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摘 要：课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程还给学生，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。
关键词：初中数学；高效课堂；创设技巧
1 培养学生对数学学习的兴趣，引导学生把握课堂的主动权
大家都说：“兴趣是最好的老师”，想要让初中生对初中数学产生极大的学习兴趣，把握学习的主动权，就要培养学生对数学学习的兴趣。兴趣是学生进行一切学习的动力源泉，只有学生有了兴趣，就会积极主动地去学习数学，去探究一些较难的数学问题。因为对于初中数学而言，初中数学实质是培养学生的思维和思考能力的最佳过程，同时也是学生正处于思维迅速发展的最佳时期。所以，初中数学教师一定要注意培养学生的数学思维能力和思考探究难题的学习习惯。
培养学生学习数学的兴趣可以从各个方面进行培养，比如在课堂上增加课堂的趣味性，增强教师个人的幽默风趣感，或者是在课堂前设置一些有趣的课堂导入等，这些都是可以培养学生的数学学习兴趣的一些有效做法。只有让学生对数学学习产生了浓厚的学习兴趣，那么学生就会建立和把握学习的主动权，在课堂上也会争做课堂的主人，这样也就提高了课堂的高效性。
2 建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛
良好的师生关系是教师和学生进行教学过程中，能够顺利完成教学任务的重要保障，同时也是一个高效课堂的保障。教师在对初中学生进行数学教学时，不仅仅是对学生进行数学课本知识的传授，更多的应该是交给学生一个有效的学习方法和解题方法。对于初中学生，正处于青春期的孩子，无论是生理、心理和思维上都在发生着极大的改变，教师想要个学生建立一个良好的师生关系，那么首先就应该多去了解学生的成长状况，了解学生的心理状态，充分取得学生的信任，和学生交朋友，这样对于学生的学习是极有帮助的，学生就会对老师毫无保留，告诉教师自己的学习状况和不懂的地方等。这样的关系会让课堂教学变得更加轻松有效，能够打造一个和谐良好的课堂氛围，从而实现高效课堂。
3 合理利用多媒体技术进行辅助教学
随着科技的发展和网络时代的到来，多媒体技术在教学中的运用已经是越来越换广泛了，虽然多媒体教学在给教学上带来极大好处的同时，也会带来很多的弊端，但如果在教学中把握注意事项，合理运用多媒体进行辅助教学，那么在课堂教学中一定会取得非常大的进步的。多媒体教学可以大大地减轻教师的教学负担，帮助教师节约课堂时间，节省了课堂书写板书的时间，教师只需要在课堂前对本节课所要讲述的内容提前做好备课，做一个PPT，然后在课堂上通过幻灯片的方式的播放出来，按照自己的思维方式去把握课堂的节奏，这样的课堂可以让课堂变得十分有节奏，学生也就会把注意力放在课堂上，这样学生在课堂上也就会跟着教师的思维走，然后思考问题，那么对于本节课堂所讲述的数学知识也就会掌握的十分牢固了，那么也就实现了高效课堂的意义了。
4 创设有趣的情景课堂，吸引学生的注意力
有趣的情景课堂是培养学生的学习兴趣，吸引学生的注意力的。虽然情景课堂中在各个科目中都会提高，但是关于初中数学的情景课堂的创设，一定要围绕学生的学习和发展去展开，多站在学生的角度去思考问题，去创设一些学生可能会感兴趣的课堂情景，这样在课堂上才会紧紧地抓住学生的注意力，另外关于初中数学情景課堂的创设，一定要联系生活实际，多创设一些接近实际生活，并且在初中学生的认知范围之内的一些生活事物，这样可以帮助学生的理解，让学生对于数学知识的把握更加深入理解，对课堂中所讲述的内容更加有效消化，这才是实现高效课堂的初衷。
5 增强课堂练习的有效性，充分体现课堂的有效性
对于初中数学来说，必要的练习，尤其是课堂练习对于课堂教学是非常有意义的，在课堂上可以设置一些有效的课堂练习，这样可以让学生做到对于本节课所学的知识进行一个检测和理解掌握，可以让学生对于课堂的印象更加深刻，对于课堂中所学的数学知识理解更加深刻，掌握更加透彻，这样才可以体现这节课堂的意义和有效利用。对于初中数学而言，做好练习是十分必要的，因为要想取得一个高分的数学成绩，就是要靠多做题才能去实现的。课堂练习还可以帮助学生养成一个通过做题去检测自己的学习成果的习惯，从而也提高了课堂的有效性。
6 结束语
总的来说，创设初中数学高效课堂，关键在于要营造一个良好的课堂氛围，让学生做课堂的主人公，设置有趣的情景课堂，吸引学生的注意力，训练学生的思维能力等。从多个方面，多个角度去思考怎样提高数学课堂教学的有效性；提高学生的数学学习成绩；提高初中数学教学的效率。
参考文献：
[1]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016，（21）：115+119.
[2]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，（12）：90+104.
[3]胡英.初中数学教学中创设高效课堂的教学研究[D].武汉：华中师范大学，2011.
关键词：初中数学；高效课堂；创设技巧
1 培养学生对数学学习的兴趣，引导学生把握课堂的主动权
大家都说：“兴趣是最好的老师”，想要让初中生对初中数学产生极大的学习兴趣，把握学习的主动权，就要培养学生对数学学习的兴趣。兴趣是学生进行一切学习的动力源泉，只有学生有了兴趣，就会积极主动地去学习数学，去探究一些较难的数学问题。因为对于初中数学而言，初中数学实质是培养学生的思维和思考能力的最佳过程，同时也是学生正处于思维迅速发展的最佳时期。所以，初中数学教师一定要注意培养学生的数学思维能力和思考探究难题的学习习惯。
培养学生学习数学的兴趣可以从各个方面进行培养，比如在课堂上增加课堂的趣味性，增强教师个人的幽默风趣感，或者是在课堂前设置一些有趣的课堂导入等，这些都是可以培养学生的数学学习兴趣的一些有效做法。只有让学生对数学学习产生了浓厚的学习兴趣，那么学生就会建立和把握学习的主动权，在课堂上也会争做课堂的主人，这样也就提高了课堂的高效性。
2 建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛
良好的师生关系是教师和学生进行教学过程中，能够顺利完成教学任务的重要保障，同时也是一个高效课堂的保障。教师在对初中学生进行数学教学时，不仅仅是对学生进行数学课本知识的传授，更多的应该是交给学生一个有效的学习方法和解题方法。对于初中学生，正处于青春期的孩子，无论是生理、心理和思维上都在发生着极大的改变，教师想要个学生建立一个良好的师生关系，那么首先就应该多去了解学生的成长状况，了解学生的心理状态，充分取得学生的信任，和学生交朋友，这样对于学生的学习是极有帮助的，学生就会对老师毫无保留，告诉教师自己的学习状况和不懂的地方等。这样的关系会让课堂教学变得更加轻松有效，能够打造一个和谐良好的课堂氛围，从而实现高效课堂。
3 合理利用多媒体技术进行辅助教学
随着科技的发展和网络时代的到来，多媒体技术在教学中的运用已经是越来越换广泛了，虽然多媒体教学在给教学上带来极大好处的同时，也会带来很多的弊端，但如果在教学中把握注意事项，合理运用多媒体进行辅助教学，那么在课堂教学中一定会取得非常大的进步的。多媒体教学可以大大地减轻教师的教学负担，帮助教师节约课堂时间，节省了课堂书写板书的时间，教师只需要在课堂前对本节课所要讲述的内容提前做好备课，做一个PPT，然后在课堂上通过幻灯片的方式的播放出来，按照自己的思维方式去把握课堂的节奏，这样的课堂可以让课堂变得十分有节奏，学生也就会把注意力放在课堂上，这样学生在课堂上也就会跟着教师的思维走，然后思考问题，那么对于本节课堂所讲述的数学知识也就会掌握的十分牢固了，那么也就实现了高效课堂的意义了。
4 创设有趣的情景课堂，吸引学生的注意力
有趣的情景课堂是培养学生的学习兴趣，吸引学生的注意力的。虽然情景课堂中在各个科目中都会提高，但是关于初中数学的情景课堂的创设，一定要围绕学生的学习和发展去展开，多站在学生的角度去思考问题，去创设一些学生可能会感兴趣的课堂情景，这样在课堂上才会紧紧地抓住学生的注意力，另外关于初中数学情景課堂的创设，一定要联系生活实际，多创设一些接近实际生活，并且在初中学生的认知范围之内的一些生活事物，这样可以帮助学生的理解，让学生对于数学知识的把握更加深入理解，对课堂中所讲述的内容更加有效消化，这才是实现高效课堂的初衷。
5 增强课堂练习的有效性，充分体现课堂的有效性
对于初中数学来说，必要的练习，尤其是课堂练习对于课堂教学是非常有意义的，在课堂上可以设置一些有效的课堂练习，这样可以让学生做到对于本节课所学的知识进行一个检测和理解掌握，可以让学生对于课堂的印象更加深刻，对于课堂中所学的数学知识理解更加深刻，掌握更加透彻，这样才可以体现这节课堂的意义和有效利用。对于初中数学而言，做好练习是十分必要的，因为要想取得一个高分的数学成绩，就是要靠多做题才能去实现的。课堂练习还可以帮助学生养成一个通过做题去检测自己的学习成果的习惯，从而也提高了课堂的有效性。
6 结束语
总的来说，创设初中数学高效课堂，关键在于要营造一个良好的课堂氛围，让学生做课堂的主人公，设置有趣的情景课堂，吸引学生的注意力，训练学生的思维能力等。从多个方面，多个角度去思考怎样提高数学课堂教学的有效性；提高学生的数学学习成绩；提高初中数学教学的效率。
参考文献：
[1]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016，（21）：115+119.
[2]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，（12）：90+104.
[3]胡英.初中数学教学中创设高效课堂的教学研究[D].武汉：华中师范大学，2011.