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摘要：《烧结球团学》是矿物加工工程的一门重要的专业课，注重烧结理论、成球理论及烧结球团工艺流程的介绍，如何教学对此课程的教学效果影响较大。本文通过对贵州大学矿物加工工程专业《烧结球团学》教学中存在的问题进行分析，结合国内外高校的教学实践，介绍了《烧结球团学》的教学现状、教学内容更新、教学方法及考试方法的改革，以此为矿物加工专业课程教学提出有益的建议。
关键词：烧结球团学；教学改革；专业课程
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）04-0136-02
高炉冶炼工业在为社会发展及经济效益做出了伟大贡献的同时也带来不少问题。《烧结球团学》的教学目的是为高炉炼铁准备优质炼铁炉料。《烧结球团学》是贵州大学矿物加工工程专业的一门重要的专业课，学好它，学生能更好的为我国钢铁企业的生产服务。本文以贵州大学矿物加工工程的《烧结球团学》专业课程为例，探讨教学中存在问题并提出改革措施。
一、《烧结球团学》教学现状
《烧结球团学》其实是两门课程，按中南大学或武汉科技大学矿物加工工程专业，两门课的课时是108学时，而本课程的课时量为32学时，要在极短的时间上完两门课程的内容，教师主要按主线、工艺进行讲解，且授课速度较快，导致大部分学生无法跟上教师的授课进度，学习似懂非懂，无法完全理解。
在教学内容的选择上，学生反映，学科教师为了扩宽学生的知识视野，对《烧结球团学》的每一章节都要讲解。以中南大学出版社的《烧结理论与工艺》和冶金工业出版社的《球团理论与工艺》这两本书，共有600页，二十余章节，也就是说每个章节分到的时间约1.5个课时。因此，在时间短、内容多的情况下，必然导致每一章节所讲的深度有待加强。此外，教师课件PPT不够精，文字较多。尽管教师未按PPT文字讲授，仅仅基于PPT内的主线进行讲解，但PPT中大量的文字却是让学生看着PPT找不到重点，学生必须跟上教师授课的节奏才能听懂，否则连教师上到哪儿都不知道，导致学生在听课时不思考，容易走神，使得听课效率低，影响教学效果，因此教师的PPT有待进一步加强。
对教学效果的检测不够。多数教师以单纯的讲课为己任，不会过多关心学生是否接受。教师与学生的课上、课外交流也很少，导致教师不了解学生，学生也以去上课不被教师点到名为“己任”。更有一部分学生在教师点完名后就悄悄走掉，即使留下的同学也有部分在睡觉或者玩手机。由于贵州大学处于教学水平相对落后的地区，学生基础差，由于教师对学生了解的缺乏，致使教师在制订教学方案时会和教学实际脱节。
二、教学改革措施探讨
针对《烧结球团学》课程教学的不足，笔者对当下教学改革和实践探索提出一些建议。
（一）教学内容的改进
首先，要把握教学起点。在开始教学前，对学生的基础进行摸底调查，充分了解学生相关学科的学习水平，并且以此为依据制订合适的教学方案，并针对学生的弱点选取合适的时间进行适当的补充和复习，使学生更好的深入《烧结球团学》的学习。对书中的内容进行适当的增减，使得所讲授的内容与矿业工程的特点紧密结合起来。
其次，引入当今先进的工藝技术，结合实例进行讲解。教师要做到以课本为依据，但不能被课本束缚。教师所讲的内容应该在讲解课本内容的同时，适当的介绍当今先进的理论和工艺技术。
再次，理论与实践相结合，引入视频教学，充分利用多媒体。《烧结球团学》这门课主要内容有烧结料层燃料燃烧与传热规律、烧结过程物理化学变化、烧结料层的气体力学、烧结过程成矿机理、烧结生产工艺、成球理论基础、球团矿焙烧理论基础及其生产工艺、球团矿直接还原、低温固结球团法以及压团原理与工艺等。课本上的讲解多侧重于合成理论的介绍，学生对于实际中的操作和应用几乎不了解。解决这个问题的方法是引入视频教学。当今互联网十分发达，网络上也有很多免费的有价值的信息，因此，教师在教学时，可以充分利用多媒体的优势将学校条件和课时不允许的实验进行视频讲解。
最后，在进行内容改革时，多询问有关企业专业人员、学生和有关科研人员，进行对口教学。学生毕业后学生会面临就业和继续深造两条路。将所学知识与日后的企业实践和科研能够结合起来是教师教授和学生学习的最根本目的。
（二）结合PPT讲授，引入“问答式”教学和研究型教学
首先，介绍研究型教学是通过学生在教师的指导下学习进行学术性研究，并将其理论成果进行公开分享的一种教学方式。对于这种方式，我国现行的也有这一方面的措施，如SRT。但是SRT是一种以学生自愿为基础的，并且是单向的，不能使得广大学生与教师进行充分的交流，并不能在学生中广泛开展。研究型教学与之相比就有较大的优势。以波士顿大学为例，波士顿大学开展此项活动，为学生提供向学科教师展示自己科研成果的机会，并且波士顿大学举办了各种各样的活动，如开展教学研讨会等。在此过程中，坚持科研项目的草根性，并且有强有力的政策支持，这样的做法可以加强学生与教师的交流，改善重科研、轻教育的局面，使得专业课学习气氛得以加强。
其次，引入问答式教学。多媒体教学，有很多的优点，可以调用音频、视频等资源，通过多种方式进行授课。但是，在教学过程中部分教师在利用这种方式时出现了一定的僵化现象，所用课件仅仅是传统板书的“电子化”。部分教师不能很好地利用多媒体，仅仅是以读的形式进行，使得教学效果不理想。因此，引入“问题式”教学，在教师指导下，以提问的方式开展教学，每一节分为若干问题，督促同学自己或以小组的形式组织语言进行回答、辩论。
（三）教学过程中引入课前摸底和MBTI理论
由于教师对学生水平和特点不了解，导致教师的教学方案不能较好的对学生做到对症下药。因此，在教学中引入课程前摸底和MBTI理论是很好的尝试。 首先，引入课前摸底是指在整课程讲解前，教师组织学生学习课程，并对有关的基础课程知识进行测试。教师对测试结果进行分析研究，并根据这些数据统计分析结果，确定学生的薄弱点。在开始上课时将这些知识进行适当的补充，以保证教学质量。
其次，人的性格与人适应的教学方式息息相关。MBTI理论是著名心理学家卡尔·荣格先生关于心理类型的划分，后经一对母女研究并加以发展。MBTI将人的性格划分为四个维度，每个维度有两个方向，共计八个方面，分别是：外向（E）和内向（I）、感觉（S）和直觉（N）、思考（T）和情感（F）、判断（J）和知觉（P）。通过这八个方向的不同組合即可得到人的性格。不同性格的人，就会适应不同的教学方式。正如，孔子所实施的“因材施教”。例如ISTJ型性格的人就有严肃、安静、藉由集中心志与全力投入、可被信赖获致成功、行事务实、有序、实际、逻辑、真实及可信赖、十分关注且乐于做任何事、负责任、重视传统与忠诚。这样的学生在教学时，就要注意对他的信任，并在教学过程中能够给这类学生更多的任务去完成。这样可以激发他们创造的活力，保证教学质量。而对于另外的学生则要采取与之性格相适应的教育手段。
（四）理论联系实际、以科研促教学、创新《烧结球团学》教学新体系
科研是学科建设的核心，只有高水平的科学研究，才能提高学科的水平，丰富学科的内涵，才能培养高水平的学生。因此，在《烧结球团学》的课程教学中，我们教研室鼓励并让学生积极参与到各教师的科研项目中去，教研室每年均要组织40余人本科生参与矿物加工工程专业、矿物资源工程专业教师团队的科研项目，并充分发挥研究室内研究生的协助指导工作，利用学生课余时间开展内容丰富的科研活动，对学生进实验室之前进行实验操作和注意事项的基本培训，同时还开设了《如何撰写文献综述》、《如何做科学研究》和《学科前言讲座》等对学生进行科技写作的基本训练，增加了学生的感性认识，激发了学生参与科研的积极性，使学生将课堂上学到的理论知识来指导实践，进一步运用到实践操作中去，用实践来检验课堂上所学的理论知识，理论联系实际，以科研促教学，创新《烧结球团学》教学新体系。
（五）改进教学考核方式
现今，对学生的考核多以笔试进行，这样的考核方式使得学生可以通过短期的“突击”获得高分，不能对学生学习掌握程度进行很好的评价。为此，必须对《烧结球团学》教学的考核方式进行改革，其改革思路是改变传统的单一笔试的考评方式，而采取多种形式相结合的考评方法。其一，采用课堂评价与考试相结合，教师在教学活动中观察和记录学生平时的各项表现。其二，采用两次考试、素质锻炼和平时考勤相结合方式进行考核，教师可通过两次考试取平均值或取较高分数为最终成绩，多给一次学生选择学习的机会。部分较简单章节可提前一周安排学生分组预习部分内容，并做成精美PPT，让学生反串上讲台进行讲课，教师则对学生完成的质量进行评议并给出成绩。此外，平时考勤应纳入学生的成绩部分，对无故缺席、迟到和早退的学生进行扣除部分平时成绩，达到让学生时时知道底线，便于更好的提高教学质量。其三，考试方式可不拘一格，但要严格考试管理，保证成绩数据真实可靠。
参考文献：
[1]章晓林，刘全军，刘殿文.《现代选矿工艺矿物学》教学改革初探[J].教育教学论坛，2013，（33）.
[2]杨光华.以问题为中心开展教与学[J].西南师范大学学报，2006，（4）.
关键词：烧结球团学；教学改革；专业课程
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）04-0136-02
高炉冶炼工业在为社会发展及经济效益做出了伟大贡献的同时也带来不少问题。《烧结球团学》的教学目的是为高炉炼铁准备优质炼铁炉料。《烧结球团学》是贵州大学矿物加工工程专业的一门重要的专业课，学好它，学生能更好的为我国钢铁企业的生产服务。本文以贵州大学矿物加工工程的《烧结球团学》专业课程为例，探讨教学中存在问题并提出改革措施。
一、《烧结球团学》教学现状
《烧结球团学》其实是两门课程，按中南大学或武汉科技大学矿物加工工程专业，两门课的课时是108学时，而本课程的课时量为32学时，要在极短的时间上完两门课程的内容，教师主要按主线、工艺进行讲解，且授课速度较快，导致大部分学生无法跟上教师的授课进度，学习似懂非懂，无法完全理解。
在教学内容的选择上，学生反映，学科教师为了扩宽学生的知识视野，对《烧结球团学》的每一章节都要讲解。以中南大学出版社的《烧结理论与工艺》和冶金工业出版社的《球团理论与工艺》这两本书，共有600页，二十余章节，也就是说每个章节分到的时间约1.5个课时。因此，在时间短、内容多的情况下，必然导致每一章节所讲的深度有待加强。此外，教师课件PPT不够精，文字较多。尽管教师未按PPT文字讲授，仅仅基于PPT内的主线进行讲解，但PPT中大量的文字却是让学生看着PPT找不到重点，学生必须跟上教师授课的节奏才能听懂，否则连教师上到哪儿都不知道，导致学生在听课时不思考，容易走神，使得听课效率低，影响教学效果，因此教师的PPT有待进一步加强。
对教学效果的检测不够。多数教师以单纯的讲课为己任，不会过多关心学生是否接受。教师与学生的课上、课外交流也很少，导致教师不了解学生，学生也以去上课不被教师点到名为“己任”。更有一部分学生在教师点完名后就悄悄走掉，即使留下的同学也有部分在睡觉或者玩手机。由于贵州大学处于教学水平相对落后的地区，学生基础差，由于教师对学生了解的缺乏，致使教师在制订教学方案时会和教学实际脱节。
二、教学改革措施探讨
针对《烧结球团学》课程教学的不足，笔者对当下教学改革和实践探索提出一些建议。
（一）教学内容的改进
首先，要把握教学起点。在开始教学前，对学生的基础进行摸底调查，充分了解学生相关学科的学习水平，并且以此为依据制订合适的教学方案，并针对学生的弱点选取合适的时间进行适当的补充和复习，使学生更好的深入《烧结球团学》的学习。对书中的内容进行适当的增减，使得所讲授的内容与矿业工程的特点紧密结合起来。
其次，引入当今先进的工藝技术，结合实例进行讲解。教师要做到以课本为依据，但不能被课本束缚。教师所讲的内容应该在讲解课本内容的同时，适当的介绍当今先进的理论和工艺技术。
再次，理论与实践相结合，引入视频教学，充分利用多媒体。《烧结球团学》这门课主要内容有烧结料层燃料燃烧与传热规律、烧结过程物理化学变化、烧结料层的气体力学、烧结过程成矿机理、烧结生产工艺、成球理论基础、球团矿焙烧理论基础及其生产工艺、球团矿直接还原、低温固结球团法以及压团原理与工艺等。课本上的讲解多侧重于合成理论的介绍，学生对于实际中的操作和应用几乎不了解。解决这个问题的方法是引入视频教学。当今互联网十分发达，网络上也有很多免费的有价值的信息，因此，教师在教学时，可以充分利用多媒体的优势将学校条件和课时不允许的实验进行视频讲解。
最后，在进行内容改革时，多询问有关企业专业人员、学生和有关科研人员，进行对口教学。学生毕业后学生会面临就业和继续深造两条路。将所学知识与日后的企业实践和科研能够结合起来是教师教授和学生学习的最根本目的。
（二）结合PPT讲授，引入“问答式”教学和研究型教学
首先，介绍研究型教学是通过学生在教师的指导下学习进行学术性研究，并将其理论成果进行公开分享的一种教学方式。对于这种方式，我国现行的也有这一方面的措施，如SRT。但是SRT是一种以学生自愿为基础的，并且是单向的，不能使得广大学生与教师进行充分的交流，并不能在学生中广泛开展。研究型教学与之相比就有较大的优势。以波士顿大学为例，波士顿大学开展此项活动，为学生提供向学科教师展示自己科研成果的机会，并且波士顿大学举办了各种各样的活动，如开展教学研讨会等。在此过程中，坚持科研项目的草根性，并且有强有力的政策支持，这样的做法可以加强学生与教师的交流，改善重科研、轻教育的局面，使得专业课学习气氛得以加强。
其次，引入问答式教学。多媒体教学，有很多的优点，可以调用音频、视频等资源，通过多种方式进行授课。但是，在教学过程中部分教师在利用这种方式时出现了一定的僵化现象，所用课件仅仅是传统板书的“电子化”。部分教师不能很好地利用多媒体，仅仅是以读的形式进行，使得教学效果不理想。因此，引入“问题式”教学，在教师指导下，以提问的方式开展教学，每一节分为若干问题，督促同学自己或以小组的形式组织语言进行回答、辩论。
（三）教学过程中引入课前摸底和MBTI理论
由于教师对学生水平和特点不了解，导致教师的教学方案不能较好的对学生做到对症下药。因此，在教学中引入课程前摸底和MBTI理论是很好的尝试。 首先，引入课前摸底是指在整课程讲解前，教师组织学生学习课程，并对有关的基础课程知识进行测试。教师对测试结果进行分析研究，并根据这些数据统计分析结果，确定学生的薄弱点。在开始上课时将这些知识进行适当的补充，以保证教学质量。
其次，人的性格与人适应的教学方式息息相关。MBTI理论是著名心理学家卡尔·荣格先生关于心理类型的划分，后经一对母女研究并加以发展。MBTI将人的性格划分为四个维度，每个维度有两个方向，共计八个方面，分别是：外向（E）和内向（I）、感觉（S）和直觉（N）、思考（T）和情感（F）、判断（J）和知觉（P）。通过这八个方向的不同組合即可得到人的性格。不同性格的人，就会适应不同的教学方式。正如，孔子所实施的“因材施教”。例如ISTJ型性格的人就有严肃、安静、藉由集中心志与全力投入、可被信赖获致成功、行事务实、有序、实际、逻辑、真实及可信赖、十分关注且乐于做任何事、负责任、重视传统与忠诚。这样的学生在教学时，就要注意对他的信任，并在教学过程中能够给这类学生更多的任务去完成。这样可以激发他们创造的活力，保证教学质量。而对于另外的学生则要采取与之性格相适应的教育手段。
（四）理论联系实际、以科研促教学、创新《烧结球团学》教学新体系
科研是学科建设的核心，只有高水平的科学研究，才能提高学科的水平，丰富学科的内涵，才能培养高水平的学生。因此，在《烧结球团学》的课程教学中，我们教研室鼓励并让学生积极参与到各教师的科研项目中去，教研室每年均要组织40余人本科生参与矿物加工工程专业、矿物资源工程专业教师团队的科研项目，并充分发挥研究室内研究生的协助指导工作，利用学生课余时间开展内容丰富的科研活动，对学生进实验室之前进行实验操作和注意事项的基本培训，同时还开设了《如何撰写文献综述》、《如何做科学研究》和《学科前言讲座》等对学生进行科技写作的基本训练，增加了学生的感性认识，激发了学生参与科研的积极性，使学生将课堂上学到的理论知识来指导实践，进一步运用到实践操作中去，用实践来检验课堂上所学的理论知识，理论联系实际，以科研促教学，创新《烧结球团学》教学新体系。
（五）改进教学考核方式
现今，对学生的考核多以笔试进行，这样的考核方式使得学生可以通过短期的“突击”获得高分，不能对学生学习掌握程度进行很好的评价。为此，必须对《烧结球团学》教学的考核方式进行改革，其改革思路是改变传统的单一笔试的考评方式，而采取多种形式相结合的考评方法。其一，采用课堂评价与考试相结合，教师在教学活动中观察和记录学生平时的各项表现。其二，采用两次考试、素质锻炼和平时考勤相结合方式进行考核，教师可通过两次考试取平均值或取较高分数为最终成绩，多给一次学生选择学习的机会。部分较简单章节可提前一周安排学生分组预习部分内容，并做成精美PPT，让学生反串上讲台进行讲课，教师则对学生完成的质量进行评议并给出成绩。此外，平时考勤应纳入学生的成绩部分，对无故缺席、迟到和早退的学生进行扣除部分平时成绩，达到让学生时时知道底线，便于更好的提高教学质量。其三，考试方式可不拘一格，但要严格考试管理，保证成绩数据真实可靠。
参考文献：
[1]章晓林，刘全军，刘殿文.《现代选矿工艺矿物学》教学改革初探[J].教育教学论坛，2013，（33）.
[2]杨光华.以问题为中心开展教与学[J].西南师范大学学报，2006，（4）.