思想品德新教材中有大量的小资料、名言警句、成语典故、漫画等图文小框。这些图文小框的内容具有灵活性、趣味性、警示性、实践性等特点，使用这些图文小框，可以有效地提高教师驾驭教材的能力，弥补教材正文内容的不足与缺陷，培养学生的创造力，提高学生的综合能力。
　　
　　一、独具匠心、引人入胜的导引效果
　　
　　热烈活泼的教学气氛不是自然形成的，也不是永恒不变的。教师应该运用行之有效的手段来制造和烘托课堂教学气氛，使学生产生新鲜感和强烈的求知欲，使学生自然而然地进入教师设置的教学情境中去。如果教师的导引平铺直叙，毫无特点和教育价值，整堂课没有起伏跌宕的情节，学生学习兴趣就会匮乏，学习动力就会减退。学生只有产生了浓厚的学习兴趣，思维才会随之活跃起来，在教师的带动下兴致勃勃地投入到学习过程中去。而利用教材中的图文小框，可以更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望。如在讲“五十六个民族是一家”这一知识时，笔者是这样引入的：先展示教材中的四张邮票图片，然后让学生讨论：①邮票中展示的服饰分别属于我国哪些民族的服饰?②除了上述民族外，我国还有哪些民族?③选一个你所熟悉的民族，介绍这个民族的风俗习惯、文化瑰宝、代表人物等。对此学生展开热烈讨论，最后笔者总结：我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方，经过长期的经济文化等方面的交往，各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系，各民族人民亲如一家，共同组成伟大的中华民族，并屹立于世界民族之林。
　　
　　二、推心置腹、春风化雨的教育功能
　　
　　思想品德课是对中学生系统进行公民德育教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育教育的主要途径和主阵地。这就要求广大思想品德课教师要有高度的社会责任感，以培养社会主义建设合格接班人为己任，扎扎实实地搞好教学，提高德育实效。课堂教学是德育教育的基本形式。其中，利用图文小框可以增强教育的感染力、说服力，防止语言干瘪、陈词滥调、空洞说教，让学生在春风化雨的氛围中，自然而然地接受教育，树立正确的世界观、人生观、价值观。如在讲“与他人交往”知识时，笔者利用书上的小资料、成语典故等来教育感染学生，教育学生与他人交往时要讲礼貌、懂礼仪、学会宽容，要在合作中竞争、在竞争中合作等。随着人们生活水平的提高，有些中学生缺乏艰苦奋斗的思想品质，一味讲排场、求高档，有的甚至因此而走上违法犯罪的道路。这应该引起广大思想品德课教师的高度警觉。欧阳修说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”人们赞美“筚路蓝缕，以启山林”的艰苦奋斗精神，鄙视、谴责贪图享受、骄奢淫逸的行为。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”应成为我们的座右铭。这些名言警句都是对学生进行艰苦奋斗教育的好材料，我们应在学生中大力宣传、提倡这些做法，教育学生从小培养艰苦奋斗精神，努力学习，掌握本领，为将来参与社会主义现代化建设打好基础。这既是思想品德课教师的责任，也是思想品德课教师的义务。
　　
　　三、提纲挈领、点石成金的归纳小结
　　
　　一堂课是一个有机联系的整体，如果说“好的开头是成功的一半”，那么精妙的结尾就具有耐人寻味、余音绕粱、回味无穷的效果。为了避免课堂结尾功亏一篑，可以运用教材提供的图文小框，使课堂结尾生动活泼、充满韵味。如学习“承担对社会的责任”知识时，笔者作了如下归纳：作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。正如爱因斯坦所说：“我每天提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。”
　　
　　四、迎刃而解、茅塞顿开的释疑解惑
　　
　　现在一些学生不爱质疑，这就要求教师巧设疑问，让学生参与思考、释疑，在探究疑问中培养分析问题、解决问题的能力，发展创造性思维。如果教师提出的疑问，学生一看就懂，就会使学生兴趣减退、思维消极，影响教学效果。教师不妨利用教材中图文小框提供的丰富素材来设置疑问，把理论知识融入问题中去，让学生在解决问题的过程中顺理成章地理解课本知识。如学习“艰苦奋斗，开拓创新”知识时，笔者启用了“想一想”图文小框。有人认为：艰苦奋斗就意味着过苦行僧式的生活。现在人们的生活水平提高了，没有必要把艰苦奋斗挂在嘴边。一开始同学们认为这个观点正确，后来结合教材内容，认真思考，究分讨论，思路豁然开朗：艰苦奋斗不仅是一种勤俭节约、艰苦朴素的生活作风，也是一种不畏艰难、奋发图强、拼搏创业的工作作风。无论什么时代，都应被人们视为成就事业必不可少的精神力量和崇高美德。
　　
　　五、有的放矢、学以致用的创新训练
　　
　　要全方位调动学生参与教学活动，就要贯彻讲练结合、精讲巧练的原则，使学生从练习中获取知识、查漏补缺，体验“现买现卖”的乐趣。如在学习“实现祖国和平统一”知识时，笔者运用教材中余光中的《乡愁》，先让同学们有感情地朗诵这首诗，然后让他们带着问题去复习巩固所学的基本理论知识，收到了良好的教学效果。笔者设置了以下思考题：①这首诗表达了诗人什么样的思想感情?②党和政府为了实现诗人的这种愿望，制定了什么样的方针?③为实现诗人所表达的心愿，青少年应该做些什么?这样通过教师提问、学生讨论等多种手段调动了学生的学习积极性，不仅使学生掌握了基本理论知识，而且使学生集思广益，纷纷为早日实现祖国完全统一出谋划策，培养了学以致用的实践能力。