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摘要：在过去的一段时间里，中国的教育有一个主要特点，那就是父母外出工作，祖父母照顾孩子。例如，在我们幼儿园早期教育班的60多名2-3岁儿童中，98%的儿童家长外出工作，没有精力照顾他们的孩子。孩子们主要由祖父母抚养。老年人仍然有传统的教育观念，一般都很溺爱自己的孩子。孩子们在家里总是伸手去拿衣服，张开嘴。在这种环境下，孩子们很容易形成以自我为中心的个性。基于这一背景，本文对儿童早期教育提出了建议和思考，以期进一步完善家庭教育。
关键词：早期教育;家庭教育;家风建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、影响儿童表达和社会能力的主要因素
根据小班新生情况调查问卷的调查数据，35%的儿童能够自理，具有一定的语言表达能力;65%的儿童自理能力差，需要老师帮助，语言表达和人际交往能力差;甚至有些孩子也不会说话。从这些数据中不难发现，2-3岁儿童普遍存在表达能力差、沟通能力弱的问题。这些问题的原因是：
（1）祖父母过度保护
长辈对孩子的爱其实是无懈可击的保护。在他们看来，儿童的健康是第一位的。没有受伤，没有哭泣，没有疾病是他们最大的要求。当父母忙于工作时，祖父母基本上会对他们的孩子做出反应。当孩子们与他人交流时，祖父母也非常警惕周围可能存在的危险。例如，我看到许多孩子在社区里一起玩耍。宝宝一个人在玩。我问宝宝：“为什么不和别的孩子一起玩呢？”宝宝奶奶解释说，“别的孩子比宝宝大，可能会欺负宝宝。”。我们最好自己玩。”这种避免沟通以减少风险的情况相当于将儿童困在他们自己的世界中。随着时间的推移，孩子们会变得孤独，习惯于不与外界交流，这会损害孩子的个性发展。
（2）二孩政策对家庭中儿童的影响
随着二胎政策的全面开放，许多家庭有了两个孩子。因此，在家庭关系中，如何平衡两个孩子的情感投入和养育能量是一个非常重要的问题。在二胎家庭，在二胎家庭，母亲经常对她的兄弟姐妹说：“我的兄弟姐妹还年轻。几乎所有弟弟妹妹的需要都能得到满足，这很容易在二宝心中播下“我为中心”的种子，也很容易影响大宝的性格。对于二宝来说，他们知道如何被爱，但他们没有学会如何去爱别人。
（3）居住环境的限制与邻里间的冷漠
现在这个城市到处都是钢筋混凝土和高层建筑，邻居们之间几乎没有交叉点。父母的童年，是有机会就会与邻居的小伙伴一起探索生活，而现在，家里的安全门，隔开了孩子和其他孩子之间的距离，孩子们只能在家看书或玩一堆玩具。
二、改善儿童表达能力和社交技能的措施
根据《0-3岁儿童早期教育指南》的精神，结合平时的工作经验，笔者认为提高2-3岁儿童的表达能力和社交能力有以下五项措施。
（1）家长应树立严格的爱与爱相结合的教育观念
“如果父母端庄善良，那么孩子们就会害怕、谨慎、孝顺。”。父母为孩子树立敬畏、善良和爱的形象，这本身就是对孩子最好的教育。父母有责任帮助孩子树立正确的是非观，并教会孩子必要的生活技能。同时，古代圣人颜之推在《颜氏家训》中提到“偏袒者虽厚，更厚”，这意味着父母要平等对待子女，否则对子女的伤害大于爱。在今天的家庭中，父母应该平衡对孩子的爱，而不是偏袒一方，更不用说放纵了。
（2）父母应该以身作则，树立良好的家庭作风
所谓“上行下效”，儿童的模仿性很强，儿童小时候世界观、价值观不完善，是非观肤浅。他们会无意识地模仿他们所看到的行为。因此，父母不仅需要言行，还需要生活中的个人教育。每天玩游戏的家长如何要求孩子努力学习、积极学习？进步如何？良好的家庭风格潜移默化地影响着每个家庭成员。在早期的家庭教育中，我们不仅要注意外部环境对孩子的影响，还要注意家庭内部氛围的营造。
（3）学校应该为孩子们创造一个轻松、自由和温暖的环境
儿童的思维主要是直接的行动思维，思维存在于行动中。因此，特定的形象和生动的环境很容易吸引孩子的注意力和兴趣。在幼儿园安排充满生活的场景有助于激发孩子们的探索欲望。教师不应该用规则限制孩子，而应该引导孩子一起探索生活。
（4）教师应该用热情温暖孩子，用积极的态度观察孩子的行为
当孩子们来到幼儿园时，老师需要始终保持热情和耐心的态度。面对内向型儿童，肢体语言是儿童敞开心扉的突破口之一。例如，每天拥抱、表扬和鼓励可以让孩子感受到老师的温暖和爱，让他们感受到和母亲一样的爱。老师应该帮助那些迟到的孩子们融入校园生活。例如，班上的贝贝是一个说话晚的孩子。欢迎他来学校时，老师会主动抱住他，面带微笑，教他用嘴说“你好老师”，不要担心他说不出什么，耐心地分解，教他先说“你好”，然后说“老师”，最后说“你好老师”。经过多次鼓励和练习，贝贝最终会向老师问好，虽然发音不太标准，但他们愿意与老师积极互动。同时，作者从他周围的场景，比如小吃时间，教他发音，教他说：‘蛋糕’、‘牛奶’、‘洗手’‘喝水’‘再见’，从一个词到两个词再到一个短句，‘这是一辆车’、‘我想喝水’、‘我想小便’，从鹦鹉学舌到平静地回答，老师给了他很多鼓励和陪伴，使贝贝在与他人交流时更加自信。
（5）教师应在教学活动的设计中加入更多的游戏
孩子的天性是玩耍。孩子们在玩游戏时很轻松快乐。在游戏中更容易进入状态并学习知识。例如，在户外体育活动“吹泡泡”中，老师用泡泡手枪按下泡泡，五颜六色的泡泡吸引了孩子们的目光，他们都积极向老师表达自己的意见，“泡泡的颜色是五颜六色的”，“泡泡飞得那么高”，“泡泡碰到尖锐的东西就会破裂”。这是一个好现象，让孩子们自由地描述他们所看到和听到的，用日常现象丰富孩子的表达。
结束语
2-3岁的孩子就像一张白纸。尽管他们缺乏同理心，以自我为中心，但通过家长和老師及时有效的指导，他们将能够有效地纠正自己的行为和想法。对于教师来说，他们能做的就是用包容的心和仔细的观察来温暖、关心和引导孩子。我们希望通过我们的努力，出现在我们面前的是积极、自信、活泼、可爱、天真的笑脸。
参考文献
[1]石琳.幼儿早期教育常见的问题分析及对策[J].黑龙江科学，2020，11（01）：142-143.
[2]王添.幼儿早期教育中常见问题分析与对策[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：197.
关键词：早期教育;家庭教育;家风建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、影响儿童表达和社会能力的主要因素
根据小班新生情况调查问卷的调查数据，35%的儿童能够自理，具有一定的语言表达能力;65%的儿童自理能力差，需要老师帮助，语言表达和人际交往能力差;甚至有些孩子也不会说话。从这些数据中不难发现，2-3岁儿童普遍存在表达能力差、沟通能力弱的问题。这些问题的原因是：
（1）祖父母过度保护
长辈对孩子的爱其实是无懈可击的保护。在他们看来，儿童的健康是第一位的。没有受伤，没有哭泣，没有疾病是他们最大的要求。当父母忙于工作时，祖父母基本上会对他们的孩子做出反应。当孩子们与他人交流时，祖父母也非常警惕周围可能存在的危险。例如，我看到许多孩子在社区里一起玩耍。宝宝一个人在玩。我问宝宝：“为什么不和别的孩子一起玩呢？”宝宝奶奶解释说，“别的孩子比宝宝大，可能会欺负宝宝。”。我们最好自己玩。”这种避免沟通以减少风险的情况相当于将儿童困在他们自己的世界中。随着时间的推移，孩子们会变得孤独，习惯于不与外界交流，这会损害孩子的个性发展。
（2）二孩政策对家庭中儿童的影响
随着二胎政策的全面开放，许多家庭有了两个孩子。因此，在家庭关系中，如何平衡两个孩子的情感投入和养育能量是一个非常重要的问题。在二胎家庭，在二胎家庭，母亲经常对她的兄弟姐妹说：“我的兄弟姐妹还年轻。几乎所有弟弟妹妹的需要都能得到满足，这很容易在二宝心中播下“我为中心”的种子，也很容易影响大宝的性格。对于二宝来说，他们知道如何被爱，但他们没有学会如何去爱别人。
（3）居住环境的限制与邻里间的冷漠
现在这个城市到处都是钢筋混凝土和高层建筑，邻居们之间几乎没有交叉点。父母的童年，是有机会就会与邻居的小伙伴一起探索生活，而现在，家里的安全门，隔开了孩子和其他孩子之间的距离，孩子们只能在家看书或玩一堆玩具。
二、改善儿童表达能力和社交技能的措施
根据《0-3岁儿童早期教育指南》的精神，结合平时的工作经验，笔者认为提高2-3岁儿童的表达能力和社交能力有以下五项措施。
（1）家长应树立严格的爱与爱相结合的教育观念
“如果父母端庄善良，那么孩子们就会害怕、谨慎、孝顺。”。父母为孩子树立敬畏、善良和爱的形象，这本身就是对孩子最好的教育。父母有责任帮助孩子树立正确的是非观，并教会孩子必要的生活技能。同时，古代圣人颜之推在《颜氏家训》中提到“偏袒者虽厚，更厚”，这意味着父母要平等对待子女，否则对子女的伤害大于爱。在今天的家庭中，父母应该平衡对孩子的爱，而不是偏袒一方，更不用说放纵了。
（2）父母应该以身作则，树立良好的家庭作风
所谓“上行下效”，儿童的模仿性很强，儿童小时候世界观、价值观不完善，是非观肤浅。他们会无意识地模仿他们所看到的行为。因此，父母不仅需要言行，还需要生活中的个人教育。每天玩游戏的家长如何要求孩子努力学习、积极学习？进步如何？良好的家庭风格潜移默化地影响着每个家庭成员。在早期的家庭教育中，我们不仅要注意外部环境对孩子的影响，还要注意家庭内部氛围的营造。
（3）学校应该为孩子们创造一个轻松、自由和温暖的环境
儿童的思维主要是直接的行动思维，思维存在于行动中。因此，特定的形象和生动的环境很容易吸引孩子的注意力和兴趣。在幼儿园安排充满生活的场景有助于激发孩子们的探索欲望。教师不应该用规则限制孩子，而应该引导孩子一起探索生活。
（4）教师应该用热情温暖孩子，用积极的态度观察孩子的行为
当孩子们来到幼儿园时，老师需要始终保持热情和耐心的态度。面对内向型儿童，肢体语言是儿童敞开心扉的突破口之一。例如，每天拥抱、表扬和鼓励可以让孩子感受到老师的温暖和爱，让他们感受到和母亲一样的爱。老师应该帮助那些迟到的孩子们融入校园生活。例如，班上的贝贝是一个说话晚的孩子。欢迎他来学校时，老师会主动抱住他，面带微笑，教他用嘴说“你好老师”，不要担心他说不出什么，耐心地分解，教他先说“你好”，然后说“老师”，最后说“你好老师”。经过多次鼓励和练习，贝贝最终会向老师问好，虽然发音不太标准，但他们愿意与老师积极互动。同时，作者从他周围的场景，比如小吃时间，教他发音，教他说：‘蛋糕’、‘牛奶’、‘洗手’‘喝水’‘再见’，从一个词到两个词再到一个短句，‘这是一辆车’、‘我想喝水’、‘我想小便’，从鹦鹉学舌到平静地回答，老师给了他很多鼓励和陪伴，使贝贝在与他人交流时更加自信。
（5）教师应在教学活动的设计中加入更多的游戏
孩子的天性是玩耍。孩子们在玩游戏时很轻松快乐。在游戏中更容易进入状态并学习知识。例如，在户外体育活动“吹泡泡”中，老师用泡泡手枪按下泡泡，五颜六色的泡泡吸引了孩子们的目光，他们都积极向老师表达自己的意见，“泡泡的颜色是五颜六色的”，“泡泡飞得那么高”，“泡泡碰到尖锐的东西就会破裂”。这是一个好现象，让孩子们自由地描述他们所看到和听到的，用日常现象丰富孩子的表达。
结束语
2-3岁的孩子就像一张白纸。尽管他们缺乏同理心，以自我为中心，但通过家长和老師及时有效的指导，他们将能够有效地纠正自己的行为和想法。对于教师来说，他们能做的就是用包容的心和仔细的观察来温暖、关心和引导孩子。我们希望通过我们的努力，出现在我们面前的是积极、自信、活泼、可爱、天真的笑脸。
参考文献
[1]石琳.幼儿早期教育常见的问题分析及对策[J].黑龙江科学，2020，11（01）：142-143.
[2]王添.幼儿早期教育中常见问题分析与对策[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：197.