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摘要：计算机应用基础是一门适合电脑初学者的基础课程，它是其他计算机类课程的基础。中职学校的计算机教育应该以培养专业技能为主要目标，中职计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质，必须进行改革。改革应以“各有所长、各尽所能”为培养原则和最终目标，建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，在教学的目标、计划、课程、模式、考核等诸方面实施变革。本文简单说明专业和课程设置在中职学校计算机教学中的纲领性和重要性，重点分析了如何利用课程设计教学模式来培养学生的专业能力，采用能起到事半功倍的以整个专业的知识来设置任务内容的方法。
关键词：中职学校 计算机专业能力 课程设计方法
一、计算机实践课程现状和问题
随着科技的发展和时代的进步，计算机早已脱去其神秘的外衣和高科技的头衔，成为人们最常使用的工具之一。随着Internet的飞速发展，计算机的应用已经普及化、社会化、网络化、功能化。如今社会的每一项工作几乎都离不开计算机。所以每个人都需要在一定程度上了解计算机基础知识，掌握基本操作，能够使用一些软件解决实际问题。学习计算机基础知识和其基本应用就成了全国各大职业院校所有专业的公共必修课。中职学校的计算机教学必须明确地定位目标，合理地设置课程体系，采用先进有效的教学模式和教学方法，以期提高高等职业专科学校的培养质量。采用实践性教学，是提高学生的实践能力的有效手段。实践性教学要求实践既要落实到教学中，又要落实到学生的学习过程中。
二、合理的课程设计是提高学生计算机实践能力的根本
好的专业设置能够让学生在自己的能力和时间范围内很好地定位自己的目标，确定学习任务和方向。而要最终实现这个目标，则必须有相应的科学合理的课程体系来实现该专业的培养。课程的设置是为专业的培养目标服务的，然而，任何一个专业都不可能独立存在，因此，课程的设置必然需要有专业之间的交叉，这就使得课程与课程之间必须要明白主次，课程必须为专业技能训练服务。
就计算机应用技术专业来说，其课程应该以计算机基础应用和简单的程序设计为主，人才能力的培养则应该将重点放在计算机基本操作和应用能力的培养上。如今的计算机应用早已经脱离不开网络，因此，应该增加有关计算机网络和多媒体技术等方面的基础性导论性的课程。
而对于计算机网络技术专业来说，则应该以网络操作系统为主，主要目标是培养计算机网络管理员。显然，为了今后工作的需要，还应该设置网络规划组建方面的基础知识，而互联网的相关知识则是必不可少的。
三、根据专业定位，合理设计课程提高学生计算机实践能力
要想做到样样通样样精是不可能的，为了能够培养出高质量的人才，学校应该合理地设置其专业。新的教学计划应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。
四、学生自己上机实践是提高学生计算机实践能力的必然手段
要想会使用某一工具，你就必须去使用它。学生自己上机实践是培养和提高学生计算机实践能力的重要也是必要的环节。在比较系统全面地了解了其专业理论知识的体系后，只有通过大量的专业的上机实践训练，学生才有可能真正掌握其必须要掌握的技能技巧。就课程授课时间上来说，中职学校与本科学校必须要有显著的不同：中职学校应该着重培养学生的实际动手能力，相应的理论知识是为了其实践能力而服务的，因此，必须合理地分配理论与实践课时的比例，做到重理论强实践。
五、总结
职业学校的培养目标就是培养出具备某些职能技能的实用人才，实践性教学一直以来都是职校教育中的重中之重，在计算机专业方面尤为如此。计算机专业方面的实践教学可以充分发挥计算机的优势，只有通过实践，才能让学生真正掌握计算机的技术，因此，是否能够提高学生的计算机实践能力，是评估中职学校计算机教育质量的最重要的指标。
本文简单地专业和课程设置在中职学校计算机教学中的纲领性和重要性，指出计算机实践课程现状和一些问题，重点分析了如何利用课程设计教学模式来培养学生的实践能力，创新性地提出课程设计的任务内容应该打破传统的受单独课程制约的方式，一个人所处的环境也影响着他对电脑的认识程度，增强学生学习计算机的意识，提高学生应用计算机的能力，是教授计算机应用基础这门课程的关键。让学生对计算机有总体的了解，能利用计算机发挥创造性，提升自身能力，在此基础上，深入地分析了如何通过“任务驱动”的方式，以课程设计的教学模式来激发学生的求知欲和积极性，从而培养学生的计算机实践能力，不但能够完成传统的课程设计所完成的教学任务和培养目标，更能让学生将自己专业的各种知识融会贯通，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]余勇.计算机教学中创新能力培养的探索与实践[J].科技汇，2009，（29） .
[2]赖凡，余建桥.高校非计算机专业计算机基础教学的实践与思考[J].西南农业大学学报（社会科学版），2007，（2） 2.
[3]潘怀.浅谈计算机教学中学生应用能力的培养[J].信息与脑，2009，（9）.
[4]宋军营.职业学校计算机实践性教学之我见[J].职业教育，2009，（8）.
[5]邓民瑞 《计算机专业教学改革的思路》
[6]康英健 龚戈淬 《职教计算机专业与课程设置初探》
[7]刘永忠 《中职学校计算机专业建设思路》
[8]徐泽民 《中职计算机专业教学改革探幽》
关键词：中职学校 计算机专业能力 课程设计方法
一、计算机实践课程现状和问题
随着科技的发展和时代的进步，计算机早已脱去其神秘的外衣和高科技的头衔，成为人们最常使用的工具之一。随着Internet的飞速发展，计算机的应用已经普及化、社会化、网络化、功能化。如今社会的每一项工作几乎都离不开计算机。所以每个人都需要在一定程度上了解计算机基础知识，掌握基本操作，能够使用一些软件解决实际问题。学习计算机基础知识和其基本应用就成了全国各大职业院校所有专业的公共必修课。中职学校的计算机教学必须明确地定位目标，合理地设置课程体系，采用先进有效的教学模式和教学方法，以期提高高等职业专科学校的培养质量。采用实践性教学，是提高学生的实践能力的有效手段。实践性教学要求实践既要落实到教学中，又要落实到学生的学习过程中。
二、合理的课程设计是提高学生计算机实践能力的根本
好的专业设置能够让学生在自己的能力和时间范围内很好地定位自己的目标，确定学习任务和方向。而要最终实现这个目标，则必须有相应的科学合理的课程体系来实现该专业的培养。课程的设置是为专业的培养目标服务的，然而，任何一个专业都不可能独立存在，因此，课程的设置必然需要有专业之间的交叉，这就使得课程与课程之间必须要明白主次，课程必须为专业技能训练服务。
就计算机应用技术专业来说，其课程应该以计算机基础应用和简单的程序设计为主，人才能力的培养则应该将重点放在计算机基本操作和应用能力的培养上。如今的计算机应用早已经脱离不开网络，因此，应该增加有关计算机网络和多媒体技术等方面的基础性导论性的课程。
而对于计算机网络技术专业来说，则应该以网络操作系统为主，主要目标是培养计算机网络管理员。显然，为了今后工作的需要，还应该设置网络规划组建方面的基础知识，而互联网的相关知识则是必不可少的。
三、根据专业定位，合理设计课程提高学生计算机实践能力
要想做到样样通样样精是不可能的，为了能够培养出高质量的人才，学校应该合理地设置其专业。新的教学计划应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。
四、学生自己上机实践是提高学生计算机实践能力的必然手段
要想会使用某一工具，你就必须去使用它。学生自己上机实践是培养和提高学生计算机实践能力的重要也是必要的环节。在比较系统全面地了解了其专业理论知识的体系后，只有通过大量的专业的上机实践训练，学生才有可能真正掌握其必须要掌握的技能技巧。就课程授课时间上来说，中职学校与本科学校必须要有显著的不同：中职学校应该着重培养学生的实际动手能力，相应的理论知识是为了其实践能力而服务的，因此，必须合理地分配理论与实践课时的比例，做到重理论强实践。
五、总结
职业学校的培养目标就是培养出具备某些职能技能的实用人才，实践性教学一直以来都是职校教育中的重中之重，在计算机专业方面尤为如此。计算机专业方面的实践教学可以充分发挥计算机的优势，只有通过实践，才能让学生真正掌握计算机的技术，因此，是否能够提高学生的计算机实践能力，是评估中职学校计算机教育质量的最重要的指标。
本文简单地专业和课程设置在中职学校计算机教学中的纲领性和重要性，指出计算机实践课程现状和一些问题，重点分析了如何利用课程设计教学模式来培养学生的实践能力，创新性地提出课程设计的任务内容应该打破传统的受单独课程制约的方式，一个人所处的环境也影响着他对电脑的认识程度，增强学生学习计算机的意识，提高学生应用计算机的能力，是教授计算机应用基础这门课程的关键。让学生对计算机有总体的了解，能利用计算机发挥创造性，提升自身能力，在此基础上，深入地分析了如何通过“任务驱动”的方式，以课程设计的教学模式来激发学生的求知欲和积极性，从而培养学生的计算机实践能力，不但能够完成传统的课程设计所完成的教学任务和培养目标，更能让学生将自己专业的各种知识融会贯通，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]余勇.计算机教学中创新能力培养的探索与实践[J].科技汇，2009，（29） .
[2]赖凡，余建桥.高校非计算机专业计算机基础教学的实践与思考[J].西南农业大学学报（社会科学版），2007，（2） 2.
[3]潘怀.浅谈计算机教学中学生应用能力的培养[J].信息与脑，2009，（9）.
[4]宋军营.职业学校计算机实践性教学之我见[J].职业教育，2009，（8）.
[5]邓民瑞 《计算机专业教学改革的思路》
[6]康英健 龚戈淬 《职教计算机专业与课程设置初探》
[7]刘永忠 《中职学校计算机专业建设思路》
[8]徐泽民 《中职计算机专业教学改革探幽》