四个部分的比例基本相当，从四个部分来看，得分率相对较低的是必修2和选修模块，复习时应重点关注。必修2《遗传和进化》模块特别强调学科方法，对考生的能力要求高，尤其是遗传变异规律在生产生活中的应用，以及领悟假说演绎、建立模型等科学方法以及在科学研究中的应用等；选修模块为新增内容，要求关注现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，并且要求学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力。
（作者单位：江苏省如皋市薛窑中学）
一、把握命题意图之一：内容要体现生物高考命题基本原则
生物学科的试题要体现高考命题的基本原则。第一，体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。第二，以能力立意为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；注重对科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。第三，重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与现实生活中的实际问题，体现经济、文化、教育等方面的基本现状。
比如有这样一道生物试题：
为探究污染物在生物之间是如何转移的？规律如何？请设计并完成下面的实验：
1.材料用具：营养液、藻类、浮游动物、瓶螺、孑孓、食蚊鱼、DDT（一种农药）和测定仪器等。
2.实验步骤：①取一个玻璃缸，内装一定量的营养液，在营养液中放养一定量的藻类、浮游动物、瓶螺、孑孓和食蚊鱼等；②向营养液中加入______；③间隔一定时间后，测定______。
3.实验结果：一个月后，测定的结果如表（表中的DDE为DDT的代谢产物）。
4.结果分析与结论：
①已知玻璃缸内的生物可以组成两条食物链，而瓶螺是初级消费者，那么玻璃缸内的物质和能量流动渠道应该是_____。
②该实验研究的是DDT在一个_____中转移的情况。
③通过上表的分析可知：污染物在生物之间的转移是沿_____进行的，其规律是____。
本题主要考查考试说明要求的实验内容及其拓展应用，要求考生理解实验的原理及操作，学生预期实验结果并进行实验设计，难度中等。本题的命题就明显地体现了高考生物的三个命题的基本原则，体现了生物学科特点，这就是一道非常好的模拟试题，有利于培养学生对基础的把握、能力的培养和实验的动手能力。
二、把握命题意图之二：难度要体现“难度服从区分度”的命题思路
高考生物学科的命题思路一般有这样几点：
1.习题背景要新颖，要多为原创题；
2.以中等难度和难题为主；
3.阅读量要大、信息量要大；
4.综合性要强等。模拟试题的命制要尽量符合这些命题思路。
例如有这样一道多项选择题：科学家在研究昆虫A和昆虫B的竞争关系时，获得实验结果如下表。下列分析中，正确的是：
A.实验开始时各组所加的两种昆虫数量相等
B.实验过程中各组光照、提供的食物等条件应该相同
C.影响昆虫A的条件是湿度，影响昆虫B的条件是温度
D.实验提示我们气候条件不同，农田中的虫害不同
本题的答案是ABD，本题总分3分，训练的结果均分一般在1.8分左右，这题的难度就是属于中档题，属于比较理想的试题，非常利于培养学生的分析和解决问题的能力。再如另一道多项选择题：
下列有关酶的叙述，不正确的是（ ）
A.限制酶和DNA连接酶均来自原核生物
B.限制酶和DNA连接酶均能识别特定的脱氧核苷酸序列
C.哺乳动物的精子释放的顶体酶能催化透明带反应
D.Taq酶只能将单个脱氧核苷酸连接到和DNA模板互补的多核苷酸链上
本题答案是ABC，本题总分3分，训练的结果均分在0.2分左右，这题的难度就是属于高难度题。在整张的生物模拟试卷中，像这样难度的题目只能出很少量的，但这样难度的试题又是不可少的，因为它有一定的区分度，有利于对学生素质的衡量和评判。
三、把握命题意图之三：整体布局要体现“稳定”和“创新”命题要求
生物试卷的整体布局上，既要保持“基本稳定”，也要有“创新元素”。近年来高考的必修与选修内容的占比保持基本稳定：必修1、必修2、必修3、选修都约占25%；理论与实验的比例保持相对稳定等。每次模拟考试除了要体现高考的上述特点，也要在习题背景的新颖，确保原创，而且力求能力立意和设问技巧等方面有所创新。
从多次的模拟考试结果分析，均分一般都要低于预期，主要原因，一是根据近年来生物高考持续高难度，平时的模拟考试试卷同样具有一定的难度；二是在现高考模式下，选修科目被严重忽视，各校课时大幅度减少，学生对选修科目不够重视，学生的水平明显下降。三是不少教师和学生，对生物学科性质、特点、要求认识有偏差，不少人认为只要加强记忆，就能考出好成绩，从而使复习走向误区。
近年来的高考，必修1、必修2、必修3、选修四个部分的比例基本相当，从四个部分来看，得分率相对较低的是必修2和选修模块，复习时应重点关注。必修2《遗传和进化》模块特别强调学科方法，对考生的能力要求高，尤其是遗传变异规律在生产生活中的应用，以及领悟假说演绎、建立模型等科学方法以及在科学研究中的应用等；选修模块为新增内容，要求关注现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，并且要求学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力。
（作者单位：江苏省如皋市薛窑中学）