摘 要：法学专业本科生就业率通常低于全国总体平均水平，“就业难”已成为法学专业本科毕业生普遍面临的问题。此种情形下，职业规划意识的培养至关重要。职业规划意识先确立、职业規划早确定，有助于法学专业本科生为就业或升学做好专业知识储备、培养独立分析和解决问题的能力，以及其他必备的技能，进而增强自身的竞争力，促进职业目标的实现。
　　关键词：法学专业本科毕业生;就业指导;职业规划意识
　　一、激发学生的职业规划意识
　　结合中国人民大学调查结果来看：现阶段，从大一便实施就业指导的高校仅占17.6%，而大四才实施就业指导的高校达到52.9%。由此可见，就业指导（职业规划）存在本末倒置的现象。从学生方面来看，一方面，大一新生对于所选专业多缺乏了解，且所学课程大多为通识课程。很多新生不知晓本专业的学习内容和专业对口的工作岗位，或知之甚少。另一方面，大一新生对于本专业毕业生的就业形势缺乏了解，自然没有危机意识。
　　对此，高校可通过专业导师、就业指导中心工作人员的讲解，并邀请杰出校友结合个人经历分享职业规划的目的和意义，使得大一新生认识到专业特点、就业选择、就业现状以及职业规划的重要性，以激发其职业规划意识。在第一学年结束时，学院可要求学生根据自身特点和学习状况，给出近期目标（至大学毕业）和长期目标（职业发展目标）。就业指导中心的工作人员应对学生们的职业发展目标进行分类、汇总，并向法学院（系）反馈，以便法学院（系）适当安排专业课授课计划和授课内容，适时安排专业实践活动或讲座活动，进而促成职业规划意识培养的各阶段相衔接，促进学生们职业发展目标的实现。
　　二、训练学生的职业规划意识
　　在大二时，学生们开始根据《培养方案》的要求学习不同的法学专业课程。伴随各专业课程的学习，学生们对专业知识的理解逐步深入、专业能力得以培养和提升，学生的专业兴趣初步形成，但因课程内容的不同、学生对专业课程学习内容掌握程度的不同等，学生的专业兴趣会产生分化。
　　基于此，法学院（系）可汇总、分享近几年用人单位面向法学专业本科毕业生的招聘信息，安排职业规划设计的讲座或开设职业规划设计相关课程，使得学生们知晓用人单位的具体要求，掌握职业规划设计的必备内容，并要求学生们按要求提交书面的职业规划设计。就业指导中心的工作人员或职业规划设计相关课程的任课教师，应对学生普遍存在的问题提出修正的建议。
　　三、践行学生的职业规划意识
　　高校或法学院（系）可定期组织开展职业规划设计大赛，职业规划设计大赛应以学生们提交的职业规划书为基础，注重对职业规划三要素（职业定位、目标设定和通道设计）的完整度和质量，以及职业规划有效性和可行性的科学评价。最终，由高校或法学院（系）组织评奖，并选择部分获奖的职业规划进行宣传、推广。即通过比赛调动学生们制订职业规划的积极性，增强学生们的成就感，以提高学生职业规划的主动性，使得学生们树立正确的职业观。
　　另，各高校或法学院（系）之间可就学生职业规划能力的培养进行交流合作，以促成资源整合、优势互补。
　　四、评估实施效果并进行调适
　　为更加有效地增强学生们的职业规划意识，促使学生们更好地为就业做准备，以进一步提升法学专业本科毕业生的就业率，高校或法学院（系）对于所采取的各项激发、培养和践行学生职业规划意识的措施应进行全面评估，并进行适应性调整。
　　职业规划意识的确立、职业观的形成对于法学专业本科毕业生的就业准备、职业选择不可或缺。而职业规划意识的激发、训练、践行和评价应环环相扣，分步实施，多措并举;多方推进，形成合力。
　　参考文献：
　　[1]姚圆鑫.大学生职业规划与就业指导策略研究[J].改革与开放，2018（2）：92-93.
　　[2]肖涵，戴静雅.大学生职业规划认知及指导策略[J].学校党建与思想教育，2018（6）：65-67.
　　作者简介：焦海洋，男，河北承德人，讲师，研究方向：国际法学、知识产权法学。