论文部分内容阅读
一、小学生建立改错本很有必要
由于小学生社会生活经验少、知识面窄，他们每认识一事物都需要经历一个过程。开始认识是表面的、浮浅的，有时甚至是错误的。在正确与错误的比较中，他们的心理才逐渐明白起来，认识才逐渐趋于正确。
很多学生都会有同感：每一次练习也好，考试也罢，老师评讲过后，绝大多数同学都会觉得自己不应该出现错误。可是下次考试仍然会重复之前的故事。究其原因，考试中丢分主要是学生要考试的知识点掌握不够，累计的漏洞超多的反应。所以，要想尽可能减少失误，必须找到不漏的灵丹妙药，而错题本正是我们事半功倍的绝佳助手。
首先“错题本”的优点是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候就会很容易看出其中的规律性找到学习的捷径。
其次“错题本”还能改变自己对待错误的态度。对待错题的态度的减少错题的关键。一个错误，实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善待”“严逮”。
再说“错误本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或反复错的次数太多没面子，而小心翼翼的做作业，不再马马虎虎了。
二、如何建立改错本
（一）建立改错本要做好以下准备
1.每科都要建立一本错题笔记本
要根据自己的实际经济情况而定，封面越耐磨越好，最好是牛皮纸，简陋或精致都无所谓，但一定能足够满足自己整理错题的所用。
2. 整理、分类和总结
把平时做错的家庭作业错题和模拟考试题进行整理、分类和总结。作为数学老师，在课堂中应不断暗示，什么样的一些习题可以录在错题本中，现在应做好标记，以备选用。
3.错题要分析出错误原因
分析是压根就不会还是解题思路有问题，要将错误分门别类地总结。
4.明确摘录什么错题
①不会做的题：主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性的错误。②尚未理解掌握的习题。③特别易错的习题。④难记题。⑤老师指定的典型题。⑥会做的却做错的题。⑦好题，比如一题多解的题，有巧妙解法的题等。
（二）建立错题本的步骤
1.分类整理
将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图形类、技巧类、新概念类、数学思想类等。并将各题注明是属于某一章某一节，这样分类的优点在于方便查找。
2.记录方法
老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的关键词，解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等。
3.必要的补充
前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题本”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就补好了。对于每一个错题，还必须查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。
4.错题改编
这一工作难度很大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利，这是补知识漏洞的最佳方法。初始阶段，同学们只需对题目的条件做一点改动。
5.活页订装
将“错题本”按自己的风格编号页码进行装订。由于每页不是固定的，故每次查阅时还可以及时更换或补充，更重要的是通过整理错题本，你将学会如何学数学，如何研究数学，掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一堑长一智”。
三、改错本的使用
一本好的错题本就是自己知识漏洞的典题。平时要注意及时整理和总结，在数学复习时就是你重要的复习资料。最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间就能看到自己的复习效果。平时看看，然后把会的做个记号，下次就看不会的，隔一段时间后，在后头看看做记号的题目，反复进行摘错时，不要把每一题都摘录下来，把老师讲的你没理解的重点写下来。
老师对改错题一般会这样要求：改错题时，很简单的错题，看懂就可以放过了，但有点难度，或者比较有价值的错题，看懂了不等于真会了，一定要在下周重做一次，做对了，才证明真会了，做错了，深挖错误原因，放到下周再重做一次……直到做对为止。
很多同学只停留在看懂了的表面层次上，结果改错题往往流于形式，表现为：平时改过的题，考试时遇到却做不出来；曾经会做的题，过了一段时间又不会了；或者这道题会做了，可类似的题型稍微變化一下就又不会了……由此可见，错题问题一天不解决好，成绩一天就无进步的可能！
四、怎么将错题本越用越薄
懂得如何更好地摘录，并不能算作会用错题本，我不太赞成将错题干抄下来后，就马上将完整的解题步骤抄上去，后面又不多加思考，最终变成错题的搬运工，这是一种不合理的使用方法。
我建议错题本的使用方法：第一步，抄题，参考前面提到的选择性摘录错题，不要写出解题过程。但在抄录这道题之前，要保证自己已经听懂了这道题，并且在稿纸上演算一遍。第二步，做题，每个星期定期解决这些错题，这个时候再在错题本上写出解题过程，并关注相关信息。第三步，月度总结，每隔一个月，单独给出一小时左右时间，进行月错题总结。这样一来，错题本的利用率就非常高了，就达到越用越薄的目的。另外，建议使用错题本时，可以使用三种颜色的笔，比如用黑色抄题，蓝色作答，红色作为备注。
要学会将改错本的内容按照错误的原因分类总结。比如哪些题目是因为粗心大意做错的？哪些题是因为概念、公式弄错的，哪些题目是因为对题目理解错误的？哪些题目是因为太难了，不会做的？还有哪些类似的题目是因为老师教过解题方法，但是题目变了，不会举一反三和变通造成的？
作为老师，应该指导学生如何是错题本越来越“薄”，而这里的薄，并不是说视觉上的“薄”，而是要策略性地使用它，多分析，多总结，要让错题变成会做的题，让错题越来越少，自然而然就“薄”了，这就算错题本的使用方法目标。需要注意的是，错题本并不是提高成绩的决定性工具，依旧要配合常规的学习和复习，才能让数学得到多管齐下地提升。
由于小学生社会生活经验少、知识面窄，他们每认识一事物都需要经历一个过程。开始认识是表面的、浮浅的，有时甚至是错误的。在正确与错误的比较中，他们的心理才逐渐明白起来，认识才逐渐趋于正确。
很多学生都会有同感：每一次练习也好，考试也罢，老师评讲过后，绝大多数同学都会觉得自己不应该出现错误。可是下次考试仍然会重复之前的故事。究其原因，考试中丢分主要是学生要考试的知识点掌握不够，累计的漏洞超多的反应。所以，要想尽可能减少失误，必须找到不漏的灵丹妙药，而错题本正是我们事半功倍的绝佳助手。
首先“错题本”的优点是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候就会很容易看出其中的规律性找到学习的捷径。
其次“错题本”还能改变自己对待错误的态度。对待错题的态度的减少错题的关键。一个错误，实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善待”“严逮”。
再说“错误本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或反复错的次数太多没面子，而小心翼翼的做作业，不再马马虎虎了。
二、如何建立改错本
（一）建立改错本要做好以下准备
1.每科都要建立一本错题笔记本
要根据自己的实际经济情况而定，封面越耐磨越好，最好是牛皮纸，简陋或精致都无所谓，但一定能足够满足自己整理错题的所用。
2. 整理、分类和总结
把平时做错的家庭作业错题和模拟考试题进行整理、分类和总结。作为数学老师，在课堂中应不断暗示，什么样的一些习题可以录在错题本中，现在应做好标记，以备选用。
3.错题要分析出错误原因
分析是压根就不会还是解题思路有问题，要将错误分门别类地总结。
4.明确摘录什么错题
①不会做的题：主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性的错误。②尚未理解掌握的习题。③特别易错的习题。④难记题。⑤老师指定的典型题。⑥会做的却做错的题。⑦好题，比如一题多解的题，有巧妙解法的题等。
（二）建立错题本的步骤
1.分类整理
将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图形类、技巧类、新概念类、数学思想类等。并将各题注明是属于某一章某一节，这样分类的优点在于方便查找。
2.记录方法
老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的关键词，解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等。
3.必要的补充
前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题本”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就补好了。对于每一个错题，还必须查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。
4.错题改编
这一工作难度很大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利，这是补知识漏洞的最佳方法。初始阶段，同学们只需对题目的条件做一点改动。
5.活页订装
将“错题本”按自己的风格编号页码进行装订。由于每页不是固定的，故每次查阅时还可以及时更换或补充，更重要的是通过整理错题本，你将学会如何学数学，如何研究数学，掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一堑长一智”。
三、改错本的使用
一本好的错题本就是自己知识漏洞的典题。平时要注意及时整理和总结，在数学复习时就是你重要的复习资料。最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间就能看到自己的复习效果。平时看看，然后把会的做个记号，下次就看不会的，隔一段时间后，在后头看看做记号的题目，反复进行摘错时，不要把每一题都摘录下来，把老师讲的你没理解的重点写下来。
老师对改错题一般会这样要求：改错题时，很简单的错题，看懂就可以放过了，但有点难度，或者比较有价值的错题，看懂了不等于真会了，一定要在下周重做一次，做对了，才证明真会了，做错了，深挖错误原因，放到下周再重做一次……直到做对为止。
很多同学只停留在看懂了的表面层次上，结果改错题往往流于形式，表现为：平时改过的题，考试时遇到却做不出来；曾经会做的题，过了一段时间又不会了；或者这道题会做了，可类似的题型稍微變化一下就又不会了……由此可见，错题问题一天不解决好，成绩一天就无进步的可能！
四、怎么将错题本越用越薄
懂得如何更好地摘录，并不能算作会用错题本，我不太赞成将错题干抄下来后，就马上将完整的解题步骤抄上去，后面又不多加思考，最终变成错题的搬运工，这是一种不合理的使用方法。
我建议错题本的使用方法：第一步，抄题，参考前面提到的选择性摘录错题，不要写出解题过程。但在抄录这道题之前，要保证自己已经听懂了这道题，并且在稿纸上演算一遍。第二步，做题，每个星期定期解决这些错题，这个时候再在错题本上写出解题过程，并关注相关信息。第三步，月度总结，每隔一个月，单独给出一小时左右时间，进行月错题总结。这样一来，错题本的利用率就非常高了，就达到越用越薄的目的。另外，建议使用错题本时，可以使用三种颜色的笔，比如用黑色抄题，蓝色作答，红色作为备注。
要学会将改错本的内容按照错误的原因分类总结。比如哪些题目是因为粗心大意做错的？哪些题是因为概念、公式弄错的，哪些题目是因为对题目理解错误的？哪些题目是因为太难了，不会做的？还有哪些类似的题目是因为老师教过解题方法，但是题目变了，不会举一反三和变通造成的？
作为老师，应该指导学生如何是错题本越来越“薄”，而这里的薄，并不是说视觉上的“薄”，而是要策略性地使用它，多分析，多总结，要让错题变成会做的题，让错题越来越少，自然而然就“薄”了，这就算错题本的使用方法目标。需要注意的是，错题本并不是提高成绩的决定性工具，依旧要配合常规的学习和复习，才能让数学得到多管齐下地提升。