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摘 要:篮球运动作为一个大众化的体育运动项目,在世界范围内风靡流行,篮球教学课程也是高校学校比较喜欢的教学内容。在以往的高校篮球教学中过多的强调了对学生篮球运动技术的提高,而相对忽视了篮球的合作性教学,这不利于学生对篮球运动的掌握。本文着重对高校篮球教学中学生团队能力培养做出以下分析,旨在更好地推动高校篮球教学发展,希望更多的突出篮球教学的教育性价值。
关键词:高校篮球 团队能力 培养
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2017)12(c)-0061-02
在时代不断进步发展的过程中,团队协作能力成为人类社会生存的必备技能,培养学生团队能力,对学生的未来发展有非常重要的帮助,而篮球作为世界范围内的一项热门运动,是竞技性与团队性共存的一项运动项目,在高校篮球课程教学开设中,能够利用篮球课程教学,培养学生团队能力,可以为社会培养更多具有团队精神和合作能力的高素质人才。
1 高校篮球教学中学生团队能力培养的重要意义
团队能力是大局意识、协作精神、服务精神的集中体现,可以促使“小我”与“大我”融合,在高校篮球教学中学生团队能力培养具有以下4个方面的意义:首先,团队能力具有目标导向功能,可以使全体成员更加齐心,拧成一股绳朝着一个目标做出努力,在这个过程中,团队要达到的目标就是自己的努力方向,而整体目标的实现,则是各人目标的实现。其次,团队能力具有凝聚功能,任何一个群体组织建立,都需要内部具有凝聚力量,以往在高校篮球教学中,采用的是一种自上而下的行政指令方式,淡化了学生社会心理需求,而在团队能力培养中,学生会渐渐地找回使命感、归属感和认同感,从而形成强大的凝聚力和向心力,有助于维护学生团结[1]。再次,团队能力培养具有激励功能,在团队之中每个人都不想落后于人,都想赢得团队之中的尊敬,这就会形成你争我赶的发展局面,这也是推动学生进步的本质方法。最后,团队能力培养具有控制功能,群体行为需要协调,而这种控制功能并不是自上而下的硬性控制,以围绕价值观和目标展开的软性控制,有规范行为的作用。
2 影响高校篮球教学中学生团队能力培养原因
在合作共赢的时代中,高校篮球教学中学生团队能力培养具有重要意义,然而纵观现下的高校篮球教学,学生团队意识整体水平偏低,而导致此种现象的原因有很多。首先,当前很多高校篮球教学培养定位就是错误的,只重竞技不重合作、只重体能素质,但是却忽视了学生的团队能力培养,这种错误的培养定位,是影响学生团队能力提升的重要原因。其次,教学方法滞后,现下很多高校在进行篮球教学时,采用的是传统的讲解、示范、练习、纠正、巩固的教学方式,这种教学方式极大地遏制了学生主观性,学生缺乏团队配合机会,对团队能力培养造成了一定的影响[2]。此外,很多教师采用的评价方式也不够科学,只注重学生个人能力评价,但是却没有考虑到学生的团队协作能力考核,没有调动学生的团队归属感,这都是今后高校篮球教学中需求改进的地方。
3 高校篮球教学中学生团队能力培养策略
3.1 以共赢意识统领篮球教学
长久以来高校篮球教学中,很多教师只意识到了篮球教学的体能素质锻炼目的,因此,在实际的教学中,教师往往过分的关注对学生的身体素质进行训练,但是却忽视了篮球的团队能力培养功能,教师思想意识的欠缺,影响了学生对篮球运动团队性的认识。因此,在今后的高校篮球教学中,教师应该不断地更新自身的思想教育观念,做到以共赢意识统领篮球教学,在强化体能训练的同时,培养学生吃苦耐劳精神、顽强拼搏精神以及“更快、更强、更高”的奥林匹克精神,这是培养学生团队能力提升的关键。为此在今后的高校篮球教学中,不管是基础的篮球队列训练,还是分组的竞技比赛,每个环节和教学内容之中,教师都应该将共赢意识贯彻在教学始末,从而让学生认识到团队精神是篮球教学的理论之基、技术之本,从思想观念入手,加快学生团队能力培养。
3.2 课内外延伸培养团队能力
在篮球运动中,团队是化零为整的一个过程,要保证个体与整体之间的一致性,从而将个人技能汇集于集体之中,这样集体才能为个人的技能发挥提供保障,从而创造更多的团队得分机会。由此可以看出,篮球运动是一项竞技、合作相统一的运动,只有不断地培养学生团队能力,才能让学生得到更好地发展与进步。因此,在进行高校篮球课程教学时,为了能够更好地培养学生团队能力,除在课上教学中,教师要将团队精神贯穿在教学方法、教学手段之中,教师还应该抓住课下机会,以课内外延伸培养学生团队能力。课外教师可以组织学生开展一些篮球文化活动,或者组织院系比赛,课下共同观看篮球赛事视频等,由于课外的氛围更加轻松,因此学生更容易受到团队精神感染,在感性的认识中实现理性的过度,更加深刻地进行团队精神的自我培养,通过课内外的双重延伸渗透,促使学生团队能力得到不断提升。
3.3 利用归属感培养团队能力
归属感是团队成员隶属与这个团队的一种感觉,由心理产生、由本性所致,每一个社会集体生活中的人,都会渴求得到他人的友谊、认可,并展现自己的才华和能力的心理,这些都是渴望归属感的一种表现[3]。因此,在高校篮球教学中,若要想更好地培养学生的团队能力,教师就可以利用学生的归属感心理,从而施以正确的引导,促使这种归属感形成积极的催化带动作用,在人人为我、我为人人的过程中,培养学生的团队能力。如在实际教学过程中,教师可以采用组队的教学方式,以优秀带动一般,以团队带动个体,同时在辅以规范制度的约束,与合理的教学评价,这样就可以打造一个纪律严明的组织队伍,在归属感的带动下,促使学生团队能力不断提升。
3.4 以实战运动巩固团队精神
在高校篮球运动教学中,篮球运动技能来自于科学的训练实践,而运动技能的提升与团队精神培养也有着紧密的联系,两者之间就犹如鱼与水、木与本,没有技能的团队就是离开水的鱼,而没有团队精神的运动技能也是无本之木,由此可以看出,利用实战运动去培养学生的团队能力是一种可行的方式。在传授学生篮球技能时,教师可以通过实战的形式展开,从而促使學生实现身体运动与思维运动的结合,情感运动与意志运动的结合,而在这个过程中,学生也会渐渐地发现团队的重要性,从而促使运动技能和团队精神成为一个有机的整体,实现两者之间的内化与统一,在实战运动之中,帮助学生巩固团队精神。
4 结语
高校中开展篮球教学,不仅可以锻炼学生的体能素质,提升学生的身体协调能力,更重要的是还可以实现团队能力培养目的,而这无疑是有助于推动学生长远发展的,可以使学生更好地适应社会生存,因此,在今后的高校篮球教学中,教师要更加注重篮球教学的团队能力培养研究。
参考文献
[1] 于超.高等院校篮球教学与思想道德教育的耦合效应研究[D].曲阜师范大学,2015.
[2] 王兆宝.高校篮球教学中学生自我监控能力的培养及优化教学的实验研究[J].赤峰学院学报:自然科学版,2015,27(8):159-160.
[3] 谭文远.合作学习教学模式在普通高校篮球选项课教学中运用研究[D].湖南师范大学,2015.
关键词:高校篮球 团队能力 培养
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2017)12(c)-0061-02
在时代不断进步发展的过程中,团队协作能力成为人类社会生存的必备技能,培养学生团队能力,对学生的未来发展有非常重要的帮助,而篮球作为世界范围内的一项热门运动,是竞技性与团队性共存的一项运动项目,在高校篮球课程教学开设中,能够利用篮球课程教学,培养学生团队能力,可以为社会培养更多具有团队精神和合作能力的高素质人才。
1 高校篮球教学中学生团队能力培养的重要意义
团队能力是大局意识、协作精神、服务精神的集中体现,可以促使“小我”与“大我”融合,在高校篮球教学中学生团队能力培养具有以下4个方面的意义:首先,团队能力具有目标导向功能,可以使全体成员更加齐心,拧成一股绳朝着一个目标做出努力,在这个过程中,团队要达到的目标就是自己的努力方向,而整体目标的实现,则是各人目标的实现。其次,团队能力具有凝聚功能,任何一个群体组织建立,都需要内部具有凝聚力量,以往在高校篮球教学中,采用的是一种自上而下的行政指令方式,淡化了学生社会心理需求,而在团队能力培养中,学生会渐渐地找回使命感、归属感和认同感,从而形成强大的凝聚力和向心力,有助于维护学生团结[1]。再次,团队能力培养具有激励功能,在团队之中每个人都不想落后于人,都想赢得团队之中的尊敬,这就会形成你争我赶的发展局面,这也是推动学生进步的本质方法。最后,团队能力培养具有控制功能,群体行为需要协调,而这种控制功能并不是自上而下的硬性控制,以围绕价值观和目标展开的软性控制,有规范行为的作用。
2 影响高校篮球教学中学生团队能力培养原因
在合作共赢的时代中,高校篮球教学中学生团队能力培养具有重要意义,然而纵观现下的高校篮球教学,学生团队意识整体水平偏低,而导致此种现象的原因有很多。首先,当前很多高校篮球教学培养定位就是错误的,只重竞技不重合作、只重体能素质,但是却忽视了学生的团队能力培养,这种错误的培养定位,是影响学生团队能力提升的重要原因。其次,教学方法滞后,现下很多高校在进行篮球教学时,采用的是传统的讲解、示范、练习、纠正、巩固的教学方式,这种教学方式极大地遏制了学生主观性,学生缺乏团队配合机会,对团队能力培养造成了一定的影响[2]。此外,很多教师采用的评价方式也不够科学,只注重学生个人能力评价,但是却没有考虑到学生的团队协作能力考核,没有调动学生的团队归属感,这都是今后高校篮球教学中需求改进的地方。
3 高校篮球教学中学生团队能力培养策略
3.1 以共赢意识统领篮球教学
长久以来高校篮球教学中,很多教师只意识到了篮球教学的体能素质锻炼目的,因此,在实际的教学中,教师往往过分的关注对学生的身体素质进行训练,但是却忽视了篮球的团队能力培养功能,教师思想意识的欠缺,影响了学生对篮球运动团队性的认识。因此,在今后的高校篮球教学中,教师应该不断地更新自身的思想教育观念,做到以共赢意识统领篮球教学,在强化体能训练的同时,培养学生吃苦耐劳精神、顽强拼搏精神以及“更快、更强、更高”的奥林匹克精神,这是培养学生团队能力提升的关键。为此在今后的高校篮球教学中,不管是基础的篮球队列训练,还是分组的竞技比赛,每个环节和教学内容之中,教师都应该将共赢意识贯彻在教学始末,从而让学生认识到团队精神是篮球教学的理论之基、技术之本,从思想观念入手,加快学生团队能力培养。
3.2 课内外延伸培养团队能力
在篮球运动中,团队是化零为整的一个过程,要保证个体与整体之间的一致性,从而将个人技能汇集于集体之中,这样集体才能为个人的技能发挥提供保障,从而创造更多的团队得分机会。由此可以看出,篮球运动是一项竞技、合作相统一的运动,只有不断地培养学生团队能力,才能让学生得到更好地发展与进步。因此,在进行高校篮球课程教学时,为了能够更好地培养学生团队能力,除在课上教学中,教师要将团队精神贯穿在教学方法、教学手段之中,教师还应该抓住课下机会,以课内外延伸培养学生团队能力。课外教师可以组织学生开展一些篮球文化活动,或者组织院系比赛,课下共同观看篮球赛事视频等,由于课外的氛围更加轻松,因此学生更容易受到团队精神感染,在感性的认识中实现理性的过度,更加深刻地进行团队精神的自我培养,通过课内外的双重延伸渗透,促使学生团队能力得到不断提升。
3.3 利用归属感培养团队能力
归属感是团队成员隶属与这个团队的一种感觉,由心理产生、由本性所致,每一个社会集体生活中的人,都会渴求得到他人的友谊、认可,并展现自己的才华和能力的心理,这些都是渴望归属感的一种表现[3]。因此,在高校篮球教学中,若要想更好地培养学生的团队能力,教师就可以利用学生的归属感心理,从而施以正确的引导,促使这种归属感形成积极的催化带动作用,在人人为我、我为人人的过程中,培养学生的团队能力。如在实际教学过程中,教师可以采用组队的教学方式,以优秀带动一般,以团队带动个体,同时在辅以规范制度的约束,与合理的教学评价,这样就可以打造一个纪律严明的组织队伍,在归属感的带动下,促使学生团队能力不断提升。
3.4 以实战运动巩固团队精神
在高校篮球运动教学中,篮球运动技能来自于科学的训练实践,而运动技能的提升与团队精神培养也有着紧密的联系,两者之间就犹如鱼与水、木与本,没有技能的团队就是离开水的鱼,而没有团队精神的运动技能也是无本之木,由此可以看出,利用实战运动去培养学生的团队能力是一种可行的方式。在传授学生篮球技能时,教师可以通过实战的形式展开,从而促使學生实现身体运动与思维运动的结合,情感运动与意志运动的结合,而在这个过程中,学生也会渐渐地发现团队的重要性,从而促使运动技能和团队精神成为一个有机的整体,实现两者之间的内化与统一,在实战运动之中,帮助学生巩固团队精神。
4 结语
高校中开展篮球教学,不仅可以锻炼学生的体能素质,提升学生的身体协调能力,更重要的是还可以实现团队能力培养目的,而这无疑是有助于推动学生长远发展的,可以使学生更好地适应社会生存,因此,在今后的高校篮球教学中,教师要更加注重篮球教学的团队能力培养研究。
参考文献
[1] 于超.高等院校篮球教学与思想道德教育的耦合效应研究[D].曲阜师范大学,2015.
[2] 王兆宝.高校篮球教学中学生自我监控能力的培养及优化教学的实验研究[J].赤峰学院学报:自然科学版,2015,27(8):159-160.
[3] 谭文远.合作学习教学模式在普通高校篮球选项课教学中运用研究[D].湖南师范大学,2015.