【摘 要】
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＜正＞教学生习作的初期，教师总是想方设法给他们创设各种生活场景；想方设法地教给他们各种习作技巧，但结果并不如所期望的，学生写出的文字缺少灵气，那些呆滞、刻板的文章透着一种“累”。好的文字应该是一种自然而然的流淌。于是，便要不断地去尝试和改变，其实，学生习作，比“提供”和“教给”更重要的应该是“唤醒”。
【基金项目】
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辽宁教育科学“十三五”规划课题“提升小学生语言建构与运用素养的策略研究”阶段成果；
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＜正＞教学生习作的初期，教师总是想方设法给他们创设各种生活场景；想方设法地教给他们各种习作技巧，但结果并不如所期望的，学生写出的文字缺少灵气，那些呆滞、刻板的文章透着一种“累”。好的文字应该是一种自然而然的流淌。于是，便要不断地去尝试和改变，其实，学生习作，比“提供”和“教给”更重要的应该是“唤醒”。
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