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“粗心”是小学生解题中普遍存在的问题。尽管教师一再提醒和强调，学生在考试或作业时，仍出现各种各样由于“粗心”造成的错误。解题出错的主要原因是：缺乏仔细审题的良好习惯，审题时没有弄清题目中的条件、问题及关键字、词、句的含义；对运算法则、四则混合运算顺序及某些简算、速算的计算方法掌握不熟练，对基本概念的理解不深不透，记忆不准确，或与相似概念、公式相混淆；凭习惯解题，不重视检查、验算；心理承受能力差，导致临场发挥失常，造成不应有的错误。那么，怎样帮助学生克服粗心的毛病呢？
一、小学生解题“粗心”原因分析
（一）与家长的生活习惯有关
很多父母将学生的不好习惯的养成怪罪到学校身上，教师身上，或者学生身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实学生身上的多数习惯，无论是好习惯还是坏习惯，都是家长有意无意培养出来的。家长是学生的第一任老师，家长的一言一行直接影响学生的一生。例如，有些家长早晨起床不叠被子，床上堆得乱七八糟，学生看在眼里，记在心里，从小就养成了不爱整洁的习惯。又如，在做作业的时候，有些学生不用竖式进行笔算，用口算，容易出错。
（二）眼睛能否作定点、动点的跟踪，能否迅速记住刚刚所看到的数字，在下笔时手眼脑是否相互协调
因为每一个学生的视知觉能力是不完全一样的，如果一个学生的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现“粗心”的现象。
（三）与学生的性格有关
有些学生性格大大咧咧，做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底，反映在学习上容易增加失误。
（四）与学生发育不平衡有关
对于一部分学生来说，不是学习不努力，而是发育不平衡。有些学生发育早，有些学生发育晚，说这部分学生说“粗心”，是冤枉他们了，不是学生不细心，而是他们的智力水平还没达到。
（五）学生的听知觉也是影响“粗心”的重要因素
二、解决小学生“粗心”的对策
（一）要学生端正学习态度，提高学习兴趣，增强责任感
教师可以通过讲故事、谈心等方式使学生自己意识到“粗心”的危害，懂得对学习要采取严肃认真的态度，不可敷衍了事，可以组织学生看《粗心王国》动画片，从而起到教育作用。从学生刚入一年级起，教师就要教学生做一些力所能及的事，从小要注意培养学生良好的学习习惯，加强学生观察、分析和审题能力的培养。
（二）培养学生互相检查的能力和习惯
帮助学生改正“粗心”的毛病，重在教会他们自检，并养成这种良好的学习习惯。学生每天做完作业后，要交换检查，通过别人检查，发现作业中的问题和漏洞。有个成语叫“旁观者清”，为什么呢？因为自己检查的时候，还是按照自己最初的思路一步步来的，错了也看不出来，如果是别人，因为是不同的思路，错误就很容易发现了。
（三）粗心，更需要的是改变自己的习惯
从平时作业的习惯养成入手。因为只有平时的练习能够细心，做之前三思，才能养成良好的解题习惯；看题目时不宜浏览，而应字字默读，多看一遍；写好后再带一眼，有些简单的错误就能及时发现；全部完成后再检查一遍，这样错误就会减少，长此下去，就会没有错误。
（四）教师要帮助学生检查
教师要明确自己的身份，是在指导学生学习，而不是代替学习，千万不要发现错误马上说“你这道题错了”之类的话。长期下去，学生就会产生严重的依赖思想，一旦离开教师就出错。学生做完作业后，教师应给学生一些时间，让他们自己检查，并相信他们也可以做好自己的事。学生检查后，教师再检查。如发现错误，教师应告诉他，“这里有错题，但我相信你一定能找到它，并把它改正，看你用多长时间完成。”如果学生找到错误，教师要立即表扬，并让学生说出错在哪儿。长期下去，学生学会了自己检查，变被动改错为主动发现问题，当他离开教师时就能够避免马虎，从而取得理想的成绩。
（五）发挥学生的自主能力
孔子讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己主动成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能达到事半功倍的效果了。
（六）校内外相轨并行
除了学校外，学生待得最久的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合教师的工作，学生在家里的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的不好的行为及时纠正。教师与家长要经常地沟通，互相配合，把学生可以养成坏习惯的机会降到最低。
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下工夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一个新例题，教师都要有计划、有目的地坚持不懈地引导学生练审题，让学生在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。解题时要认真书写，教学生解题时要书写整洁，格式规范。算草要像正式答案一样，一律写在作业本上，做到“算草不草”；竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。
解题时还要边做边验。在教学中要指导学生学会验算，养成解题时必验算的习惯。验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。提倡边算边查边验，“一步一回头”，争取一次做对，防止无效劳动。引导学生解题时要自觉地灵活运用已学知识，使其形成这样的习惯：解四则运算的题，不管题目是否要求简算，只要有一步能简算就简算，并画出标记，注明依据；解多步应用题，一般至少用两种方法，并从中选出最佳方法，注上标记。培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不会感觉有负担，就会乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，有利于良好习惯的形成和思维能力的提高。
（七）要以表扬、鼓励为主
教师要想方设法调动学生改正“粗心”毛病的积极性，如果学生没有差错或得到满分时，可给予一些适当的奖励，如一根铅笔，一个本子，使他们看到进步，树立信心。
总之，小学生“粗心大意”的现象是难免的，教师切不可用“你怎么这么粗心”去责备学生，而应认真分析原因，有针对性地进行指导和矫治，这样才能真正让学生逐步告别“粗心大意”。学生多一个好习惯，心中就会多一份自信；多养成一个好习惯，人生中就会多一份成功的机会和机遇，养成认真仔细的学习习惯，可以提高他们的学习成绩，让他们体会到学习的快乐。
（责编 赵建荣）
一、小学生解题“粗心”原因分析
（一）与家长的生活习惯有关
很多父母将学生的不好习惯的养成怪罪到学校身上，教师身上，或者学生身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实学生身上的多数习惯，无论是好习惯还是坏习惯，都是家长有意无意培养出来的。家长是学生的第一任老师，家长的一言一行直接影响学生的一生。例如，有些家长早晨起床不叠被子，床上堆得乱七八糟，学生看在眼里，记在心里，从小就养成了不爱整洁的习惯。又如，在做作业的时候，有些学生不用竖式进行笔算，用口算，容易出错。
（二）眼睛能否作定点、动点的跟踪，能否迅速记住刚刚所看到的数字，在下笔时手眼脑是否相互协调
因为每一个学生的视知觉能力是不完全一样的，如果一个学生的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现“粗心”的现象。
（三）与学生的性格有关
有些学生性格大大咧咧，做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底，反映在学习上容易增加失误。
（四）与学生发育不平衡有关
对于一部分学生来说，不是学习不努力，而是发育不平衡。有些学生发育早，有些学生发育晚，说这部分学生说“粗心”，是冤枉他们了，不是学生不细心，而是他们的智力水平还没达到。
（五）学生的听知觉也是影响“粗心”的重要因素
二、解决小学生“粗心”的对策
（一）要学生端正学习态度，提高学习兴趣，增强责任感
教师可以通过讲故事、谈心等方式使学生自己意识到“粗心”的危害，懂得对学习要采取严肃认真的态度，不可敷衍了事，可以组织学生看《粗心王国》动画片，从而起到教育作用。从学生刚入一年级起，教师就要教学生做一些力所能及的事，从小要注意培养学生良好的学习习惯，加强学生观察、分析和审题能力的培养。
（二）培养学生互相检查的能力和习惯
帮助学生改正“粗心”的毛病，重在教会他们自检，并养成这种良好的学习习惯。学生每天做完作业后，要交换检查，通过别人检查，发现作业中的问题和漏洞。有个成语叫“旁观者清”，为什么呢？因为自己检查的时候，还是按照自己最初的思路一步步来的，错了也看不出来，如果是别人，因为是不同的思路，错误就很容易发现了。
（三）粗心，更需要的是改变自己的习惯
从平时作业的习惯养成入手。因为只有平时的练习能够细心，做之前三思，才能养成良好的解题习惯；看题目时不宜浏览，而应字字默读，多看一遍；写好后再带一眼，有些简单的错误就能及时发现；全部完成后再检查一遍，这样错误就会减少，长此下去，就会没有错误。
（四）教师要帮助学生检查
教师要明确自己的身份，是在指导学生学习，而不是代替学习，千万不要发现错误马上说“你这道题错了”之类的话。长期下去，学生就会产生严重的依赖思想，一旦离开教师就出错。学生做完作业后，教师应给学生一些时间，让他们自己检查，并相信他们也可以做好自己的事。学生检查后，教师再检查。如发现错误，教师应告诉他，“这里有错题，但我相信你一定能找到它，并把它改正，看你用多长时间完成。”如果学生找到错误，教师要立即表扬，并让学生说出错在哪儿。长期下去，学生学会了自己检查，变被动改错为主动发现问题，当他离开教师时就能够避免马虎，从而取得理想的成绩。
（五）发挥学生的自主能力
孔子讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己主动成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能达到事半功倍的效果了。
（六）校内外相轨并行
除了学校外，学生待得最久的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合教师的工作，学生在家里的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的不好的行为及时纠正。教师与家长要经常地沟通，互相配合，把学生可以养成坏习惯的机会降到最低。
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下工夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一个新例题，教师都要有计划、有目的地坚持不懈地引导学生练审题，让学生在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。解题时要认真书写，教学生解题时要书写整洁，格式规范。算草要像正式答案一样，一律写在作业本上，做到“算草不草”；竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。
解题时还要边做边验。在教学中要指导学生学会验算，养成解题时必验算的习惯。验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。提倡边算边查边验，“一步一回头”，争取一次做对，防止无效劳动。引导学生解题时要自觉地灵活运用已学知识，使其形成这样的习惯：解四则运算的题，不管题目是否要求简算，只要有一步能简算就简算，并画出标记，注明依据；解多步应用题，一般至少用两种方法，并从中选出最佳方法，注上标记。培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不会感觉有负担，就会乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，有利于良好习惯的形成和思维能力的提高。
（七）要以表扬、鼓励为主
教师要想方设法调动学生改正“粗心”毛病的积极性，如果学生没有差错或得到满分时，可给予一些适当的奖励，如一根铅笔，一个本子，使他们看到进步，树立信心。
总之，小学生“粗心大意”的现象是难免的，教师切不可用“你怎么这么粗心”去责备学生，而应认真分析原因，有针对性地进行指导和矫治，这样才能真正让学生逐步告别“粗心大意”。学生多一个好习惯，心中就会多一份自信；多养成一个好习惯，人生中就会多一份成功的机会和机遇，养成认真仔细的学习习惯，可以提高他们的学习成绩，让他们体会到学习的快乐。
（责编 赵建荣）