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摘 要
对初中班级进行有效管理不是运用固定的管理模式进行，而是初中班主任在进行管理的过程中根据班级的具体情况进行不同的班级管理模式的制定。随着现代教育行业的发展，对班级进行有效管理的方式也在不断的更新和发展。由于班主任进行班级管理是针对初中生而言，这个年龄阶段的学生正处于青春期阶段，对他们进行有效的班级管理应该运用怎样的方式和方法是在本文中主要讨论的问题。
【关键词】初中班主任；班级管理；策略
初中班主任作为进行班级管理的主体，进行有效的班级管理对为学生营造一个好的学习氛围和提高学生学习动力以及加强班级集体之间的凝聚力具有重要的作用。这就需要初中班主任针对班级的情况和学生的实际情况和心理进行充分的了解后，制定出具有积极向上又能够有效提高学生学习动力和愉快的学习环境的管理模式，以此促进班级管理效果的提升。
1 初中班主任对班级进行有效管理的重要性
1.1 营造良好的学习氛围
在现代的初中教学中没有实行有效的班级管理，导致在班级中学生进行学习就没有相关的标准和制度对他们的行为和语言进行有效的规范，造成整个学习没有规矩可言。熟话说：“没有规矩，不成方圆”。班主任对班级进行有效的管理后，对班级中的班规和制度以及奖惩措施都呈现出有条有据，规规整整，为学生营造出一个良好的学习氛围。
1.2 推动班级文化的建设
班主任进行班级管理不仅仅是依靠个人的力量進行，在整体的建造过程中，班主任主要起到监督和总规划的作用，其他的方面主要是学生加入到班级的管理中。进行班级管理首先是对班级的文化进行建设，在现实中我们看到的每个班级的版画，班级的布置都是由学生的能力和力量进行建设，通过这种形式形成班级独有的文化。
1.3 对班级实施有效的管理
通过班主任对班级进行管理促使学生在进行学习的过程中对表现好的同学进行奖赏，对表现不好的学生进行改进跟踪，不断的完善自身的知识结构和自身素养的提高。促使班主任对学生进行管理依据班级中的班规和管理模式进行有效管理和对学生进行监督。
2 初中班主任班级管理策略探索
2.1 实施科学化的班级管理，优化教育环境。
2.1.1 班级文化建设
对初中班级进行有效、科学的管理，优化对学生教育的环境首先是加强对班级文化的建设，以此为学生进行有效学习创建一个良好的学习氛围，同时还能够加强对学生学习中的规范作用。进行班级文化建设主要是从以下几个方面进行：首先是对班级的相关规章制度的建立，促使学生在学习的过程中有相关条例对他们的学习和行为进行规范。这些规章规范包括：班级班规制度、班级纪律制度、班级干部制度等制度的建立，实现对学生系统化的管理。其次是对班级中文化板块的建设，主要是每个班级的文化背景墙设置，在设置上需要按照整洁、美观、大方的原则进行布置，布置的内容需要是积极向上的。如：班主任安排班干部将学生的书画作品进行粘贴和其他学生的学习格言进行创作粘贴到班级的文化背景墙中，以此为班级管理营造一个好的氛围。
2.1.2 量化班级管理
对班级实施量化管理主要是针对学生学习的不同方面进行量化考核，促使学生对自身学习的具体情况进行了解和对自身缺乏的部分进行加强。老师也可以通过这些学生的考核数据对学生的具体情况进行了解，以此对学生开展正确有效的学习教导方式，促进学生学习提高。同时还能够运用表现好的同学带动其他表现不好的同学进行学习，激励他们的学习动力，建立起彼此之间良好的竞争关系。在这种积极向上的氛围中促进学生之间共同进步。在进行具体的量化考核不同科目之间所占的比重需要老师对此进行明确的划分。如：学生的学习成绩占份额的40%，德育占20%，体育占15%，劳动占15%，学习过程中的表现占10%。以此构建出一套完整的对学生量化考核的系统，促进对班级的管理。
2.2 “三结合”教育机制的建立
何谓“三结合”，主要是指对学生进行管理需要依靠班主任的管理、家长的管理和社会的管理这三种形式共同作用下，提高对班级的管理。对班级进行管理时仅仅是依靠班主任的力量是不够的，班主任对学生进行管理主要是在学校的范围之内，就容易导致学生回到家中就将学校的规矩忘光，长此以往，班级管理的效果不断的弱化。针对这种情况就需要父母对班级制定的规矩进行有效的监督，以此实现良好的班级管理。
2.3 通过班主任自身的形象对学生进行引导
班主任在对班级进行管理时，还需要加强自身素养的提高，在对学生的管理中对自身的行为和语言进行严格的要求，促使通过言传身教对学生进行引导。学生在班级中进行学习，对不同科目的老师都会留下不同的印象，而与他们关系密切的更多的是与班主任的接触更多。这就为班主任进行言传身教提供了有力的机会。
对学生进行引导首先是在形象上，班主任的穿着主要是简洁、大方。引导学生端正自身的学习态度。其次是通过文明语言的运用引导学生对他人形成尊重的意识。
2.4 组织活动，增强班级凝聚力。
进行有效的班级管理还需要班主任开展更多的活动，建立班级之间的团队意识，增强班级之间的凝聚力，从而对班级进行有效的管理。开展活动是进行初中教育学习过程中不可缺少的部分。通过活动建立学生集体的荣誉感和学生与学生，学生与老师之间的联系，在活动中分享各自不同的感受，促进班级共同体的建立。
3 结语
本文是基于对初中班主任班级管理策略的探索，在对此进行研究时首先是对进行有效的班级管理的重要性进行了解，其次是对初中班主任班级管理的几点建议提出和运用，以此促进班主任对班级进行有效的管理。主要是通过实施科学化的班级管理，优化教育环境、“三结合”教育机制的建立、通过班主任自身的形象对学生进行引导、组织活动，增强班级凝聚力这四种方式的开展和运用。
参考文献
[1]刘文丽.浅谈中学班主任班级管理策略[J].青春岁月，2014（08）：358-358.
[2]梁汝平.和学生一起成长--浅谈如何做好农村初中班主任的工作[J].教育教学论坛，2014（21）：9-10.
[3]零建韩.关于初中班主任管理工作中班务管理的探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（18）：135-135.
作者单位
山东省济宁经济技术开发区疃里镇第四中学 山东省济宁市 272000
对初中班级进行有效管理不是运用固定的管理模式进行，而是初中班主任在进行管理的过程中根据班级的具体情况进行不同的班级管理模式的制定。随着现代教育行业的发展，对班级进行有效管理的方式也在不断的更新和发展。由于班主任进行班级管理是针对初中生而言，这个年龄阶段的学生正处于青春期阶段，对他们进行有效的班级管理应该运用怎样的方式和方法是在本文中主要讨论的问题。
【关键词】初中班主任；班级管理；策略
初中班主任作为进行班级管理的主体，进行有效的班级管理对为学生营造一个好的学习氛围和提高学生学习动力以及加强班级集体之间的凝聚力具有重要的作用。这就需要初中班主任针对班级的情况和学生的实际情况和心理进行充分的了解后，制定出具有积极向上又能够有效提高学生学习动力和愉快的学习环境的管理模式，以此促进班级管理效果的提升。
1 初中班主任对班级进行有效管理的重要性
1.1 营造良好的学习氛围
在现代的初中教学中没有实行有效的班级管理，导致在班级中学生进行学习就没有相关的标准和制度对他们的行为和语言进行有效的规范，造成整个学习没有规矩可言。熟话说：“没有规矩，不成方圆”。班主任对班级进行有效的管理后，对班级中的班规和制度以及奖惩措施都呈现出有条有据，规规整整，为学生营造出一个良好的学习氛围。
1.2 推动班级文化的建设
班主任进行班级管理不仅仅是依靠个人的力量進行，在整体的建造过程中，班主任主要起到监督和总规划的作用，其他的方面主要是学生加入到班级的管理中。进行班级管理首先是对班级的文化进行建设，在现实中我们看到的每个班级的版画，班级的布置都是由学生的能力和力量进行建设，通过这种形式形成班级独有的文化。
1.3 对班级实施有效的管理
通过班主任对班级进行管理促使学生在进行学习的过程中对表现好的同学进行奖赏，对表现不好的学生进行改进跟踪，不断的完善自身的知识结构和自身素养的提高。促使班主任对学生进行管理依据班级中的班规和管理模式进行有效管理和对学生进行监督。
2 初中班主任班级管理策略探索
2.1 实施科学化的班级管理，优化教育环境。
2.1.1 班级文化建设
对初中班级进行有效、科学的管理，优化对学生教育的环境首先是加强对班级文化的建设，以此为学生进行有效学习创建一个良好的学习氛围，同时还能够加强对学生学习中的规范作用。进行班级文化建设主要是从以下几个方面进行：首先是对班级的相关规章制度的建立，促使学生在学习的过程中有相关条例对他们的学习和行为进行规范。这些规章规范包括：班级班规制度、班级纪律制度、班级干部制度等制度的建立，实现对学生系统化的管理。其次是对班级中文化板块的建设，主要是每个班级的文化背景墙设置，在设置上需要按照整洁、美观、大方的原则进行布置，布置的内容需要是积极向上的。如：班主任安排班干部将学生的书画作品进行粘贴和其他学生的学习格言进行创作粘贴到班级的文化背景墙中，以此为班级管理营造一个好的氛围。
2.1.2 量化班级管理
对班级实施量化管理主要是针对学生学习的不同方面进行量化考核，促使学生对自身学习的具体情况进行了解和对自身缺乏的部分进行加强。老师也可以通过这些学生的考核数据对学生的具体情况进行了解，以此对学生开展正确有效的学习教导方式，促进学生学习提高。同时还能够运用表现好的同学带动其他表现不好的同学进行学习，激励他们的学习动力，建立起彼此之间良好的竞争关系。在这种积极向上的氛围中促进学生之间共同进步。在进行具体的量化考核不同科目之间所占的比重需要老师对此进行明确的划分。如：学生的学习成绩占份额的40%，德育占20%，体育占15%，劳动占15%，学习过程中的表现占10%。以此构建出一套完整的对学生量化考核的系统，促进对班级的管理。
2.2 “三结合”教育机制的建立
何谓“三结合”，主要是指对学生进行管理需要依靠班主任的管理、家长的管理和社会的管理这三种形式共同作用下，提高对班级的管理。对班级进行管理时仅仅是依靠班主任的力量是不够的，班主任对学生进行管理主要是在学校的范围之内，就容易导致学生回到家中就将学校的规矩忘光，长此以往，班级管理的效果不断的弱化。针对这种情况就需要父母对班级制定的规矩进行有效的监督，以此实现良好的班级管理。
2.3 通过班主任自身的形象对学生进行引导
班主任在对班级进行管理时，还需要加强自身素养的提高，在对学生的管理中对自身的行为和语言进行严格的要求，促使通过言传身教对学生进行引导。学生在班级中进行学习，对不同科目的老师都会留下不同的印象，而与他们关系密切的更多的是与班主任的接触更多。这就为班主任进行言传身教提供了有力的机会。
对学生进行引导首先是在形象上，班主任的穿着主要是简洁、大方。引导学生端正自身的学习态度。其次是通过文明语言的运用引导学生对他人形成尊重的意识。
2.4 组织活动，增强班级凝聚力。
进行有效的班级管理还需要班主任开展更多的活动，建立班级之间的团队意识，增强班级之间的凝聚力，从而对班级进行有效的管理。开展活动是进行初中教育学习过程中不可缺少的部分。通过活动建立学生集体的荣誉感和学生与学生，学生与老师之间的联系，在活动中分享各自不同的感受，促进班级共同体的建立。
3 结语
本文是基于对初中班主任班级管理策略的探索，在对此进行研究时首先是对进行有效的班级管理的重要性进行了解，其次是对初中班主任班级管理的几点建议提出和运用，以此促进班主任对班级进行有效的管理。主要是通过实施科学化的班级管理，优化教育环境、“三结合”教育机制的建立、通过班主任自身的形象对学生进行引导、组织活动，增强班级凝聚力这四种方式的开展和运用。
参考文献
[1]刘文丽.浅谈中学班主任班级管理策略[J].青春岁月，2014（08）：358-358.
[2]梁汝平.和学生一起成长--浅谈如何做好农村初中班主任的工作[J].教育教学论坛，2014（21）：9-10.
[3]零建韩.关于初中班主任管理工作中班务管理的探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（18）：135-135.
作者单位
山东省济宁经济技术开发区疃里镇第四中学 山东省济宁市 272000