论文部分内容阅读
[摘
后疫情时代如何推动经济社会秩序理性回归
【摘 要】
：
[摘 要] 湖北武汉曾是新冠肺炎疫情的重灾区和疫情防控的主战场。在疫情防控武汉保卫战取得决定性成果后的后疫情时代，要理性分析疫情防控和经济社会发展中的矛盾，理性界定经济社会秩序回归阶段的转换点和基本特征，筑牢抗“疫”防火墙，畅通经济社会运行脉络。要坚持以疫情防控为先、经济发展为要、社会稳定为本的指导思想;在疫情防控上向动态精准转变，在舆情防范上向主动出击转变，在防控力量上向社会自治转变，在力量配
【出 处】
：
决策与信息
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
[摘 要] 党的十八大以来，习近平总书记着眼党和国家事业长远发展，深刻洞察全媒体时代媒体发展大局，掌握先机，指明了媒体融合前进的方向、路径，不仅为我们推进媒体融合提供了思想支撑，标定了行动指南，还身体力行，多次视察各级报社、电视台、新闻网站等主流媒体，对全媒体建设、媒体融合发展进行了系统、全面、深刻的论述。在习总书记建设新型主流媒体的重要指示下，各级传统媒体按照深度融合、移动优先进行整体转型，在
[摘 要] 为深入学习习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控的系列讲话和重要指示精神，2020年6月第七届国家治理体系和治理能力建设高峰论坛在武汉召开。会议以“构建强大的公共卫生体系与国家治理现代化”为主题展开，总结出显著的制度优势、有力的整体部署及卓有成效的临床救治工作是此次疫情防控成功的关键所在。而应急管理能力不高、公共卫生体系建设不完善则为短板。推进应急管理体系和能力现代化，首先要发挥制度优势，
[摘 要] 金融是现代经济的核心。随着现代科技的高速发展，金融企业的竞争模式和核心要素也发生了变化，科技成为制胜法宝和核心竞争力。P集团作为运用科技实现创新发展的金融企业代表，通过持续贯彻“科技引领金融”的经营理念，以“三个赋能”驱动集团向科技公司转型：一是以科技赋能金融，通过业务流程数字化、智能化改造，大幅提升金融主业的经营质效及智能风控水平;二是以科技赋能生态，通过输出场景解决方案及“一体化
中组部下发规定，要求各地区各部门按照中央“八项规定”精神，切实改进干部教育培训学风。干部学习须吃住在校，不得用公款相互宴请，不准秘书等工作人员“陪读”，不得请人代写论文等。并特别强调，学员在校期间及培训结束后，不准以同学名义搞“小圈子”，不得成立任何形式的联谊会、同学会等组织。
那是1946年10月19日，一个周六，我第一次抵达延安。之前就听说，每个人都要去参加周六的舞会，舞会是在一个长而低矮的石头建筑里举行的。 我跨过门槛，走向舞池，很快就有人正式把我介绍给毛泽东。他握了我的手，很有力，但又不像真正的握手，并没有上下晃动。 我还记得当时乐队演奏了《稻田里的火鸡》。我感到很惊讶，毛泽东注意到了，讲“有些美国同志教给我们这首歌”。 其他人也陆续走进舞厅。我注意到一个身
自 从党的十八届三中全会提出设立国家安全委员会之后，国内外舆论密切关注着这一大国“新标配”在中国的發展动态。习近平作为国家安全委员会主席在中央国家安全委员会召开的第一次会议上，提出了总体国家安全观、中国特色国家安全道路等一系列重要思想。 解放军南京政治学院院长蒋乾麟少将，接受记者采访时围绕如何准确把握国家安全形势变化新特点、新趋势，坚持总体国家安全观，走出中国特色国家安全道路等重要问题进行了分析
[收稿日期] 2016-07-28 [作者简介] 秦在东（1957-）， 男，湖北宜昌人，华中师范大学马克思主义学院教授、博士生导师，主要从事文化学、政治学、社会学、伦理学、思想政治教育学等学科的交叉研究；刘芷玄（1995-），女，湖北武汉人，华中师范大学经济与工商管理学院2013级本科生。 [摘 要] 检察精神文化由检察工作过程中的思维方式、价值取向、道德伦理观念、心理状态、理想人格以及群
[摘 要] 教与学是教育中一对最重要最基本的关系。教与学分别是两件不同的事情，分别由两个不同的主体来实施。从“学习者”的角度来说，学生是学习的主体，教师的“教”是为学生的“学”服务的；从“教育者”的角度来讲，教师是教学行为的实施者，学生是教师教学的对象。“学生主体”与“教师主导”并不矛盾，两者并行不悖。 [关键词] “教”与“学”；学生主体；教师主导；教学相长；“儿童中心” [中图分类号] G
王绍光，香港中文大学政治与公共行政系讲座教授、清华大学公共管理学院长江讲座教授、重庆大学人文与社会科学高等研究院兼职教授。主要著作有《中国国家能力报告》《民主四讲》《安邦之道：国家转型的目标与途径》《中国式共识型决策：“开门”与“磨合”》等。 中国传统的分析政治的方式，不是政体思维方式，而是政道思维方式。政体思维与政道思维的不同在于，前者关注的只是政治秩序的形式，即政治体制的形式，后者的着眼点是