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摘要：在初中语文阅读教学中有一项重要的教学任务，即让学生进行整本书阅读。整本书阅读可以有效地满足学生当前的阅读需求，可以让学生养成良好的阅读习惯，有效地让学生的阅读能力得到提高，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础，所以教师要将其重视起来。不过对学生进行整本书阅读指导前，教师需要给予学生一定的指导，为学生整本书阅读的质量、效率提供保障。
关键词：初中语文;整本书阅读;教学策略
引言
对于初中生课余时间的浅阅读存在内容覆盖面窄、缺乏深度的现状，实施整本书阅读的策略是重要的突破方向。初中语文教师需要通过有效的方法激发学生的阅读兴趣，予以正确的引导，使学生能够主动参与阅读，拓宽覆盖面、丰富阅读内容。
一、基于整本书的初中语文阅读教学意义
阅读本身就是初中语文课程中的重要教学内容，通过阅读教学来培养中学生的语文阅读学习能力，借助阅读教学完善学生情感认知体系，这是初中语文教学义不容辞的责任。而基于整本书的初中语文阅读教学，既可以增加学生的阅读量、拓展学生的阅读知识面，又能够改善当代学生的碎片化阅读问题，这不单单对学生的阅读学习帮助很大，更能够提升初中语文课程的教学效率与教学质量，保障中学生语文学习能力的稳步提升，因此基于整本书的初中语文阅读对学生的发展来说有着无可比拟的重要性。
二、基于整本书的初中语文阅读教学策略
（一）制定阅读计划，选择合适的书籍
初中语文的整本书阅读教学需要老师根据学生的实际情况和阅读方式为学生推荐一些适合学生阅读习惯和阅读方式的书籍，这样不但迎合了学生的需求，也可以避免学生在阅读时出现难以适应缺少兴趣等问题。合适的书籍有利于激发学生的阅读兴趣和积极性。比如有的学生喜欢看人物传记，那么老师可以推荐学生阅读《普利策传》;有的学生喜欢阅读历史题材的文章，那么老师可以推荐学生阅读《红岩》等。因此，对于学生的整本书阅读需要设计科学合理的阅读计划，根据学生的实际需要推荐满足需求的书籍，这样既保证了学生的阅读兴趣，不至于让学生在阅读时产生枯燥乏味的感觉，而且也能够锻炼学生的自主阅读能力。学生在这种情况下才可以全身心地投入到整本书阅读中，才愿意主动地去阅读书籍，热爱阅读。为了让学生在自己喜欢的书籍中更好地发挥自己的想象能力，也为了培养学生的阅读能力和写作能力，老师可以在推荐给学生适合的题材书籍以后，额外地推荐给学生一些相关的题材书籍。在初中语文整本书阅读教学中，要想提高学生的阅读效率和质量，让学生可以更好地进行整本书阅读学习，那么就需要科学地制定阅读计划，选择适合的书籍题材。
比如对于我国现代诗人、散文作家朱自清的文学作品，学生在阅读并学习了朱自清先生的《背影》以后，对作者的散文写作方式有了一定的认识，此时老师就可以引导并指导学生制定阅读学习计划，推荐朱自清先生相关的文学作品让学生进行阅读，从而让学生可以在全面阅读以后掌握作者的写作手法。朱自清先生的散文语言清雅自然，生动形象而富有感染力，并且他善于利用拟人、比喻、叠词叠字等手法描写人物或者自然事物等，这种写作手法可以引导学生掌握并有效地应用。
（二）把握语文阅读导入环节，合理渗透整本书教学素材
一般情况来说，初中语文整本书阅读包括“阅读导入”“阅读指导”“阅读反思”等多个环节。俗话说：“良好的开端是走向成功的一半。”其具体内涵即在于“阅读导入”是关键内容，教师要在充分理解教材的基础上，围绕初中学生的阅读理解能力进行合理的导入，采取一种高效的方式开展语文课堂教学，以有效提升阅读教学质量。对于整本书的选择，教师必须充分考虑到它的实用性、适用性、可执行性等等。从书本自身的内涵出发，研究其背后的文学价值和文化价值，实现帮助初中学生构建语言、积累文化和增强逻辑思维能力的目标。一本好书对于初中学生一生的影响是巨大的，针对初中语文的教学学情，教师要划分整本书閱读教学的难易梯度，更好地满足不同学生的实际需要和不同的学习特点，进行卓有成效的整本书阅读教学。
例如，初中语文整本书阅读教学的成功率取决于教师和学生两个层面，作为教师必须有能力驾驭整本书，这样才能更好地引导班级同学进行科学合理的阅读学习。对于初中学生而言，他们需要理解书的内容，汲取书本知识的丰富营养。比如，进行自然科学著作法布尔的《昆虫记》教学时，教师必须针对书本中的内容进行详细的资料准备，帮助学生充分地理解昆虫关于“习性、形态和危害性”等内容，并且发挥学习已有的硬件设备进行实地的观察和体验，真正构建“阅读、体验、感悟”于一体的高效教学环节，推动学科教学质量逐步提升。
（三）创造轻松愉悦的自主阅读氛围
要想帮助学生更好地进行整本书阅读，还需要给学生营造轻松愉悦的自主阅读氛围，让学生以完全放松的状态沉浸在整本书阅读中。对学生而言，阅读环境的好坏会直接决定着他们能否进行专注的整本书阅读。当学生置身在相对安静轻松的环境里，他们就能以更佳的状态进行整本书阅读，读书效率和读书质量都会成倍增加。而如果学生是在相对嘈杂的环境里进行阅读，那不仅会大大削弱阅读的效果，还会减弱学生的专注力和思考力。由此可见，相对舒适轻松的阅读氛围能有效提高学生的阅读质量，让学生在轻松的氛围里进行整本书阅读。
以七年级《语文》下册教材中的名著导读《海底两万里》为例，教师在进行整本书阅读指导时，要给学生营造一个具有科幻感，但又相对舒缓的阅读环境。教师可以借助多媒体播放一些充满科技感的图片或短视频，让学生对海底世界有初步的了解，并通过一些新奇的海底景观激发学生的好奇心和探索欲，让学生在影片结束后自主地进入到整本书阅读中。其次，在学生进行自主阅读的过程中，教师还可以播放一些舒缓的音频，可以是海水的声音，也可以是海底生物的声音，让学生沉浸在“海底世界”的氛围里更好地进行整本书的阅读。
结束语
综上所述，“整本书阅读”的理念具有先进性，是新课改背景下教学工作的必然选择。在现阶段的阅读教学活动中，教师应明确该理念的重要性，结合学生的实际情况制定阅读教学策略，提高学生的阅读水平。
参考文献
[1]宋奕霏.初中语文整本书阅读教学实践与思考[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：50.
[2]赵桂珠.初中语文整本书阅读教学的探索[A].扬州大学教育科学学院.扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）[C].扬州大学教育科学学院：扬州大学教育科学学院，2019：3.
[3]邹媛.初中语文“整本书阅读”教学研究[D].青岛大学，2018.
关键词：初中语文;整本书阅读;教学策略
引言
对于初中生课余时间的浅阅读存在内容覆盖面窄、缺乏深度的现状，实施整本书阅读的策略是重要的突破方向。初中语文教师需要通过有效的方法激发学生的阅读兴趣，予以正确的引导，使学生能够主动参与阅读，拓宽覆盖面、丰富阅读内容。
一、基于整本书的初中语文阅读教学意义
阅读本身就是初中语文课程中的重要教学内容，通过阅读教学来培养中学生的语文阅读学习能力，借助阅读教学完善学生情感认知体系，这是初中语文教学义不容辞的责任。而基于整本书的初中语文阅读教学，既可以增加学生的阅读量、拓展学生的阅读知识面，又能够改善当代学生的碎片化阅读问题，这不单单对学生的阅读学习帮助很大，更能够提升初中语文课程的教学效率与教学质量，保障中学生语文学习能力的稳步提升，因此基于整本书的初中语文阅读对学生的发展来说有着无可比拟的重要性。
二、基于整本书的初中语文阅读教学策略
（一）制定阅读计划，选择合适的书籍
初中语文的整本书阅读教学需要老师根据学生的实际情况和阅读方式为学生推荐一些适合学生阅读习惯和阅读方式的书籍，这样不但迎合了学生的需求，也可以避免学生在阅读时出现难以适应缺少兴趣等问题。合适的书籍有利于激发学生的阅读兴趣和积极性。比如有的学生喜欢看人物传记，那么老师可以推荐学生阅读《普利策传》;有的学生喜欢阅读历史题材的文章，那么老师可以推荐学生阅读《红岩》等。因此，对于学生的整本书阅读需要设计科学合理的阅读计划，根据学生的实际需要推荐满足需求的书籍，这样既保证了学生的阅读兴趣，不至于让学生在阅读时产生枯燥乏味的感觉，而且也能够锻炼学生的自主阅读能力。学生在这种情况下才可以全身心地投入到整本书阅读中，才愿意主动地去阅读书籍，热爱阅读。为了让学生在自己喜欢的书籍中更好地发挥自己的想象能力，也为了培养学生的阅读能力和写作能力，老师可以在推荐给学生适合的题材书籍以后，额外地推荐给学生一些相关的题材书籍。在初中语文整本书阅读教学中，要想提高学生的阅读效率和质量，让学生可以更好地进行整本书阅读学习，那么就需要科学地制定阅读计划，选择适合的书籍题材。
比如对于我国现代诗人、散文作家朱自清的文学作品，学生在阅读并学习了朱自清先生的《背影》以后，对作者的散文写作方式有了一定的认识，此时老师就可以引导并指导学生制定阅读学习计划，推荐朱自清先生相关的文学作品让学生进行阅读，从而让学生可以在全面阅读以后掌握作者的写作手法。朱自清先生的散文语言清雅自然，生动形象而富有感染力，并且他善于利用拟人、比喻、叠词叠字等手法描写人物或者自然事物等，这种写作手法可以引导学生掌握并有效地应用。
（二）把握语文阅读导入环节，合理渗透整本书教学素材
一般情况来说，初中语文整本书阅读包括“阅读导入”“阅读指导”“阅读反思”等多个环节。俗话说：“良好的开端是走向成功的一半。”其具体内涵即在于“阅读导入”是关键内容，教师要在充分理解教材的基础上，围绕初中学生的阅读理解能力进行合理的导入，采取一种高效的方式开展语文课堂教学，以有效提升阅读教学质量。对于整本书的选择，教师必须充分考虑到它的实用性、适用性、可执行性等等。从书本自身的内涵出发，研究其背后的文学价值和文化价值，实现帮助初中学生构建语言、积累文化和增强逻辑思维能力的目标。一本好书对于初中学生一生的影响是巨大的，针对初中语文的教学学情，教师要划分整本书閱读教学的难易梯度，更好地满足不同学生的实际需要和不同的学习特点，进行卓有成效的整本书阅读教学。
例如，初中语文整本书阅读教学的成功率取决于教师和学生两个层面，作为教师必须有能力驾驭整本书，这样才能更好地引导班级同学进行科学合理的阅读学习。对于初中学生而言，他们需要理解书的内容，汲取书本知识的丰富营养。比如，进行自然科学著作法布尔的《昆虫记》教学时，教师必须针对书本中的内容进行详细的资料准备，帮助学生充分地理解昆虫关于“习性、形态和危害性”等内容，并且发挥学习已有的硬件设备进行实地的观察和体验，真正构建“阅读、体验、感悟”于一体的高效教学环节，推动学科教学质量逐步提升。
（三）创造轻松愉悦的自主阅读氛围
要想帮助学生更好地进行整本书阅读，还需要给学生营造轻松愉悦的自主阅读氛围，让学生以完全放松的状态沉浸在整本书阅读中。对学生而言，阅读环境的好坏会直接决定着他们能否进行专注的整本书阅读。当学生置身在相对安静轻松的环境里，他们就能以更佳的状态进行整本书阅读，读书效率和读书质量都会成倍增加。而如果学生是在相对嘈杂的环境里进行阅读，那不仅会大大削弱阅读的效果，还会减弱学生的专注力和思考力。由此可见，相对舒适轻松的阅读氛围能有效提高学生的阅读质量，让学生在轻松的氛围里进行整本书阅读。
以七年级《语文》下册教材中的名著导读《海底两万里》为例，教师在进行整本书阅读指导时，要给学生营造一个具有科幻感，但又相对舒缓的阅读环境。教师可以借助多媒体播放一些充满科技感的图片或短视频，让学生对海底世界有初步的了解，并通过一些新奇的海底景观激发学生的好奇心和探索欲，让学生在影片结束后自主地进入到整本书阅读中。其次，在学生进行自主阅读的过程中，教师还可以播放一些舒缓的音频，可以是海水的声音，也可以是海底生物的声音，让学生沉浸在“海底世界”的氛围里更好地进行整本书的阅读。
结束语
综上所述，“整本书阅读”的理念具有先进性，是新课改背景下教学工作的必然选择。在现阶段的阅读教学活动中，教师应明确该理念的重要性，结合学生的实际情况制定阅读教学策略，提高学生的阅读水平。
参考文献
[1]宋奕霏.初中语文整本书阅读教学实践与思考[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：50.
[2]赵桂珠.初中语文整本书阅读教学的探索[A].扬州大学教育科学学院.扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）[C].扬州大学教育科学学院：扬州大学教育科学学院，2019：3.
[3]邹媛.初中语文“整本书阅读”教学研究[D].青岛大学，2018.