小童有一个对她期待很高的妈妈。
　　一天她妈妈打电话问了我一个问题：“文老师，你觉得我的孩子到底有没有天赋？你看人家的孩子，画同样的内容画得那么好，我的孩子却画成这个样子！”是啊！都是同样的上课，为什么有的孩子画得很好，有的孩子画得很糟糕呢？真是天赋的原因吗？
　　想起这段时间的美术课刚好会上到《画画家乡的建筑》，我对小童妈妈说：“这周陪孩子去解放碑玩玩吧，后边我再回答你的问题。”
　　在课堂上，我也给孩子们布置了一个有趣的课前任务：和自己的家人或朋友一起去解放碑拍拍照，玩一玩，近距离地观察一下解放碑，同时也感受一下平时没有留意到的解放碑。孩子们听了都特别兴奋：“解放碑呀，我常去，好吃街的王鴨子、酸辣粉太好吃了！”腼腆的小童也和周围的同学说自己家就在解放碑，夜景好漂亮！还邀请同学们去她家玩。看来孩子们对这份作业都很感兴趣。
　　到了美术课上，孩子们带来了各种手机、相机等智能设备，分享了他们眼中的解放碑。有的说自己去数了解放碑碑下的柱子棱角，发现解放碑是个六边形的建筑：有的讲述了自己在好吃街品尝的许多重庆特色小吃；有的和爸爸妈妈一起在解放碑的商场购物、去书城看书、去玩具城玩耍、去逛了解放碑附近的街道，了解了许多关于解放碑的故事。小童也大方地和另外几个同学一起上来介绍他们在解放碑的体验活动，从好吃街的山城小汤圆、麻辣串串，说到在新会仙楼上俯视的解放碑之夜，文静的小童像个小导游一样热情地介绍着她熟悉的解放碑。
　　哇！好丰富多彩的记录，大家对解放碑的了解已经不再是单单的一个纪念碑了，而是鲜活生动的立体感受。
　　课堂上，我亮出课题，画出我们重庆的标志性建筑—一“我眼中的解放碑”。
　　有了之前的这些实践体验，再让孩子们动笔，每个人都有自己的想法，他们参考着自己的照片，好多都是一气呵成，画面丰富有趣！他们画出的画也更张扬，更有个性，更灵动。再看小童的作品，她平时是一个很文静的女生，好多作业都很平淡，可是这次她却生动地画出了一幅很美的解放碑，细致的六边形纪念碑后边是绽放的五彩礼花，前面还有着茂密的花丛和各种姿态的人物。用色大胆，人物形象虽然稚嫩但洒脱有趣。我在课堂上展示了小童的作品，表扬了她画面的生动。当小童的妈妈看到自己孩子的作品在汇报墙上展出时，她露出了惊讶的笑容，发现自己的孩子作品是如此的灵动。
　　多给孩子体验和享受艺术的时空吧，孩子的审美艺术天赋就会被唤醒和激发出来的。