体育课堂教学的落脚点和最终目的就是让学生真正学到知识和培养基本能力。在体育教学中既让学生有效地掌握一些有用的运动知识、技能，又让学生享受运动学习和体育锻炼的乐趣，并对其他学科的学习起到调节和促进作用，这是我们正在追求的体育教学目标，也是体育教学的较高境界。
　　1.教学目标的制订要合理化、精细化。新课程要求课堂教学目标的定位要具体化、层次化，能针对不同的学生提出不同的要求，选定一个合理的目标，然后根据目标选取教学内容。一节课的教学中，首先要根据学生的情况制定好切实可行的目标，明确这节课要解决一个什么问题，然后为达成这个目标，选用更合理、有效、实用的手段。学生也只有明确了适合自己的具体的、层次化的教学目标，才能集中注意力，进行有的放矢、切实有效的学习。
　　2.发挥教师语言的魅力。在课堂上，教师是主导者，可通过生动的语言引导激发学生学习的兴趣；通过有效的语言激励，引导学生课堂的注意力；通过机智的语言，有效地化解课堂中的一些突发事件；通过简洁的语言讲解，指导学生的练习；通过精彩的语言评价，增强学生的自信心，形成一个良好的学习氛围。
　　3.加强课堂教学的气氛调节。教师应当创设宽松、和谐的课堂学习环境，使学生在探索过程中获得丰富的情感体验。首先，教师要以知识特有的魅力去吸引学生，去激发学生求知的情感和欲望。其次，要建立新型的师生关系，实现人格平等。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。鼓励学生的每一个微小进步，呵护他们的自尊心，促进他们健康发展。教师在课堂教学中要以学生为主体，充分调动学生自主学习的积极性，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用知识的能力，养成自主探索的学习习惯。
　　4.发挥学生主体作用。教学内容是否能引起学生学习的兴趣是保证课堂教学有效的前提，是决定“有效教学”的理想能否实现的关键因素。建设师生交流的平台，创造学生展示自我的舞台，让学生积极主动地参与到课堂中。教师走到学生中去，成为学生学习的合作者，为学生创造高度自由的想象与创造空间。
　　5.思想教育渗入体育课堂。体育以培养健全的人格、健壮的身体、健康的心理和品性为社会培养富有能力与创造精神，适应环境与竞争的合格加特长的人才。学生良好的行为习惯，如尊重对手，公平竞争，机智敏捷，勇于进取等可以在体育课堂体现出来。
　　我们只有遵循新课程标准的指导，不断进行教学反思，在实践中吸取经验，才能把自己的教学水平提高到一个新的境界，才能真正提高课堂教学的有效性。