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摘要：从中职学校的班主任队伍现状、加强中职学校班主任建设的重要意义和加强班主任队伍的途径等方面论述了加强中职班主任队伍建设对中职德育教育的重要影响。
关键词：中职；班主任；意义；途径
众所周知，中等职业学校（以下简称中职学校）学生素质普遍低下是个不争的事实。这对中职学校的教育教学管理提出了非常严峻的考验，因此加强中职学校的德育教育尤其是班主任管理就有着非同寻常的意义。
一、中职学校班主任工作的现状
中职学校大多是专业学校，一些特殊学校专业特色更为突出（如我所在的卫生类学校），尤其重视专业建设。因此，职业类学校专任教师中专业课教师占大多数。由于是职业类学校，师范院校的毕业生无法满足学校专业教学的需要，学校只能从非师范类院校毕业的学生中招收专业院校毕业生任教，或者从社会上其他一些岗位上招聘专业人才，而这些专任教师大多没有系统的教育学和心理学基础知知识。在教育和班级管理中难免会出现一些不尽如人意之处。一是缺乏理论指导，工作处于经验状态。班主任在班级管理中任何问题的处理全凭以往的经验处理，德育工作出于对或错的绝对经验之中，工作武断，方法简单。二是缺乏心理学知识，工作处于被动状态。表现在班主任不能及时把握学生的思想特点、心理特点来教育学生，这样的教育容易陷入单纯的说教，使工作很难持续开展。三是不能随机、主动开展教育活动，工作处于应付状态。由于职称的需要，不少教师需要担任班主任工作，但由于家庭、工作的负担较重，出现了倦怠，疲于应付的状态。有的班主任甚至仅仅充当了上传下达的“传声筒”角色，工作往往是被动服从，缺乏积极性和主动性。四是不能用全面发展的观点看待学生，工作处于短期状态。表现在认识不到人的塑造和教育是一项复杂的、长期的工作，而是片面地看待学生的错误，甚至动不动就开除学生。
二、中职学校加强班主任队伍建设的重要意义
2006年6月4日，《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，首次明确了班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。其中明确了班主任的任职条件和应履行的职责，不仅为班主任队伍建设指明了方向，而且明白地告诉我们，班主任工作是具有高度专业性的工作，不是任何人都能胜任的。因此，加强中职学校班主任队伍建设就有着非同寻常的重要意义。第一，加强中职学校班主任队伍建设有助于提高学生的整体素质，提高学生适应社会的能力，从而提高学生的就业率。中职班主任是学校德育工作的主力军，班主任的素质和思想直接影响着学生的综合素质，“有什么样的班主任就有什么样的学生”，这句话虽然有点武断，但也实实在在的反映了中职学校班主任地位的重要性，以及班主任对学生的重要影响。一个有着强烈责任心和使命感的班主任会在带班的过程当中按照社会和职业的需要积极引导学生，培养学生的良好习惯和思想道德及职业道德水平，提高学生的社会责任感，最终培养出一批全面发展的高素质人才。实践证明，尽管在中职教育面临就业非常困难的情况下，我们培养的高素质学生还是会得到社会的认可的。第二，加强中职学校班主任队伍建设有助于建立一支精干的专业化班主任队伍。班主任的职业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定着学校德育实效性的高低，加强班主任队伍建设能够帮助中职学校培养出一支思想素质好、业务水平高、奉献精神强的班主任队伍，形成独具特色的校本德育力量。第三，加强班主任队伍建设有助于提高中职学校的教育教学水平，从而提升学校形象，增强学校的竞争力。在实际当中已经有包括北京、江苏等地的一些中职学校通过大力开展加强德育教育，走出了一条独具特色的中职办学道路，在社会上产生了非常好的影响，也为中职学校的发展奠定了良好的基础。
三、中职学校加强班主任队伍建设的途径
1.中职学校要突出班主任的特殊地位，加强对班主任工作的认识。在中职学校学生培养过程中，班主任的作用是任何人不能忽视和取代的，必须突出其特殊性。具体可以从以下方面体现：首先，在学校的管理和宣传工作中，要充分肯定班主任队伍在学校整体工作中的核心作用，建立良好的舆论导向，营造校园氛围，增强班主任的职业自豪感。其次，学校要充分支持班主任的工作，做班主任的有力后台。对学生的考评、奖励和惩罚以及学生的毕业实习和就业等机会，要充分听取班主任的意见，确保班主任管理班级的权威性。
2.完善聘任机制，精心挑选班主任。作为学校教育教学思路、决策的直接贯彻者、操作者，班主任的配备得当与否直接影响着学校教育教学的成败。尤其是前面所提到的中职学校大多是专业学校，大多数教师都是专业课教师，因此班主任的选拔就显得尤为困难，因此在选拔班主任时一定要反复斟酌，周密考虑，精心选拔班主任，一定要把责任心强，师德优秀且懂得一定的德育理论教育知识的教师优先考虑和选拔。
3.重视加强班主任的教育理论的学习。中职学校可以采用如定期选派班主任到高校参加德育理论知识如教育学、心理学知识的学习和培训，给班主任订阅一些有关班级管理方面的报纸、杂志等，鼓励班主任把管理班级的经验心得写成文章及时进行交流和学习等。
4.定期召开班主任工作会议和班级管理经验座谈会。互相学习，互相切磋班级管理的行之有效的方法，并及时进行推广。可以请一些富有经验的班主任传授带班经验，带动年轻班主任，同时把年轻班主任的大胆开拓进取精神反过来激发老班主任的竞争意识，促使新老共进。
5.开展有效的班主任考评制度，实行按劳分配。在班主任工作中，要建立一套具体的班主任量化考核制度，定期对班主任进行量化考核打分，根据量化考核分数对班主任的报酬进行分级划分，而不是不分贡献和付出，对班主任报酬进行平均分配，这样不能有效地区分班主任的成绩和贡献，会打击班主任管理的积极性。另外，还可以组织学生对班主任进行量化打分，由学生考核班主任，对在实施德育工作中应付差事、简单粗暴的班主任实行学生评价淘汰制。
总之，中职学校班主任工作是一项艰苦的任务。在新的历史条件下，随着中职教育改革的深化和形势的发展，这项工作会越来越复杂，中职德育教育任重而道远。因此，作为一名中职德育工作者，要不断开拓进取，勇于学习，做好中职德育教育工作，努力开创中职德育教育的新局面。
关键词：中职；班主任；意义；途径
众所周知，中等职业学校（以下简称中职学校）学生素质普遍低下是个不争的事实。这对中职学校的教育教学管理提出了非常严峻的考验，因此加强中职学校的德育教育尤其是班主任管理就有着非同寻常的意义。
一、中职学校班主任工作的现状
中职学校大多是专业学校，一些特殊学校专业特色更为突出（如我所在的卫生类学校），尤其重视专业建设。因此，职业类学校专任教师中专业课教师占大多数。由于是职业类学校，师范院校的毕业生无法满足学校专业教学的需要，学校只能从非师范类院校毕业的学生中招收专业院校毕业生任教，或者从社会上其他一些岗位上招聘专业人才，而这些专任教师大多没有系统的教育学和心理学基础知知识。在教育和班级管理中难免会出现一些不尽如人意之处。一是缺乏理论指导，工作处于经验状态。班主任在班级管理中任何问题的处理全凭以往的经验处理，德育工作出于对或错的绝对经验之中，工作武断，方法简单。二是缺乏心理学知识，工作处于被动状态。表现在班主任不能及时把握学生的思想特点、心理特点来教育学生，这样的教育容易陷入单纯的说教，使工作很难持续开展。三是不能随机、主动开展教育活动，工作处于应付状态。由于职称的需要，不少教师需要担任班主任工作，但由于家庭、工作的负担较重，出现了倦怠，疲于应付的状态。有的班主任甚至仅仅充当了上传下达的“传声筒”角色，工作往往是被动服从，缺乏积极性和主动性。四是不能用全面发展的观点看待学生，工作处于短期状态。表现在认识不到人的塑造和教育是一项复杂的、长期的工作，而是片面地看待学生的错误，甚至动不动就开除学生。
二、中职学校加强班主任队伍建设的重要意义
2006年6月4日，《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，首次明确了班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。其中明确了班主任的任职条件和应履行的职责，不仅为班主任队伍建设指明了方向，而且明白地告诉我们，班主任工作是具有高度专业性的工作，不是任何人都能胜任的。因此，加强中职学校班主任队伍建设就有着非同寻常的重要意义。第一，加强中职学校班主任队伍建设有助于提高学生的整体素质，提高学生适应社会的能力，从而提高学生的就业率。中职班主任是学校德育工作的主力军，班主任的素质和思想直接影响着学生的综合素质，“有什么样的班主任就有什么样的学生”，这句话虽然有点武断，但也实实在在的反映了中职学校班主任地位的重要性，以及班主任对学生的重要影响。一个有着强烈责任心和使命感的班主任会在带班的过程当中按照社会和职业的需要积极引导学生，培养学生的良好习惯和思想道德及职业道德水平，提高学生的社会责任感，最终培养出一批全面发展的高素质人才。实践证明，尽管在中职教育面临就业非常困难的情况下，我们培养的高素质学生还是会得到社会的认可的。第二，加强中职学校班主任队伍建设有助于建立一支精干的专业化班主任队伍。班主任的职业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定着学校德育实效性的高低，加强班主任队伍建设能够帮助中职学校培养出一支思想素质好、业务水平高、奉献精神强的班主任队伍，形成独具特色的校本德育力量。第三，加强班主任队伍建设有助于提高中职学校的教育教学水平，从而提升学校形象，增强学校的竞争力。在实际当中已经有包括北京、江苏等地的一些中职学校通过大力开展加强德育教育，走出了一条独具特色的中职办学道路，在社会上产生了非常好的影响，也为中职学校的发展奠定了良好的基础。
三、中职学校加强班主任队伍建设的途径
1.中职学校要突出班主任的特殊地位，加强对班主任工作的认识。在中职学校学生培养过程中，班主任的作用是任何人不能忽视和取代的，必须突出其特殊性。具体可以从以下方面体现：首先，在学校的管理和宣传工作中，要充分肯定班主任队伍在学校整体工作中的核心作用，建立良好的舆论导向，营造校园氛围，增强班主任的职业自豪感。其次，学校要充分支持班主任的工作，做班主任的有力后台。对学生的考评、奖励和惩罚以及学生的毕业实习和就业等机会，要充分听取班主任的意见，确保班主任管理班级的权威性。
2.完善聘任机制，精心挑选班主任。作为学校教育教学思路、决策的直接贯彻者、操作者，班主任的配备得当与否直接影响着学校教育教学的成败。尤其是前面所提到的中职学校大多是专业学校，大多数教师都是专业课教师，因此班主任的选拔就显得尤为困难，因此在选拔班主任时一定要反复斟酌，周密考虑，精心选拔班主任，一定要把责任心强，师德优秀且懂得一定的德育理论教育知识的教师优先考虑和选拔。
3.重视加强班主任的教育理论的学习。中职学校可以采用如定期选派班主任到高校参加德育理论知识如教育学、心理学知识的学习和培训，给班主任订阅一些有关班级管理方面的报纸、杂志等，鼓励班主任把管理班级的经验心得写成文章及时进行交流和学习等。
4.定期召开班主任工作会议和班级管理经验座谈会。互相学习，互相切磋班级管理的行之有效的方法，并及时进行推广。可以请一些富有经验的班主任传授带班经验，带动年轻班主任，同时把年轻班主任的大胆开拓进取精神反过来激发老班主任的竞争意识，促使新老共进。
5.开展有效的班主任考评制度，实行按劳分配。在班主任工作中，要建立一套具体的班主任量化考核制度，定期对班主任进行量化考核打分，根据量化考核分数对班主任的报酬进行分级划分，而不是不分贡献和付出，对班主任报酬进行平均分配，这样不能有效地区分班主任的成绩和贡献，会打击班主任管理的积极性。另外，还可以组织学生对班主任进行量化打分，由学生考核班主任，对在实施德育工作中应付差事、简单粗暴的班主任实行学生评价淘汰制。
总之，中职学校班主任工作是一项艰苦的任务。在新的历史条件下，随着中职教育改革的深化和形势的发展，这项工作会越来越复杂，中职德育教育任重而道远。因此，作为一名中职德育工作者，要不断开拓进取，勇于学习，做好中职德育教育工作，努力开创中职德育教育的新局面。