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摘要：本文根据中职计算机教学要求以及中职计算机专业学生特点，对如何提高中职计算机教学质量进行了简要分析，重点对中职计算机教学原则、教学方法、如何激发学生兴趣、培养学生创新能力以及分层次教学等问题进行了探讨。
关键词：计算机教学：教学质量
中职计算机专业新生普遍文化成绩低，基础薄弱，学习兴趣不高，部分学生入学前甚至没有接触过计算机。中职计算机教材概念和理论较多，内容比较抽象，部分学生感觉听不懂，上机操作觉得无从下手。然而，不少职专学生经过三年职专学习，经老师悉心指导，依然可以考上福州大学、福建师范大学、福建农林大学等省内名校，实现了他们的大学梦。还有不少学生因计算机技能突出，毕业后被Epson、LG、实达、中华映管等中外名企录用，不少人更成为企业骨干。他们成功的原因是什么呢?下面结合自己近十年教学实践就如何提高中职计算机教学质量谈谈自己的体会。
一、研究大纲，吃透教材
教学大纲是根据学科内容及其体系以及教学计划的要求编写的教学指导文件，是进行教学工作的主要依据。教师在教学过程中应充分领会大纲精神，明确教学目的，按大纲要求，结合教材，制定该课程的详细授课计划。
计算机科学发展迅速，教材时常有变动。教师必须根据大纲吃透教材，对教材进行整体把握，合理安排章节的取舍和章节学时数。教师要狠抓学生对基本概念的理解和掌握，强化学生技能的培养，适当把一些相关的新知识引入到课堂，激发学生的兴趣，提高教学质量。
二、认真备课，写好教案
教师要认真做好课前准备，编写好教案。教案应确定每节课的教学目的，教学重点和难点，所采用的主要教学方法等等。教学过程设计要突出“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，灵活应用任务驱动法、讨论法等多种教学方法，突出教学重点，突破教学难点，加强学生技能培养。
任务驱动法。任务驱动法是教师根据教学目的，为学生安排一定的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学知识的一种教学方法。对于计算机教学过程中遇到的基本内容，由教师带领学生系统学习；对于提高性任务，由教师明确要求，允许学生自由发挥；对于开放性任务，教师给出一些基本要求，完成任务的方法和形式由学生自主决定；对于教学难点，可以采取与学生讨论研究的教学方法。
在完成任务的过程中，学生常常会碰到一些以前没有学过的知识，此时教师要给予适当的指导，帮助学生从书本或实际操作中获得。通过任务驱动的不断训练，不但让学生熟练地掌握了教学内容，培养了学生的自学能力，还使他们解决问题的技能得到进一步提高。
协作研究法。研究型学习所要完成的任务，一般不仅限于教材内容，更多的是教材内容的延伸，比如环保问题。要让学生自己分析问题，分组讨论、研究形成完成任务的方案。学生将任务分解成多个子任务，制定出具体的操作步骤，合理应用各种信息技术，获取信息、交流信息，找到问题解决的途径，并最终以报告或计算机作品的形式完成研究任务。协作研究强调“协作”，学生之间相互讨论、相互帮助，分工合作，最终共同完成研究任务。在学生进行协作研究的过程中，教师可以指导学生从哪里获取相关资料、寻找帮助。学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中自然学会了研究问题的方法。
三、使用多媒体和网络技术提高教学质量
多媒体和网络技术提供了形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的学习兴趣。使用多媒体计算机加上相应的教学管理软件可以实现教师与学生、学生与学生、学生与计算机之间的全面交互，体现“以教师为指导、学生为主体”的教学原则。教师利用PowerPoint或Author Ware等软件制作课件，通过课件加深学生对所学知识的理解，提高教学质量。教师还可以充分利用网页、电子邮件、留言板、论坛等多种形式辅助教学。网络成为学生自由发挥的场所，他们可以在网络中讨论学习问题，计算机发展的新知识、新技术，还可以展示自己的新发明、新思想等等。
四、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
兴趣是最好的老师，也是学习的一种源动力。在课堂教学中激发学生的学习兴趣，必然会激活和加速学生的认知活动。教师可以联系计算机技术发展的历史、现状与趋势，通过对互联网、电子商务、通讯、信息家电等等的介绍，或者让学生接触一些电脑小游戏来培养学生学习兴趣。由此学生会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的需要，此时教师给学生及时的指导，大大激发了学生的学习热情。
五、发挥学生的主动性，培养学生的创新能力
在计算机课教学中，应充分体现学生的自主性和创造性，发挥学生的主动性，培养学生的创新能力。教师备课时应尽可能挖掘学科的创新因素，唤起学生的求知欲望和主动探索的兴趣，倡导学生主动参与教学，加强学生动手能力的培养，突出培养学生的创新意识和创新能力，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
六、创造轻松和谐的课堂教学环境
课堂上和谐的师生关系，能使学生获得轻松自在的感觉。在充满爱心和个性化的课堂里，学生可以共同讨论问题，大胆发挥自己的聪明才智，表达自己的观点，相互促进。因此，教师应该有意识地创造轻松和谐的课堂教学环境，让学生在一种彼此尊重、信任和鼓励的环境中快乐地学习。这样，学生可以全神贯注地获取知识，培养自己的能力，学生的智力和情感也可以得到更好的发展。
七、因材施教，实行分层次教学
每个学生的学习程度必然有所不同，教师可以采用分层次教学，对不同水平的学生提出不同层次的学习要求。对水平较高，程度较好的学生可以要求他们在原来的基础上进一步学习，继续走在其他同学的前面。对水平较低的学生要多加鼓励，要求他们踏踏实实从头学起。上机实习时，教师可以根据不同学生的水平安排不同层次的练习，并给予相应的指导，使他们分别得到提高。
八、组织开展课外活动，提高学生综合素质
教师可以把计算机学习水平较高，操作能力较强或者想进一步提高自身计算机技能的学生组织起来，成立计算机课外兴趣小组，利用课外活动时间对他们进行辅导，鼓励学生积极参与校园网络建设，或者指导学生进行程序设计开发。通过兴趣小组活动，学生的创新意识和创造力得到进一步的开发，计算机技能得到进一步提高，促进了学生的健康成长，培养了学生的综合素质。近年来，课外兴趣小组的学生参加各级计算机竞赛都取得较好成绩。
总之，要提高中职计算机教学质量，教师必须加强对教材、教法和学情的研究，加强对计算机新技术的学习。在教学实践中，不断探索新的教学方法，积极调动学生学习兴趣，开拓学生思维，培养学生能力，真正体现“以教师为主导，学生为主体”的教学原则。只有这样，才能培养出更多高素质的现代化建设人才，真正实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]周南岳，计算机应用基础教学参考书[M]，北京：高等教育出版社。2009
[2]皮连生，教学设计原理[M]，上海：上海教育出版社，1999
[3]商继宗，教学方法——现代化的研究[M]，上海：华东师范大学出版社，2001
关键词：计算机教学：教学质量
中职计算机专业新生普遍文化成绩低，基础薄弱，学习兴趣不高，部分学生入学前甚至没有接触过计算机。中职计算机教材概念和理论较多，内容比较抽象，部分学生感觉听不懂，上机操作觉得无从下手。然而，不少职专学生经过三年职专学习，经老师悉心指导，依然可以考上福州大学、福建师范大学、福建农林大学等省内名校，实现了他们的大学梦。还有不少学生因计算机技能突出，毕业后被Epson、LG、实达、中华映管等中外名企录用，不少人更成为企业骨干。他们成功的原因是什么呢?下面结合自己近十年教学实践就如何提高中职计算机教学质量谈谈自己的体会。
一、研究大纲，吃透教材
教学大纲是根据学科内容及其体系以及教学计划的要求编写的教学指导文件，是进行教学工作的主要依据。教师在教学过程中应充分领会大纲精神，明确教学目的，按大纲要求，结合教材，制定该课程的详细授课计划。
计算机科学发展迅速，教材时常有变动。教师必须根据大纲吃透教材，对教材进行整体把握，合理安排章节的取舍和章节学时数。教师要狠抓学生对基本概念的理解和掌握，强化学生技能的培养，适当把一些相关的新知识引入到课堂，激发学生的兴趣，提高教学质量。
二、认真备课，写好教案
教师要认真做好课前准备，编写好教案。教案应确定每节课的教学目的，教学重点和难点，所采用的主要教学方法等等。教学过程设计要突出“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，灵活应用任务驱动法、讨论法等多种教学方法，突出教学重点，突破教学难点，加强学生技能培养。
任务驱动法。任务驱动法是教师根据教学目的，为学生安排一定的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学知识的一种教学方法。对于计算机教学过程中遇到的基本内容，由教师带领学生系统学习；对于提高性任务，由教师明确要求，允许学生自由发挥；对于开放性任务，教师给出一些基本要求，完成任务的方法和形式由学生自主决定；对于教学难点，可以采取与学生讨论研究的教学方法。
在完成任务的过程中，学生常常会碰到一些以前没有学过的知识，此时教师要给予适当的指导，帮助学生从书本或实际操作中获得。通过任务驱动的不断训练，不但让学生熟练地掌握了教学内容，培养了学生的自学能力，还使他们解决问题的技能得到进一步提高。
协作研究法。研究型学习所要完成的任务，一般不仅限于教材内容，更多的是教材内容的延伸，比如环保问题。要让学生自己分析问题，分组讨论、研究形成完成任务的方案。学生将任务分解成多个子任务，制定出具体的操作步骤，合理应用各种信息技术，获取信息、交流信息，找到问题解决的途径，并最终以报告或计算机作品的形式完成研究任务。协作研究强调“协作”，学生之间相互讨论、相互帮助，分工合作，最终共同完成研究任务。在学生进行协作研究的过程中，教师可以指导学生从哪里获取相关资料、寻找帮助。学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中自然学会了研究问题的方法。
三、使用多媒体和网络技术提高教学质量
多媒体和网络技术提供了形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的学习兴趣。使用多媒体计算机加上相应的教学管理软件可以实现教师与学生、学生与学生、学生与计算机之间的全面交互，体现“以教师为指导、学生为主体”的教学原则。教师利用PowerPoint或Author Ware等软件制作课件，通过课件加深学生对所学知识的理解，提高教学质量。教师还可以充分利用网页、电子邮件、留言板、论坛等多种形式辅助教学。网络成为学生自由发挥的场所，他们可以在网络中讨论学习问题，计算机发展的新知识、新技术，还可以展示自己的新发明、新思想等等。
四、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
兴趣是最好的老师，也是学习的一种源动力。在课堂教学中激发学生的学习兴趣，必然会激活和加速学生的认知活动。教师可以联系计算机技术发展的历史、现状与趋势，通过对互联网、电子商务、通讯、信息家电等等的介绍，或者让学生接触一些电脑小游戏来培养学生学习兴趣。由此学生会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的需要，此时教师给学生及时的指导，大大激发了学生的学习热情。
五、发挥学生的主动性，培养学生的创新能力
在计算机课教学中，应充分体现学生的自主性和创造性，发挥学生的主动性，培养学生的创新能力。教师备课时应尽可能挖掘学科的创新因素，唤起学生的求知欲望和主动探索的兴趣，倡导学生主动参与教学，加强学生动手能力的培养，突出培养学生的创新意识和创新能力，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
六、创造轻松和谐的课堂教学环境
课堂上和谐的师生关系，能使学生获得轻松自在的感觉。在充满爱心和个性化的课堂里，学生可以共同讨论问题，大胆发挥自己的聪明才智，表达自己的观点，相互促进。因此，教师应该有意识地创造轻松和谐的课堂教学环境，让学生在一种彼此尊重、信任和鼓励的环境中快乐地学习。这样，学生可以全神贯注地获取知识，培养自己的能力，学生的智力和情感也可以得到更好的发展。
七、因材施教，实行分层次教学
每个学生的学习程度必然有所不同，教师可以采用分层次教学，对不同水平的学生提出不同层次的学习要求。对水平较高，程度较好的学生可以要求他们在原来的基础上进一步学习，继续走在其他同学的前面。对水平较低的学生要多加鼓励，要求他们踏踏实实从头学起。上机实习时，教师可以根据不同学生的水平安排不同层次的练习，并给予相应的指导，使他们分别得到提高。
八、组织开展课外活动，提高学生综合素质
教师可以把计算机学习水平较高，操作能力较强或者想进一步提高自身计算机技能的学生组织起来，成立计算机课外兴趣小组，利用课外活动时间对他们进行辅导，鼓励学生积极参与校园网络建设，或者指导学生进行程序设计开发。通过兴趣小组活动，学生的创新意识和创造力得到进一步的开发，计算机技能得到进一步提高，促进了学生的健康成长，培养了学生的综合素质。近年来，课外兴趣小组的学生参加各级计算机竞赛都取得较好成绩。
总之，要提高中职计算机教学质量，教师必须加强对教材、教法和学情的研究，加强对计算机新技术的学习。在教学实践中，不断探索新的教学方法，积极调动学生学习兴趣，开拓学生思维，培养学生能力，真正体现“以教师为主导，学生为主体”的教学原则。只有这样，才能培养出更多高素质的现代化建设人才，真正实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]周南岳，计算机应用基础教学参考书[M]，北京：高等教育出版社。2009
[2]皮连生，教学设计原理[M]，上海：上海教育出版社，1999
[3]商继宗，教学方法——现代化的研究[M]，上海：华东师范大学出版社，2001