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创新教育中的教师观
【机 构】
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山东省肥城市第一中学
【出 处】
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教育情报参考
【发表日期】
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2002年2期
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<正>中国儒学在中国封建意识形态中的统治地位,自魏晋六朝至隋唐五代,由于佛老的泛滥,虽中断了六七百年,但至宋,理学的产生却又使它恢复了生机。在此后的七八百年间,它的统治不但没被削弱,反而更为加强。而理学的创建,周敦颐和张载之功自不可没,但却以二程为独多。这不但由于他们的成就最大、弟子最多、流传最广和影响最深,而且也由于他们的思想观点最适合我国后期封建
<正> 一、对经典定义的反思 历史上任何一种创作方法,莫不是社会思潮、创作主体、艺术手法及风格流派等因子的综合产物。不过,社会主义时代的创作方法,还有一个特点,即带有一定的指令性。一九三四年第一次全苏作家代表大会接受斯大林的指令性提议,正式规定社会主义现实主义为苏联文学创作和文学批评的基本方法。大家知道这个具有法律效能的经典定义就是: 要求艺术家从现实的革命发展中,真实地历史地和具体地描写现实。同时,艺术描写的真实性和历史具体性必须与用社会主义精神从思想上改造和教育劳动人民的任务结合起来。
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<正>产前产后服务,是商品生产过程中不可缺少的物质技术基础。我国农村要进行较大规模的商品生产,就必须建立与之相适应的生产服务体系。因此,依据农村生产发展的需要和可能,开展各项服务,并逐步建成农业生产服务体系,已经成为农村发展商品经济的一项重要任务。 建立农业生产服务体系,首先是当前农村商品经济发展的迫切需要。农村家庭联产承包责任制的实行和产业结构的调整,广大农民在基本解决了温饱问题之后,增加生产投资、扩大商品生产规模,使自给自足型的自然经济逐步转化为商品经济。商品经济的发展,使农业生产本身