语文教师的教学不仅是科学，也是一种艺术，是以人的活动为中心的动态的系统结构，更是一幅有灵有肉的可歌可泣的艺术长卷。学生良好的语文素养的形成决定了语文教师本身的文学素养必须处在较高的层面，虽然“一杯水与一桶水”的关系不再时髦，但从文学素养角度看还是必要的。
　　一个语文教师只有具备了良好的文学素养，才能将教学引入行云流水般的境界，才能将古人“传道受业解惑”的理想活化为“生动感悟励志行”的心灵撞击与熏陶，才能实现师生之间真正平等的思想对话。
　　当前中学语文教师的文学素养不尽如人意。主要表现在：知识与能力脱节、文学作品的阅读面狭窄、文学鉴赏能力偏弱、对文学教育的认识肤浅这几个方面。语文学科工具性和人文性统一的性质以及《语文课程标准》要求中学语文教师具有较高的文学素养。
　　那么，语文教师提高文学素养的途径有哪些呢？
　　 一、从师资源头上抓起
　　中学语文教师大多系师范院校毕业生，因此，大学课程以及教学内容与教学方法，都要进行大刀阔斧地改革，除了教授文学史知识外，应注重文学阅读与文学鉴赏能力的培养。同时应加强文学写作与文学教学能力的训练，培养出具有文学气质的新型教师，使他们一走上工作岗位就能适应新形势的需要。
　　 二、养成良好的阅读习惯
　　教师的读书会影响到学生，苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”语文教师要真正养成读书的习惯，培养浓厚的读书兴趣，才能从书本上汲取到丰富的营养，眼界将更开阔，思维将更敏捷，语言将更幽雅，教学工作将更得心应手。既要读专业方面的书，还要读圈外的书，不只是解读新课标，而是要潜下心来研读理论专著，还要了解本民族的文化史，领会不同民族文化特点，从而以一个博大的胸怀领略人类发展进化的无限风光。
　　 三、具有一定的文学创作能力
　　“劳于读书，逸于写作”，语文教师应当具有一定的写作能力，这不仅是日常交际和学习需要，亦是从事语文教学必不可少的本领。教师要指导写作，不能空讲些作法，一定要有写作经验，才能随机应变，给学生以启迪。平时在语文教学中多练笔，在指导学生作文时，教师以范文引路，让学生感到有事可叙、有物可写、有话可说，这样就会减轻学生的“恐惧感”，增加自信心。教师还应当精心设计习作练习，通过写作提高学生实际应用语文知识的能力。
　　 四、参加丰富多彩的实践活动
　　“读万卷书、行万里路。”当前“新课改”提倡开设综合实践活动课程，倡导研究性学习、综合性学习，就是为了让学生走出校门，走向社会、走入自然，从而增加实践机会的重要举措。
　　 五、充分发挥继续教育的作用
　　大量在职语文教师文学素养的提高应通过继续教育来实现,这就要求继续教育的课程开设要面向中学语文教师的实际。首先，应开设文学创作、鉴赏、批评理论方面的课程，树立现代的文学观念，增强对文学本体的认识，以提高中学语文教师文学作品的鉴赏批评能力。其次，要加大文学鉴赏课的内容，要做到理论联系实际，给受训教师提供范例，并掌握鉴赏的方法和技能。因此，必须营造文学氛围，激活中学语文教师身上原有的文学细胞，激发他们想在文学教育的蓝天上飞翔的强烈愿望。
　　总之，素质教育对语文教师的文学素养提出了更高的要求。语文教师必须更具责任感和使命感，在教学实践的同时，要努力提高自身的文学修养素质，以适应新世纪语文教学的需要。