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摘要：院校对就业率的过分追求、广大师生的片面理解以及本身质量不足决定了我国当代高等职业院校艺术教育现状是差强人意的。然而，艺术教育在培养学生的创新能力，造就学生健康的心理和完整的个性方面具有不可替代的重要作用。所以，高等职业院校大力发展艺术教育是十分必要的。
关键词：高等职业教育；高等职业学校；艺术教育；必要性
中图分类号：G71
高等职业教育是指在对受教育者进行大学程度科学文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业技能教育与职业态度培养的教育。高等职业学校（以下简称高职）是实施高等职业教育的地方，其招生对象是普通高中生、中专毕业生以及具有同等学历的人员。
艺术教育是一种以表演艺术 （音乐、舞蹈等）、造型艺术（绘画、雕塑等）、语言艺术（文学等）和综合艺术（戏剧、电影等）为主要教育内容，以提升学生的审美能力和艺术作品表演及创作能力为目的的教育活动。
优质的艺术教育所给予受教育者的不仅仅是对美感的体验，更重要的是能够在提高艺术修养的同时提升他们的生活情趣，培养积极向上的精神。就高等职业教育而言，艺术教育并不需要过分关注受教育者的乐器演奏水平和艺术作品创作能力，而更应该注重其学生之修养的提高，人格的完善以及创新能力的培养。
21世纪是以高新技术发展为核心的知识经济占主导地位的时代，高质量的人才成为体现国家实力强弱最重要的标准。高等职业教育在为国家输送优质的技术、技能型人才方面有着不可替代的重要作用。高等职业教育只有从职业生涯规划的角度关注学生的完满性发展，不仅注重学生职业能力和职业态度的培养，同时还要注重加强艺术教育，从情感、意志、情绪、伦理各方面对学生的人格做全面的规划和引导，使之在社会适应能力、综合职业能力、创新能力以及情感、价值观等各方面平衡发展，才能进而成为一个合格的人才。
我国当代高等职业学校艺术教育现状
曾经有专家批评过说"中国的高等职业教育或许从来就没有关注过受教育者的灵性和精神。"纵然此评价有失偏颇，高等职业学校的学生与一般本科院校的学生相比，虽在实践方面有优势，但在人文素养和文化素质方面偏低却是社会各界普遍承认的事实。
造成上述事实的主要原因是因为我国当代高等职业学校艺术教育是不合格的。主要原因有三点。
第一，我国大部分高职院校的艺术教育基础较差。我国大部分高等职业院校都是由以前的职工大学、成人大学、广播电视大学、管理干部学院和部分中专校转制或升格建成的，也有一部分是在普通综合性高校中的一部分院系基础上建成的。对于这些高职院校，艺术教育基础弱是自然的。令人遗憾的是，随着近年来就业压力的增大，某些本身具备一定艺术教育基础的高职院校竟有意无意地放弃了其原有的艺术教育基础。上述事实造成我国大部分高职院校的艺术教育管理机构和管理队伍都不健全，开课率低且严重缺乏师资和教学设施。
第二，当代高职生艺术素养普遍较低。在我国，除了某些大城市里的重点中小学以外，绝大部分其它中小学的艺术教育水平是不高的，农村中小学的艺术教育水平自然更低。而我国绝大多数高等职业院校的学生又都是来自农村中小学。薄弱的艺术教育自然形成薄弱的艺术素养。
第三，大部分高职院校的学生对艺术教育缺乏全面正确的认识。他们并不明白艺术教育对综合素质形成以及创造力培养的巨大作用。很多学生在思想上没有给予艺术课足够的重视，觉得艺术教育不过是上几节音乐课或欣赏几幅画作。
高等职业学校艺术教育的意义
"如果说社会意识的其他形式的教育具有局限性的话（如道德教育形成的是道德规范，政治教育形成的是政治观点，哲学教育形成的是世界观，科学教育使人们养成学理性思考），那么艺术教育则对智慧和心灵产生综合性的影响。"正如前苏联著名美学家尤·鲍列夫所指出的那样，艺术教育的影响是可以触及到人的精神的所有角落的。换句话说，良好的艺术教育能够造就健康的心理和完整的个性。
艺术教育以其生动的表现形式以及丰富的教育实践活动，陶冶着学生的情操，使学生在美的环境中产生对美好生活的向往。喜欢艺术的同学们往往性格开朗，精神饱满，活力旺盛，情绪稳定，意志坚强。这证明艺术教育能够使人的气质和风度高雅大方，保持鲜明的个性，形成完美的人格。
接受过优质艺术教育的学生在其竞聘工作方面的优势也是非常明显的。艺术教育，能使学生增强对美的感受力和把握力，比如保持健康、匀称的体型，用艺术的眼光对待学习等，这样既能够有效地增强学生的自信心，又能促进学生其他方面的进步，对其人生的发展是大有裨益的。所以，用人单位更喜欢录用综合素质较高的职业院校毕业生，尤其是能在做好专业工作的同时，有艺术特长、对企事业文化建设起到积极作用的学生。
江泽民总书记曾经说过："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"而当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，更不如说是人的创造力的竞争。
艺术教育能够培养人们创造能力原因在于艺术的本质属性之一是创造性。相信没有人会对艺术创造过程是个性鲜明、创造性很高的活动有异议。一个艺术家的生命就在于他的灵感。没有新的灵感和新的情感，就不可能有新的创造。艺术欣赏过程同样具有创造性，它要求欣赏者进行个性化的再创造。这种再创造与一般逻辑思维能力不同，它是感性的，综合的。具体到艺术教育过程中，学生的观察力、记忆力（尤其是情绪记忆力、形象记忆力和动作记忆力）会得到提高，而这些能力恰恰是构成发展创造力的基础。
结语
人类社会生产力的发展并不完全等同于人类社会的进步。人类的终极目标是幸福，幸福源于自身与自然、社会关系的和谐，源于内心充实坦荡的感觉。真正的社会进步应该是人类理性的进步和幸福感的提升，而不仅仅是物质生活条件的进步。
职业之于人类的意义不仅仅是带来金钱和社会地位，而更是人类融入社会，获得幸福，实现自我的唯一途径。所以，职业教育必须关心人们的生存状况，积极引领人们领悟生活的真谛。
高等职业教育所培养的学生不仅要具有优秀的职业能力和良好的职业态度，还要具备创新能力和视岗位转换甚至失业为正常的心理素质，更要具备完善的人格与健康的心理，这都离不开艺术教育。
一个重视艺术教育的高职院校，不仅仅是一个注重创新精神培养、创造氛围很浓、实践能力得到充分挖掘和发展的教学场所，更是一个指引着学生去体验生命、追求幸福的生活场所。
发展艺术教育，高职责无旁贷。
参考文献：
[1]丁铁.《高等职业教育与艺术教育》[J].《中国冶金教育》，2005，10.
[2]郝丽华.《高等职业院校艺术教育初探》[J].《山东商业职业技术学院学报》，2007，8.
[3]管颂东.《试论高等职业院校的艺术教育》[J].《科学信息》，2007，11.
作者简介：周琦，天津师范大学教育学院，硕士，研究方向，职业技术教育学。
关键词：高等职业教育；高等职业学校；艺术教育；必要性
中图分类号：G71
高等职业教育是指在对受教育者进行大学程度科学文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业技能教育与职业态度培养的教育。高等职业学校（以下简称高职）是实施高等职业教育的地方，其招生对象是普通高中生、中专毕业生以及具有同等学历的人员。
艺术教育是一种以表演艺术 （音乐、舞蹈等）、造型艺术（绘画、雕塑等）、语言艺术（文学等）和综合艺术（戏剧、电影等）为主要教育内容，以提升学生的审美能力和艺术作品表演及创作能力为目的的教育活动。
优质的艺术教育所给予受教育者的不仅仅是对美感的体验，更重要的是能够在提高艺术修养的同时提升他们的生活情趣，培养积极向上的精神。就高等职业教育而言，艺术教育并不需要过分关注受教育者的乐器演奏水平和艺术作品创作能力，而更应该注重其学生之修养的提高，人格的完善以及创新能力的培养。
21世纪是以高新技术发展为核心的知识经济占主导地位的时代，高质量的人才成为体现国家实力强弱最重要的标准。高等职业教育在为国家输送优质的技术、技能型人才方面有着不可替代的重要作用。高等职业教育只有从职业生涯规划的角度关注学生的完满性发展，不仅注重学生职业能力和职业态度的培养，同时还要注重加强艺术教育，从情感、意志、情绪、伦理各方面对学生的人格做全面的规划和引导，使之在社会适应能力、综合职业能力、创新能力以及情感、价值观等各方面平衡发展，才能进而成为一个合格的人才。
我国当代高等职业学校艺术教育现状
曾经有专家批评过说"中国的高等职业教育或许从来就没有关注过受教育者的灵性和精神。"纵然此评价有失偏颇，高等职业学校的学生与一般本科院校的学生相比，虽在实践方面有优势，但在人文素养和文化素质方面偏低却是社会各界普遍承认的事实。
造成上述事实的主要原因是因为我国当代高等职业学校艺术教育是不合格的。主要原因有三点。
第一，我国大部分高职院校的艺术教育基础较差。我国大部分高等职业院校都是由以前的职工大学、成人大学、广播电视大学、管理干部学院和部分中专校转制或升格建成的，也有一部分是在普通综合性高校中的一部分院系基础上建成的。对于这些高职院校，艺术教育基础弱是自然的。令人遗憾的是，随着近年来就业压力的增大，某些本身具备一定艺术教育基础的高职院校竟有意无意地放弃了其原有的艺术教育基础。上述事实造成我国大部分高职院校的艺术教育管理机构和管理队伍都不健全，开课率低且严重缺乏师资和教学设施。
第二，当代高职生艺术素养普遍较低。在我国，除了某些大城市里的重点中小学以外，绝大部分其它中小学的艺术教育水平是不高的，农村中小学的艺术教育水平自然更低。而我国绝大多数高等职业院校的学生又都是来自农村中小学。薄弱的艺术教育自然形成薄弱的艺术素养。
第三，大部分高职院校的学生对艺术教育缺乏全面正确的认识。他们并不明白艺术教育对综合素质形成以及创造力培养的巨大作用。很多学生在思想上没有给予艺术课足够的重视，觉得艺术教育不过是上几节音乐课或欣赏几幅画作。
高等职业学校艺术教育的意义
"如果说社会意识的其他形式的教育具有局限性的话（如道德教育形成的是道德规范，政治教育形成的是政治观点，哲学教育形成的是世界观，科学教育使人们养成学理性思考），那么艺术教育则对智慧和心灵产生综合性的影响。"正如前苏联著名美学家尤·鲍列夫所指出的那样，艺术教育的影响是可以触及到人的精神的所有角落的。换句话说，良好的艺术教育能够造就健康的心理和完整的个性。
艺术教育以其生动的表现形式以及丰富的教育实践活动，陶冶着学生的情操，使学生在美的环境中产生对美好生活的向往。喜欢艺术的同学们往往性格开朗，精神饱满，活力旺盛，情绪稳定，意志坚强。这证明艺术教育能够使人的气质和风度高雅大方，保持鲜明的个性，形成完美的人格。
接受过优质艺术教育的学生在其竞聘工作方面的优势也是非常明显的。艺术教育，能使学生增强对美的感受力和把握力，比如保持健康、匀称的体型，用艺术的眼光对待学习等，这样既能够有效地增强学生的自信心，又能促进学生其他方面的进步，对其人生的发展是大有裨益的。所以，用人单位更喜欢录用综合素质较高的职业院校毕业生，尤其是能在做好专业工作的同时，有艺术特长、对企事业文化建设起到积极作用的学生。
江泽民总书记曾经说过："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"而当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，更不如说是人的创造力的竞争。
艺术教育能够培养人们创造能力原因在于艺术的本质属性之一是创造性。相信没有人会对艺术创造过程是个性鲜明、创造性很高的活动有异议。一个艺术家的生命就在于他的灵感。没有新的灵感和新的情感，就不可能有新的创造。艺术欣赏过程同样具有创造性，它要求欣赏者进行个性化的再创造。这种再创造与一般逻辑思维能力不同，它是感性的，综合的。具体到艺术教育过程中，学生的观察力、记忆力（尤其是情绪记忆力、形象记忆力和动作记忆力）会得到提高，而这些能力恰恰是构成发展创造力的基础。
结语
人类社会生产力的发展并不完全等同于人类社会的进步。人类的终极目标是幸福，幸福源于自身与自然、社会关系的和谐，源于内心充实坦荡的感觉。真正的社会进步应该是人类理性的进步和幸福感的提升，而不仅仅是物质生活条件的进步。
职业之于人类的意义不仅仅是带来金钱和社会地位，而更是人类融入社会，获得幸福，实现自我的唯一途径。所以，职业教育必须关心人们的生存状况，积极引领人们领悟生活的真谛。
高等职业教育所培养的学生不仅要具有优秀的职业能力和良好的职业态度，还要具备创新能力和视岗位转换甚至失业为正常的心理素质，更要具备完善的人格与健康的心理，这都离不开艺术教育。
一个重视艺术教育的高职院校，不仅仅是一个注重创新精神培养、创造氛围很浓、实践能力得到充分挖掘和发展的教学场所，更是一个指引着学生去体验生命、追求幸福的生活场所。
发展艺术教育，高职责无旁贷。
参考文献：
[1]丁铁.《高等职业教育与艺术教育》[J].《中国冶金教育》，2005，10.
[2]郝丽华.《高等职业院校艺术教育初探》[J].《山东商业职业技术学院学报》，2007，8.
[3]管颂东.《试论高等职业院校的艺术教育》[J].《科学信息》，2007，11.
作者简介：周琦，天津师范大学教育学院，硕士，研究方向，职业技术教育学。