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课堂教学方法的改革，是教学研究的永恒课题，是提高教学质量的关键。我国中等职业学校生源质量普遍不高，学生基础差底子薄，课堂注意力不集中，特别是文化基础课，“学习的先天不足”，导致他们从听不懂到听不进，直至很反感。提高课堂的教学效果是中等职业学校当前迫切需要解决的问题。作为一名英语教师，笔者根据多年的工作经验，探索了一些适合中等职业学校学生的教学方法。
一、提高学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是学习的最好老师。”在课堂上善于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，是一名优秀的教师应该具备的素质。兴趣是学生提高学习效率的催化剂，一个受学生欢迎的教师应参与到学习活动中去，与学生共同分享知识，并获得情感体验。
1. 采取形式多样的新课导入
上好英语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。
（1）利用图片渲染的作用。充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。
（2）设计有趣的话题，促进交际。教师可根据文章的内容提出有关切合学生实际，能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
2. 借助现代化教学设备
利用录音、幻灯、投影仪、录像、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习，把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。
3. 创设情境
根据教学内容创设不同层次的真实情境，如从买东西、问路、打电话、看病到应聘、采访、评论、工作现场的交流、专业术语的运用等，这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来，并在实际生活中运用，不仅活化了教材内容，而且大大激发了学生的学习兴趣。
4. 现场教学
职校学生与其他学生最大的不同就是要培养专业知识和操作技能，所以英语教师和技能课教师要相互配合，深入现场，让学生了解设备的英语专业术语，激发学生的好奇心和强烈兴趣。
二、注重课堂的情感教育
一位教育专家曾说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”因此，教师应充分运用情感教育来激活英语课堂。
1. 善理解
常听学生喜欢听的歌，了解一下他们喜爱的歌手、影星的一些资料，共同探讨一下他们热衷的电影名著，学生们就会喜欢你的英语课。同时，别忘了让自己常注入新知识，吃透教材、钻研教法，以渊博的知识、流畅地道的英语和满腔的热情投入到课堂中去。不断完善和提高自身素质才能为英语课堂注入青春活力，这也是征服学生的根本。
2. 让幽默和赏识和谐共融
幽默的英语教学不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生兴趣，启迪心智，给学生以美的享受，使课堂教学富有成效。有一次上课，根据课文内容提问学生几个问题，并让学生复述。大部分学生回答得很热烈，可其中有一个学生一直保持沉默，于是我这样说：“现在有请沉默派的代表，阿明先生go on retelling。”这个学生拘谨地站了起来，我用鼓励的眼神看着他，笑着说：“你能行，让我们领略一下你的风采。”这位学生终于开了口，复述得很好，我立即给予了充分的肯定。
三、运用有效的提问方式
以问题来引导学生的思维发展，自古就得到教育家的重视和普遍应用。选择好的提问方式，能促进学生较多地参与活动，能增进师生之间、生生之间用目标语进行交流，从而提高学生语言交际的能力。如何做到有效提问呢？笔者认为应该注意以下几点：
1. 时效性
时效性就是指发问不失时机，掌握好火候，不要超过时限或延误时段。例如，在处理完一篇阅读文章之后，还问“What context of the passage can you guess from the title？”则为时太晚，这个问题应放在阅读文章之前进行。
2. 趣味性
这一类的问题往往要出现在文本处理之前，目的是要激发学生的学习兴趣，问题的设计不仅要与文本的内容有关，也可以与学生自身或者观点有关。在中专英语教材Unit 7《A Healthy Lifestyle》的课文中，可以设计这样的问题。
Question A：Everyone is dying to be thin.According to your common sense，can you tell me how to keep a healthy diet？
这是学生们共同感兴趣的话题，他们兴趣盎然，有话可说。
3. 针对性
所谓针对性，就是因材施教，将所提的问题按照难易程度，让不同水平的学生来回答。教师要尽量避免按学生的座位顺序叫答，这样会导致问题难易程度与学生层次不匹配的现象，也会使其余的学生无所事事、袖手旁观。教师要关注到教室内各个角落的学生，让所有的学生都有思考的机会和发言的机会。
四、精心设计结课
结课是巩固课堂教学的重要环节，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是从课内到课外，由知识向能力过渡的桥梁。良好的课堂结尾，如同锦上添花能起到温故知新、意犹未尽的作用，使学生保持旺盛的求知欲和高昂的兴趣。
教师在设计和实施结课部分时应该注意以下要点：
1. 立足教材，挖掘内容，拓展延伸
教师设计的结课活动，要以课文内容为主线，以是否掌握课文的主要内容为目的，设计简单的问题，旨在检查是否所有学生都掌握了课文内容，随后，设计有梯度性的题目，或理解程度加深的题目，这些题目要一定有深度和广度，即要根据学生实际水平，适度地对课文内容进行拓展延伸，使部分学生能跳一跳摘到桃子。
2. 影视欣赏，引起视觉与听觉共鸣
用播放相关图片、音乐、电影片段等电教手段结课，可调动学生的感官，使之全身心的体会和感悟课文内容。
3. 音乐渲染，余音绕梁
音乐犹如“内在的海洋”，虽无汹涌的波澜，却能渗透人的灵魂，使人们赏心悦目、心旷神怡。教师要寻找与课文内容贴近的歌曲，不能随意的播放英文歌曲，否则就失去以音乐来结课的意义。
（淮北工业学校）
一、提高学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是学习的最好老师。”在课堂上善于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，是一名优秀的教师应该具备的素质。兴趣是学生提高学习效率的催化剂，一个受学生欢迎的教师应参与到学习活动中去，与学生共同分享知识，并获得情感体验。
1. 采取形式多样的新课导入
上好英语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。
（1）利用图片渲染的作用。充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。
（2）设计有趣的话题，促进交际。教师可根据文章的内容提出有关切合学生实际，能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
2. 借助现代化教学设备
利用录音、幻灯、投影仪、录像、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习，把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。
3. 创设情境
根据教学内容创设不同层次的真实情境，如从买东西、问路、打电话、看病到应聘、采访、评论、工作现场的交流、专业术语的运用等，这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来，并在实际生活中运用，不仅活化了教材内容，而且大大激发了学生的学习兴趣。
4. 现场教学
职校学生与其他学生最大的不同就是要培养专业知识和操作技能，所以英语教师和技能课教师要相互配合，深入现场，让学生了解设备的英语专业术语，激发学生的好奇心和强烈兴趣。
二、注重课堂的情感教育
一位教育专家曾说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”因此，教师应充分运用情感教育来激活英语课堂。
1. 善理解
常听学生喜欢听的歌，了解一下他们喜爱的歌手、影星的一些资料，共同探讨一下他们热衷的电影名著，学生们就会喜欢你的英语课。同时，别忘了让自己常注入新知识，吃透教材、钻研教法，以渊博的知识、流畅地道的英语和满腔的热情投入到课堂中去。不断完善和提高自身素质才能为英语课堂注入青春活力，这也是征服学生的根本。
2. 让幽默和赏识和谐共融
幽默的英语教学不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生兴趣，启迪心智，给学生以美的享受，使课堂教学富有成效。有一次上课，根据课文内容提问学生几个问题，并让学生复述。大部分学生回答得很热烈，可其中有一个学生一直保持沉默，于是我这样说：“现在有请沉默派的代表，阿明先生go on retelling。”这个学生拘谨地站了起来，我用鼓励的眼神看着他，笑着说：“你能行，让我们领略一下你的风采。”这位学生终于开了口，复述得很好，我立即给予了充分的肯定。
三、运用有效的提问方式
以问题来引导学生的思维发展，自古就得到教育家的重视和普遍应用。选择好的提问方式，能促进学生较多地参与活动，能增进师生之间、生生之间用目标语进行交流，从而提高学生语言交际的能力。如何做到有效提问呢？笔者认为应该注意以下几点：
1. 时效性
时效性就是指发问不失时机，掌握好火候，不要超过时限或延误时段。例如，在处理完一篇阅读文章之后，还问“What context of the passage can you guess from the title？”则为时太晚，这个问题应放在阅读文章之前进行。
2. 趣味性
这一类的问题往往要出现在文本处理之前，目的是要激发学生的学习兴趣，问题的设计不仅要与文本的内容有关，也可以与学生自身或者观点有关。在中专英语教材Unit 7《A Healthy Lifestyle》的课文中，可以设计这样的问题。
Question A：Everyone is dying to be thin.According to your common sense，can you tell me how to keep a healthy diet？
这是学生们共同感兴趣的话题，他们兴趣盎然，有话可说。
3. 针对性
所谓针对性，就是因材施教，将所提的问题按照难易程度，让不同水平的学生来回答。教师要尽量避免按学生的座位顺序叫答，这样会导致问题难易程度与学生层次不匹配的现象，也会使其余的学生无所事事、袖手旁观。教师要关注到教室内各个角落的学生，让所有的学生都有思考的机会和发言的机会。
四、精心设计结课
结课是巩固课堂教学的重要环节，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是从课内到课外，由知识向能力过渡的桥梁。良好的课堂结尾，如同锦上添花能起到温故知新、意犹未尽的作用，使学生保持旺盛的求知欲和高昂的兴趣。
教师在设计和实施结课部分时应该注意以下要点：
1. 立足教材，挖掘内容，拓展延伸
教师设计的结课活动，要以课文内容为主线，以是否掌握课文的主要内容为目的，设计简单的问题，旨在检查是否所有学生都掌握了课文内容，随后，设计有梯度性的题目，或理解程度加深的题目，这些题目要一定有深度和广度，即要根据学生实际水平，适度地对课文内容进行拓展延伸，使部分学生能跳一跳摘到桃子。
2. 影视欣赏，引起视觉与听觉共鸣
用播放相关图片、音乐、电影片段等电教手段结课，可调动学生的感官，使之全身心的体会和感悟课文内容。
3. 音乐渲染，余音绕梁
音乐犹如“内在的海洋”，虽无汹涌的波澜，却能渗透人的灵魂，使人们赏心悦目、心旷神怡。教师要寻找与课文内容贴近的歌曲，不能随意的播放英文歌曲，否则就失去以音乐来结课的意义。
（淮北工业学校）