【摘 要】
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开展创业教育是提升高校人才就业问题的有效途径,基于新工科的发展前景,在理工科院校开展新工科体验式创业教育,能够更大效益的解决当下人才培养与就业的困境,而构建体验式创业教育系统评价则是保证创业教育高质量、高水平发展的重要前提.由于新工科与体验式创业教育的特殊性,原有的评价标准难以准确地衡量其创业教育成效,故应在评价体系中融入系统思维,从而系统、全面、客观的衡量新工科体验式创业教育的成效与质量.梳理国内外创业教育评价体系的相关研究,探索融入系统思维的观点以构建新工科体验式创业教育的系统评价.
【机 构】
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广东工业大学学生工作部,广东广州510006
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开展创业教育是提升高校人才就业问题的有效途径,基于新工科的发展前景,在理工科院校开展新工科体验式创业教育,能够更大效益的解决当下人才培养与就业的困境,而构建体验式创业教育系统评价则是保证创业教育高质量、高水平发展的重要前提.由于新工科与体验式创业教育的特殊性,原有的评价标准难以准确地衡量其创业教育成效,故应在评价体系中融入系统思维,从而系统、全面、客观的衡量新工科体验式创业教育的成效与质量.梳理国内外创业教育评价体系的相关研究,探索融入系统思维的观点以构建新工科体验式创业教育的系统评价.
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