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【摘要】通过文献资料、问卷调查等方法，对威海市中学体育教师信息化教学能力提升进行研究，建议将“专业化”、“针对性”、“实用性”作为威海市中学体育教师信息技术能力发展的重要方向。
【关键词】中學体育教师 教学信息化 教学能力 能力提升
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0218-02
1.引言
作为教育重要组成部分的学校体育工作，理应顺应时代潮流，加快体育信息化改革发展的步伐[1]。威海市中学体育信息化建设已整体走上了规范化道路，很多中学在多媒体硬件环境、数字化校园、数字化教育资源建设等方面都取得了长足进步，走在了全国的前列。期望通过本文的调查研究为威海市中学体育教师信息化教学能力培养提供一定的参考。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
本文以威海市中学体育教师信息化教学能力提升为研究对象。选取威海市第十三中学、威海市第一中学，文登区第二中学，文登区实验中学、荣成市第三中学，乳山市第三中学6所中学的30名体育教师作为本研究的调查对象（注：每所中学抽取5人），虽然限于条件，调查问卷的数量不是很多，但覆盖面比较广，具有一定的代表性。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查阅教育部、威海市教育局颁发的文件和领导在会议上的讲话内容；利用中国期刊网，以中学体育教学、教学信息化等为关键词进行检索，收集相关的研究资料与成果。
2.2.2访谈法
对6所中学的校长或者分管副校长就本校体育教师信息化教学能力进行了访谈。
2.2.3问卷调查法
对30名体育教师面对面发放、回收问卷，回收有效率为100%。
2.2.4数理统计法
针对回收问卷利用EXCEL进行数据统计。
3.威海市中学体育教师信息化教学能力发展中的问题分析
3.1信息化教学基本理论的掌握和信息技术的应用能力有所欠缺
近年来，随着计算机技术和网络技术的不断完善，教育教学平台和应用软件的开发速度不断加快，信息技术在我国教育中发挥着越来越重要的作用。应用软件的开发和掌握是开展信息化教学的基本前提。被调查的30名体育教师中有22名教师感觉在应用软件掌握上还有待进一步提高，这也成为制约威海市中学体育教师信息化教学能力发展的重要因素。
3.2应用信息技术从事体育教学的意识不够强烈[2]
在受调查的30名体育教师其中19名作为学校的骨干教师年龄偏大，认为自己已经过了学习新知识的时候，对新技术接受能力相对偏低，容易产生抵触情绪；还有21名教师则担心使用信息技术会打断课的连续性，影响教学效果，致使他们既不敢用也不想用。这需要学校领导、专家做好心里疏导工作，并创造条件，鼓励教师在教学中应用信息技术。
3.3学校对体育教师的信息化教学能力培养不够重视
通过对6名学校负责人的访谈可以看出，以“慕课”为代表的新的教育形式的出现对传统的教育模式提出了严峻的挑战，教育教学内容获得了前所未有的丰富和扩展，这需要教师顺应时代发展，不断提高自身的信息素养和现代化教学能力。为此，一方面教师的教育观念要跟上时代的步伐，及时进行专业知识和信息素养的更新和扩展；另一方面，学校要重视教师入职后的继续教育工作。
3.4学校组织的教育技术培训专业针对性不够
体育教学以身体活动为主，中学体育课程也要紧密结合各项运动技能的实际，所以相比其他专业，体育教学更需要将一些运动技能、战术配合等直观的表现出来，才能有益于中学生健康的成长。如果体育教师能够借助信息技术的优势，将信息技术融合到教学过程当中，提高学生的学习兴趣，必将对教学质量的提高大有益处。
4.结论与建议
4.1結论
威海市中学体育教师信息化教学能力发展中存在如下几方面的问题：体育教师对信息化教学基本理论的掌握和信息技术的应用能力有所欠缺；体育教师应用信息技术从事体育教学的意识不够强烈；学校对体育教师的信息化教学能力培养不够重视；学校组织的教育技术培训专业针对性不够。
4.2建议
威海市教育主管部门应该制定合理的绩效考评和职称晋升体系，对中学体育教师在教学能力，尤其是信息化教学能力发展方面进行正面积极的引导。学校应根据教学需要，适当增加教师信息化教学的课时比重，把信息化教学作为学校常规教学检查和教师年度考核的基本内容，逐步形成信息化教学的长效管理和评价机制。体育教学单位应结合学校实际情况，构建以体育教研组为主、学校为辅信息化教学能力发展策略，推动信息化教学改革，提升教学质量。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部网站.国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年 ）[EB/OL].
[2]陈俊珂，孔凡士.中外教育信息化比较研究[M].北京：科学出版社，2015：17.
【关键词】中學体育教师 教学信息化 教学能力 能力提升
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0218-02
1.引言
作为教育重要组成部分的学校体育工作，理应顺应时代潮流，加快体育信息化改革发展的步伐[1]。威海市中学体育信息化建设已整体走上了规范化道路，很多中学在多媒体硬件环境、数字化校园、数字化教育资源建设等方面都取得了长足进步，走在了全国的前列。期望通过本文的调查研究为威海市中学体育教师信息化教学能力培养提供一定的参考。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
本文以威海市中学体育教师信息化教学能力提升为研究对象。选取威海市第十三中学、威海市第一中学，文登区第二中学，文登区实验中学、荣成市第三中学，乳山市第三中学6所中学的30名体育教师作为本研究的调查对象（注：每所中学抽取5人），虽然限于条件，调查问卷的数量不是很多，但覆盖面比较广，具有一定的代表性。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查阅教育部、威海市教育局颁发的文件和领导在会议上的讲话内容；利用中国期刊网，以中学体育教学、教学信息化等为关键词进行检索，收集相关的研究资料与成果。
2.2.2访谈法
对6所中学的校长或者分管副校长就本校体育教师信息化教学能力进行了访谈。
2.2.3问卷调查法
对30名体育教师面对面发放、回收问卷，回收有效率为100%。
2.2.4数理统计法
针对回收问卷利用EXCEL进行数据统计。
3.威海市中学体育教师信息化教学能力发展中的问题分析
3.1信息化教学基本理论的掌握和信息技术的应用能力有所欠缺
近年来，随着计算机技术和网络技术的不断完善，教育教学平台和应用软件的开发速度不断加快，信息技术在我国教育中发挥着越来越重要的作用。应用软件的开发和掌握是开展信息化教学的基本前提。被调查的30名体育教师中有22名教师感觉在应用软件掌握上还有待进一步提高，这也成为制约威海市中学体育教师信息化教学能力发展的重要因素。
3.2应用信息技术从事体育教学的意识不够强烈[2]
在受调查的30名体育教师其中19名作为学校的骨干教师年龄偏大，认为自己已经过了学习新知识的时候，对新技术接受能力相对偏低，容易产生抵触情绪；还有21名教师则担心使用信息技术会打断课的连续性，影响教学效果，致使他们既不敢用也不想用。这需要学校领导、专家做好心里疏导工作，并创造条件，鼓励教师在教学中应用信息技术。
3.3学校对体育教师的信息化教学能力培养不够重视
通过对6名学校负责人的访谈可以看出，以“慕课”为代表的新的教育形式的出现对传统的教育模式提出了严峻的挑战，教育教学内容获得了前所未有的丰富和扩展，这需要教师顺应时代发展，不断提高自身的信息素养和现代化教学能力。为此，一方面教师的教育观念要跟上时代的步伐，及时进行专业知识和信息素养的更新和扩展；另一方面，学校要重视教师入职后的继续教育工作。
3.4学校组织的教育技术培训专业针对性不够
体育教学以身体活动为主，中学体育课程也要紧密结合各项运动技能的实际，所以相比其他专业，体育教学更需要将一些运动技能、战术配合等直观的表现出来，才能有益于中学生健康的成长。如果体育教师能够借助信息技术的优势，将信息技术融合到教学过程当中，提高学生的学习兴趣，必将对教学质量的提高大有益处。
4.结论与建议
4.1結论
威海市中学体育教师信息化教学能力发展中存在如下几方面的问题：体育教师对信息化教学基本理论的掌握和信息技术的应用能力有所欠缺；体育教师应用信息技术从事体育教学的意识不够强烈；学校对体育教师的信息化教学能力培养不够重视；学校组织的教育技术培训专业针对性不够。
4.2建议
威海市教育主管部门应该制定合理的绩效考评和职称晋升体系，对中学体育教师在教学能力，尤其是信息化教学能力发展方面进行正面积极的引导。学校应根据教学需要，适当增加教师信息化教学的课时比重，把信息化教学作为学校常规教学检查和教师年度考核的基本内容，逐步形成信息化教学的长效管理和评价机制。体育教学单位应结合学校实际情况，构建以体育教研组为主、学校为辅信息化教学能力发展策略，推动信息化教学改革，提升教学质量。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部网站.国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年 ）[EB/OL].
[2]陈俊珂，孔凡士.中外教育信息化比较研究[M].北京：科学出版社，2015：17.