论文部分内容阅读
摘要：随着小学生素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进，小学数学作为小学教育课程体系中的重要科目，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，运用微课等信息技术教学方式，构建小学数学数学生本课堂，全面提升小学生的数学学习效率和小学数学课程的教学效率。本文将阐述，基于微课的小学数学生本课堂的构建意义，并提出切实可行的构建策略。
关键词：微课;小学数学;生本课堂;教学策略
微课是由我国近年来飞速发展的信息技术所衍生出的一种新型教学模式，微课以教学视频为主要载体，具有将文字理论知识和抽象知识具象化的教学优势，对激发小学生的数学学习兴趣、调动学生的数学学习积极性，有着十分显著的积极促进作用。
1 基于微课的小学数学生本课堂的构建意义
在《全日制义务教育小学数学课程新标准》中明确指出：“小学数学教育应当充分尊重学生在教学中的主体地位，顺应时代的发展潮流，积极引用微课等新型的信息技术教学方式，创新小学数学课堂教学模式，促进小学生数学学习兴趣的激发，和数学学习效率与学习能力的提升。才是新时代下小学数学教学的正确方式，也是推动小学数学教育不断向前发展的重要途径”。由此可见，基于微课的小学数学生本课堂的构建重要性。
尤其是在传统的小学数学教学模式，已经不适用于当代小学生进行数学学习的情况下，小学数学更要积极寻找能够有效提升小学生数学学习效率的教学新方式。而运用微课这样的信息技术教学方式，能够增添课堂教学的趣味性，减缓学生的数学学习难度，提升学生的数学学习效率。因此，运用微课构建小学数学生本课堂十分重要。
2 在小学数学教学中存在的教学问题及原因
首先，小学数学课程由于长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响。在教学中过分注重于学生考试成绩和数学运算能力的提升，反而忽略了培养学生良好的学习习惯与数学学习能力的重要性，导致小学生的数学学习有效率持续下降。
其次，在目前的小学数学课堂教学中，学生的主体地位一直未能得到凸显，教师采用的教学方式和教学内容，逐渐偏离了学生实际的学习所需，降低了学生的数学学习兴趣与学习积极性，进而导致了小学生数学学习效率的下降。
最后，小学数学教学一直未能跟随时代的发展而进行教学创新，教师采用的教学手法和教学途径过于单一，课堂教学氛围十分枯燥。学生在课堂上的学习积极性和主动性得不到有效的调动，课堂的教学效率和教学质量自然也会持续下降。
3 基于微课的小学数学生本课堂的构建策略
3.1 转变教学理念，尊重学生的教学主体地位
运用微课构建小学数学生本课堂的第一步，就是转变小学数学教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习角度出发，完善教学方案与教学模式，从而促进课堂教学效率的提升。
例如：在学习“长方形和正方形”这一课时，小学数学教师可以在进行正式的课堂教学之前，先让学生对一些长方形和正方形的教学道具进行仔细观察。学生在观察中会得出像“有一个道具四个边都是一样长的，有一个只有两个边是一样长的”这样的结论。教师再在此基础上引导学生明确“正方形四个边全部相等，长方形对应的两个边长度相等”的特征。
3.2 结合微课教学，激发学生的数学学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到小学数学教学中也同样适用。小学数学教师可以根据实际的教学情况，结合微课教学方式，增添课堂的教学趣味性和教学途径。从而有效激发学生的数学学习兴趣，调动学生的课堂学习积极性和主动性，提升小学生的课堂学习效率。
例如：在学习“两位数乘两位数”这一课时，小学数学教师可以运用微课教学方式，在教学视频中穿插一个小小的计算游戏。像“32×22=？A、704 B、604 C、708 D、664”。学生点击正确的答案，屏幕上就会出现一段太阳公公竖起大拇指的动画，反之，点击错误答案的话，太阳公公就会被一道闪电击中，头顶上的三根头发也会被电得竖起来。
3.3 拓展教学范围，培养学生的自主学习能力
传统的小学数学教学总是局限在课堂有限的教学时间和教学范围中，教师的教学发挥也十分受限。针对这种情况，小学数学教师可以适当的拓展教学范围，结合微课教学模式，充分利用学生的课余时间，在提升学生数学学习效率的基础上，培养学生的自主学习能力，促进学生数学学习能力的综合提升。
例如：在学习“数据的收集和整理”这一课时，小学数学教师可以将微课教学视频通过QQ、微信等渠道发送给学生，请学生在微课教学视频的帮助下，对本课进行充分的课前预习，将自己在课前预习中不明白的问题和内容整理下来。教师在课堂上就可以根据学生实际的学习情况进行查漏补缺，提升课堂教学效率的同时，培养学生的自主学习能力。
综上所述，基于微课的小学数学生本的课堂的构建，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是全面提升小学生数学学习效率与学习能力的最佳途径。
参考文献：
[1] 赵斌.小学数学微课教学实践[J].西部素质教育，2019（15）.
[2] 廖文琪，徐鲁强.游戏化学习机制在小学数学微课中的应用研究[J].中国教育信息化，2017（22）.
（作者單位：福建省宁德市古田县湖滨中心小学）
关键词：微课;小学数学;生本课堂;教学策略
微课是由我国近年来飞速发展的信息技术所衍生出的一种新型教学模式，微课以教学视频为主要载体，具有将文字理论知识和抽象知识具象化的教学优势，对激发小学生的数学学习兴趣、调动学生的数学学习积极性，有着十分显著的积极促进作用。
1 基于微课的小学数学生本课堂的构建意义
在《全日制义务教育小学数学课程新标准》中明确指出：“小学数学教育应当充分尊重学生在教学中的主体地位，顺应时代的发展潮流，积极引用微课等新型的信息技术教学方式，创新小学数学课堂教学模式，促进小学生数学学习兴趣的激发，和数学学习效率与学习能力的提升。才是新时代下小学数学教学的正确方式，也是推动小学数学教育不断向前发展的重要途径”。由此可见，基于微课的小学数学生本课堂的构建重要性。
尤其是在传统的小学数学教学模式，已经不适用于当代小学生进行数学学习的情况下，小学数学更要积极寻找能够有效提升小学生数学学习效率的教学新方式。而运用微课这样的信息技术教学方式，能够增添课堂教学的趣味性，减缓学生的数学学习难度，提升学生的数学学习效率。因此，运用微课构建小学数学生本课堂十分重要。
2 在小学数学教学中存在的教学问题及原因
首先，小学数学课程由于长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响。在教学中过分注重于学生考试成绩和数学运算能力的提升，反而忽略了培养学生良好的学习习惯与数学学习能力的重要性，导致小学生的数学学习有效率持续下降。
其次，在目前的小学数学课堂教学中，学生的主体地位一直未能得到凸显，教师采用的教学方式和教学内容，逐渐偏离了学生实际的学习所需，降低了学生的数学学习兴趣与学习积极性，进而导致了小学生数学学习效率的下降。
最后，小学数学教学一直未能跟随时代的发展而进行教学创新，教师采用的教学手法和教学途径过于单一，课堂教学氛围十分枯燥。学生在课堂上的学习积极性和主动性得不到有效的调动，课堂的教学效率和教学质量自然也会持续下降。
3 基于微课的小学数学生本课堂的构建策略
3.1 转变教学理念，尊重学生的教学主体地位
运用微课构建小学数学生本课堂的第一步，就是转变小学数学教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习角度出发，完善教学方案与教学模式，从而促进课堂教学效率的提升。
例如：在学习“长方形和正方形”这一课时，小学数学教师可以在进行正式的课堂教学之前，先让学生对一些长方形和正方形的教学道具进行仔细观察。学生在观察中会得出像“有一个道具四个边都是一样长的，有一个只有两个边是一样长的”这样的结论。教师再在此基础上引导学生明确“正方形四个边全部相等，长方形对应的两个边长度相等”的特征。
3.2 结合微课教学，激发学生的数学学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到小学数学教学中也同样适用。小学数学教师可以根据实际的教学情况，结合微课教学方式，增添课堂的教学趣味性和教学途径。从而有效激发学生的数学学习兴趣，调动学生的课堂学习积极性和主动性，提升小学生的课堂学习效率。
例如：在学习“两位数乘两位数”这一课时，小学数学教师可以运用微课教学方式，在教学视频中穿插一个小小的计算游戏。像“32×22=？A、704 B、604 C、708 D、664”。学生点击正确的答案，屏幕上就会出现一段太阳公公竖起大拇指的动画，反之，点击错误答案的话，太阳公公就会被一道闪电击中，头顶上的三根头发也会被电得竖起来。
3.3 拓展教学范围，培养学生的自主学习能力
传统的小学数学教学总是局限在课堂有限的教学时间和教学范围中，教师的教学发挥也十分受限。针对这种情况，小学数学教师可以适当的拓展教学范围，结合微课教学模式，充分利用学生的课余时间，在提升学生数学学习效率的基础上，培养学生的自主学习能力，促进学生数学学习能力的综合提升。
例如：在学习“数据的收集和整理”这一课时，小学数学教师可以将微课教学视频通过QQ、微信等渠道发送给学生，请学生在微课教学视频的帮助下，对本课进行充分的课前预习，将自己在课前预习中不明白的问题和内容整理下来。教师在课堂上就可以根据学生实际的学习情况进行查漏补缺，提升课堂教学效率的同时，培养学生的自主学习能力。
综上所述，基于微课的小学数学生本的课堂的构建，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是全面提升小学生数学学习效率与学习能力的最佳途径。
参考文献：
[1] 赵斌.小学数学微课教学实践[J].西部素质教育，2019（15）.
[2] 廖文琪，徐鲁强.游戏化学习机制在小学数学微课中的应用研究[J].中国教育信息化，2017（22）.
（作者單位：福建省宁德市古田县湖滨中心小学）