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摘要：在小学音乐教学中，主要是以音乐的欣赏以及音乐表现为主，彰显出音乐自身的魅力。为了有效的促使小学生在音乐教学中，能够保障合唱的有效性，并促使小学生融入到音乐当中，教师在实践教学中需要科学合理的利用不同的教学模式，使学生融入到音乐的优美旋律当中。在教师的引导下，学生可以更好的融入到音乐世界当中，并在合唱中感受音乐的优美，从而陶冶学生的情操。因此，本文对试论小学音乐课堂合唱教学的有效性进行分析研究，促使小学生对音乐产生兴趣，并为小学生身心全面的发展提供良好的教学环境。
关键词：小学;一年级;音乐教学;情境教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-074
前言
对于小学音乐合唱教学而言，为了能够保障课堂的安静，需要使小学生融入到课堂当中。教师在实践教学中，可以合理的利用多元化教学模式，促使学生在音乐合唱中，突出学生主体地位的同时，也能够激发学生对于合唱的学习兴趣，使学生融入到音乐的海洋世界当中。在音乐合唱教学中，教师可以针对学生的个性化发展，可以将教师的引导作用与学生的主体作用相结合，使学生融入到音乐美妙的旋律当中，促使学生在音乐合唱中，表现出团结气质昂扬的一面。因此，本文所研究的课题，对试论小学音乐课堂合唱教学的有效性重要意义。
一、合理的应用科学教学方法
在小学实际合唱教学中，教师合理的应用科学教学方法，不仅可以激发学生对于音乐的学习兴趣，而且在合唱中也能够明白团结的重要性。因此，教师需要在教学中，认识到学生的学习兴趣的重要性。现阶段，我国小学在音乐合唱教学中，学生基本是处于被动的接受教学，在长时间的作用下，学生对于音乐合唱则会产生厌倦的心理，从而在课堂中表现的更加不积极。对于此现象，教师需要在实践教学中采用相应的措施，从而激发学生对于音乐合唱的学习兴趣。例如，教师在选择音乐合唱教学的曲目中，教师可以给予学生选择的机会，学生可以用投票的形势选择自己喜欢的音乐，从而促使学生在音乐合唱教学中，更加积极主动的参与到教学当中。另外，教师可以为学生选择所熟悉音乐，从而将音乐作为合唱练习内容，如一部分具备民族风的《青花瓷》、《兰亭集序》等音乐。学生在参与合唱的过程中，也能够全身心的投入到音乐合唱当中。在对音乐合唱教学进行创新的过程中，教师可以选择多元化的合唱方式，比如男生之间进行合唱，女生之间进行合唱等活动，并且二者相比较，评价男生合唱与女生合唱，从而使学生更好的参与到音乐合唱教学当中，也提升了合唱教学质量。
二、增强合唱技巧的指导
目前。在音乐合唱教学中，大部分音乐教师在实践教学中，过于重视学生之间的默契，而忽略了在合唱过程中的合唱技巧教学，对最终的合唱造成了严重的影响，教师在音乐合唱教学中也无法有效的提升教学质量。因此，教师需要早实际教学中，多增加一部分合唱技巧教学，并引导学生对此多加练习，提高合唱教学的有效性。首先，在学生音乐演唱的气息控制方面。在合唱的过程中，学生需要控制好自身的演唱气息，只有把握好演唱的气息，才能够提升合唱的效果。虽然，大部分小学生在接受音乐教学中，并未经过气息训练，导致在音乐演唱中，经常出现气息不稳定的情况，严重影响了合唱效果。因此，教师需要对学生进行呼吸技巧训练，使学生的气息更加稳定，并在演唱曲目中，呼吸婉转以及气息都能够达到稳定。其次，需要对学生进行音准控制进行教学。教师在合唱加血中，需要使学生能够掌握音乐节奏，避免在合唱中，有些同学出现抢拍或者慢拍的情况。例如，在《送别》合唱教学中，教师可以将整首歌曲氛围不同的演唱段落，学生在学习中可以分段练习，减少学生学习难度，如果学生在音乐的演唱中，出现节奏错误或者音准不准确的情况下，教师需要及时的针对个别学生进行问题纠正，此外，也需要教师对学生的声音转换情况进行训练，使学生在演唱中，音乐之间的衔接与转换达到完美。
三、合理应用乐器
在合唱教学中，乐器对于学生的合唱效率也具备着一定的作用，教师在实践教学中，可以利用乐器，使学生在听乐器的演奏中，使学生感受到音乐中的音调变化情况。一般，在学生合唱教学中，其所使用的音乐乐器包含了钢琴、长笛以及竖笛等。例如，教师在合唱教学中，教学生练习声部的过程中，可以利用钢琴辅助作为一声部，长笛演奏作为二声部，使学生通过听觉，发现音乐中各个声部之间存在的差异性，并做好声部划分。在乐器的辅助下，教师的教学模式不但增加，而且在实践教学中使学生掌握了音乐的音准以及不同的演唱声部。提升了合唱音准的准确去性，从而促使小学音乐合唱教学达到有效性。
结束语
随着人们对于艺术提高了重视程度，教育部门对学生的素质教育提高了重视程度。教师在合唱教学中，提升学生学习兴趣的同时，也能够保障小学合唱教学质量，提升小学音乐合唱教学的有效性。
参考文献
[1]周雪玉. 试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]. 蘭州教育学院学报， 2013（07）：165-166.
[2]聂自秀， 李艳. 试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016， 000（034）：188.
[3]战月红. 论小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]. 北方音乐， 2017（37）：184-184.
关键词：小学;一年级;音乐教学;情境教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-074
前言
对于小学音乐合唱教学而言，为了能够保障课堂的安静，需要使小学生融入到课堂当中。教师在实践教学中，可以合理的利用多元化教学模式，促使学生在音乐合唱中，突出学生主体地位的同时，也能够激发学生对于合唱的学习兴趣，使学生融入到音乐的海洋世界当中。在音乐合唱教学中，教师可以针对学生的个性化发展，可以将教师的引导作用与学生的主体作用相结合，使学生融入到音乐美妙的旋律当中，促使学生在音乐合唱中，表现出团结气质昂扬的一面。因此，本文所研究的课题，对试论小学音乐课堂合唱教学的有效性重要意义。
一、合理的应用科学教学方法
在小学实际合唱教学中，教师合理的应用科学教学方法，不仅可以激发学生对于音乐的学习兴趣，而且在合唱中也能够明白团结的重要性。因此，教师需要在教学中，认识到学生的学习兴趣的重要性。现阶段，我国小学在音乐合唱教学中，学生基本是处于被动的接受教学，在长时间的作用下，学生对于音乐合唱则会产生厌倦的心理，从而在课堂中表现的更加不积极。对于此现象，教师需要在实践教学中采用相应的措施，从而激发学生对于音乐合唱的学习兴趣。例如，教师在选择音乐合唱教学的曲目中，教师可以给予学生选择的机会，学生可以用投票的形势选择自己喜欢的音乐，从而促使学生在音乐合唱教学中，更加积极主动的参与到教学当中。另外，教师可以为学生选择所熟悉音乐，从而将音乐作为合唱练习内容，如一部分具备民族风的《青花瓷》、《兰亭集序》等音乐。学生在参与合唱的过程中，也能够全身心的投入到音乐合唱当中。在对音乐合唱教学进行创新的过程中，教师可以选择多元化的合唱方式，比如男生之间进行合唱，女生之间进行合唱等活动，并且二者相比较，评价男生合唱与女生合唱，从而使学生更好的参与到音乐合唱教学当中，也提升了合唱教学质量。
二、增强合唱技巧的指导
目前。在音乐合唱教学中，大部分音乐教师在实践教学中，过于重视学生之间的默契，而忽略了在合唱过程中的合唱技巧教学，对最终的合唱造成了严重的影响，教师在音乐合唱教学中也无法有效的提升教学质量。因此，教师需要早实际教学中，多增加一部分合唱技巧教学，并引导学生对此多加练习，提高合唱教学的有效性。首先，在学生音乐演唱的气息控制方面。在合唱的过程中，学生需要控制好自身的演唱气息，只有把握好演唱的气息，才能够提升合唱的效果。虽然，大部分小学生在接受音乐教学中，并未经过气息训练，导致在音乐演唱中，经常出现气息不稳定的情况，严重影响了合唱效果。因此，教师需要对学生进行呼吸技巧训练，使学生的气息更加稳定，并在演唱曲目中，呼吸婉转以及气息都能够达到稳定。其次，需要对学生进行音准控制进行教学。教师在合唱加血中，需要使学生能够掌握音乐节奏，避免在合唱中，有些同学出现抢拍或者慢拍的情况。例如，在《送别》合唱教学中，教师可以将整首歌曲氛围不同的演唱段落，学生在学习中可以分段练习，减少学生学习难度，如果学生在音乐的演唱中，出现节奏错误或者音准不准确的情况下，教师需要及时的针对个别学生进行问题纠正，此外，也需要教师对学生的声音转换情况进行训练，使学生在演唱中，音乐之间的衔接与转换达到完美。
三、合理应用乐器
在合唱教学中，乐器对于学生的合唱效率也具备着一定的作用，教师在实践教学中，可以利用乐器，使学生在听乐器的演奏中，使学生感受到音乐中的音调变化情况。一般，在学生合唱教学中，其所使用的音乐乐器包含了钢琴、长笛以及竖笛等。例如，教师在合唱教学中，教学生练习声部的过程中，可以利用钢琴辅助作为一声部，长笛演奏作为二声部，使学生通过听觉，发现音乐中各个声部之间存在的差异性，并做好声部划分。在乐器的辅助下，教师的教学模式不但增加，而且在实践教学中使学生掌握了音乐的音准以及不同的演唱声部。提升了合唱音准的准确去性，从而促使小学音乐合唱教学达到有效性。
结束语
随着人们对于艺术提高了重视程度，教育部门对学生的素质教育提高了重视程度。教师在合唱教学中，提升学生学习兴趣的同时，也能够保障小学合唱教学质量，提升小学音乐合唱教学的有效性。
参考文献
[1]周雪玉. 试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]. 蘭州教育学院学报， 2013（07）：165-166.
[2]聂自秀， 李艳. 试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016， 000（034）：188.
[3]战月红. 论小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]. 北方音乐， 2017（37）：184-184.