口语交际是在一定的语言情境中传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。随着科技的发展，用声音交流信息、沟通感情越来越便捷、频繁而普遍。良好的口语交际能力成为现代公民必须具备的能力，人们口头表达能力的强与弱，已经成为影响人们事业成败的重要因素之一。新的《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”因此在高中语文教学中，语文口语交际能力的培养很有必要，口语交际能力是每个高中生适应现代社会的最基本法的能力，是未来社会人才发展的必要条件之一。要提升高中生的口语交际能力，可以从以下几个方面入手。语文老师带领学生学习规范的书面语言，如果自己的口头语言生动、活泼、优美，就能给学生以熏陶，大大提高学习效果。语文教师的语言要符合学生的心理，使学生乐于接受，给学生示范性和影响力，必须从以下几个方面入手。
　　明白流畅。语文教师要使用标准的普通话，吐字清晰，纯正流畅，要有逻辑性和条理性。语文教师要用浅显的语言，深入浅出地把知识表达出来，比使用生僻字和有歧义的句子，在组织语言时尽量用最简单明了的句子，让学生一听了然。优美生动。语文教师的语言不能太随意，不能像白开水一样索然无味，要在经过锤炼之后，变得优美生动，要让学生觉得是一种美的享受，并乐在其中，受到教育和感染。轻松幽默。前苏联著名的教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。作为语文教师，要努力地使自己的教学语言轻松幽默。幽默的语言不能格调低下，滑稽无聊，应该是以尊重学生为前提，在带给学生愉悦情绪的同时，让学生感受到语言的奥秘和美妙。“只精不泛则太陋，只泛不精则太浅。”教师可以和学生一起制定课外阅读计划，指导他们进行广泛的课外阅读。高中口语交际，鼓励学生充分利用学校阅览室和图书馆的资源，选好书，多读书，读好书。《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动、有说服力和感染力，力求有个性和风度。”在这里，强调要“学会演讲”，我们可以把学会演讲定为高中口语交际教学的主要目标。要让学生学会演讲，我们可以采取以下方法和步骤：学习演讲范例。可让学生观摩演讲录像，朗读名人的演讲词，以提高他们对演讲的认识，这是学习演讲的前提。我国许多著名的革命家，同时又是著名的演说家，他们的演说曾经吸引和教育了亿万的人民群众。我们可以找出他们的演说稿加以分析和揣摩，学习他们的成功之处。
　　学写演讲词。演讲词一般有三个部分组成，开头、主体、结尾。开头部分，要根据听众的情绪、场合的特点，设计开场白，要在演讲之初就抓住听众。主体部分时演讲稿的核心，这一部分要具体到讲哪些部分，分几个层次讲。结尾部分，起着深化主题的作用，有总结性、号召性结尾等等。教师要引导学生在如何设计“高潮”部分多花些功夫。练习演讲。写好演讲稿，不一定就能讲好，对于高中生来说，还必须反复练习，才有可能获得成功。练习演讲时先要把演讲稿记熟于心，然后自由演讲。根据所表达的思想情感的需要，设计表达方式，确定语气、语调、语速等，还要对态势语进行设计，确定一些必要的动作、手势等。完善的教学机制是提高教学效果的重要保证。提高高中口语交际教学效果的重要方法之一是要完善口语交际教学评价机制。具体而言，应该要将口语交际教学纳入教学考核的范围或者说必须要對学生进行全面的综合的考核。目前，我国的高中语文的测试范围仅仅是局限于学生的写作与阅读能力的测试，口语交际能力的测试并未纳入高中生考核的范围，这也是当前教学效果受限制的重要原因之一。口语交际有它自己独特的规范和智慧，口语交际教学自有它存在的价值，我们亟需消除偏见，更新观念，确立它在高中语文教学中的地位，将口语交际教学渗透到每节课上，相信只要学校、教师、学生充分重视并在课内外积极练习，学生的口语交际能力会得到长足的发展。高中口语交际教学应该如火如荼地展开，提高学生的口语交际能力是每一个语文教师的天职。（单位：内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗第一中学）