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【摘要】高中英语学习在整个中学时代乃至整个学生时代都起着非常重要的作用，能否考入理想的大学也与英语成绩密切相关。英语教育也是我国教育体系中非常重要的一部分，随着社会的不断发展和新课程的改革，高中英语的教学模式也应该有着相应的变化。我国当前的高中英语教学水平仍然有很大的提升空间，本文就从创新的视角简单探索一下高中英语的教学模式。
【关键词】创新视角 高中英语 教学模式 研究
高中英语起到的是一个承上启下的关键作用，它将初中英语和大学英语衔接起来。高中英语的学习可以说是养成学生英语综合能力的关键时期，对培养学习英语的兴趣有着重大的意义。而高中英语的教学模式则是教师用来组织课堂教学过程中的一般程序性的要求，对课堂组织和教学能起到规范和引导作用。
一、教学现状
可以说我国的英语教学不断向好的方面发展，但是目前高中英语教学的水平还是有很大的提升空间的。
1.教学的变化
随着高中英语的新课程改革，教师的观念也随之产生了变化。主要以国家的标准为指导，以新编的教材为载体，转变着教学思想。教师已经有了培养学生的信息能力和独立学习能力以及其他能力的意识，目前已经开始与学生平等地交流，并注意培养他们对英语的应用。
2.教学存在的问题
虽然高中英语教学已经有了很大的提高，但是依然会存在这样那样的问题。比较明显的是高中英语的教学方法还是有些落后，学习方式的转变较为缓慢。虽然许多教师已经很好地接受了新的教学内容和教学理念，但是还是有一些教师坚持原有的教学模式，不能很好地贯彻新的理念。机械的训练方法依然在大量运用，学生的知识学习和思维发展的结合依然不能得到足够重视。片面追求知识传递的数量，忽视学生发现问题、解决问题的能力以及创造性思维的培养。
有些教师对教材的驾驭能力不到位，课程的开发不足，资源短缺。很多教师完全以课本为教学内容，利用英语课程资源的意识比较淡薄，课程资源的使用品种比较单一，但是他们又不能很好地挖掘出教材的价值。教师目前还没有习惯用新思维来分析理解新的英语教材的特点。
二、教学模式
教学模式是在一定的教学思想或者教学理论的指导下建立起来的一种较为稳定的教学活动框架和活动程序。作为中学英语教学最高阶段，其教学模式对教师的英语教学与学生的英语学习有较大的影响，对高中英语的教学质量和教学水平也有较大的制约，因此必须不断探索和研究高中英语的教学模式。
1.常见模式
英语是一门独具特色的课程，它有着自身的特点和规律，经过长期的探索和实践，经过认真的总结，目前有许多不错的教学模式。
比如聽说法，以有声语言为基础，先听说后读写，最终达到掌握语言的目的。直接法重视直接学习，通过直接的理解然后直接进行应用。翻译法是把语言看作一种比较系统的符号，从语法的特点来认识这种系统，从不断翻译中来学习符号替换。功能法是根据人们对一种语言的要求和需要来确立教学内容，最终注重在真实的基础上交际。情景法是通过创设不同的情景来进行语言的练习，注重有意境的练习，除了听说以外，还要强调看。认知法则反对机械的操练，提倡在智力的指导下来进行学习。
2.影响因素
教学手段与教学内容都是组织教学的重要因素，其对教学模式的选择起到了制约和影响的作用。高中英语的教学模式必须与教学手段和教学内容保持一致。
高中英语的教学手段可借助多媒体的教学手段，凭借着生动形象的多媒体教学来提高课堂上的趣味性，可以利用多媒体的教学手段来丰富教学内容。不管是播放英语电影还是英文歌曲，都可以在一定程度上提高学生对英语学习的积极性，在享受中学习英语。
因为英语是一门应用性非常强的语言，其学习的主要目的在于应用。这就必然涉及到听说读写等各个方面的练习，英语学习内容的复杂性要求其学习的模式必然要有极强的包容性，才能够适应这些不同学习内容的要求。
三、教学模式创新的要求
随着课程的改革与社会的发展，高中英语的教学模式也会不断发展变化，但是无论如何创新，有些因素必不可少，有些东西还要坚持。当然，一些新出现的因素也必须考虑进去。
1.重视多媒体的作用
随着现代教育技术飞速发展，信息、数字和网络开始大规模出现在教育领域中，其中信息技术的革命给教育带来巨大影响，与此同时对人们的英语水平，尤其是跨文化交际能力提出了更高要求。因此，新的教学模式也必须将多媒体技术应用到英语课堂的教学中，不仅非常便利快捷，可以增加教学内容中的广度和深度，同时还可以提高学生学习的积极性和学习中的乐趣。
2.重视提高学生的应用能力
学习一门语言，其最主要的目的就是为了应用。所以无论采用何种教学模式，运用何种教学手段来传授何种内容，归根结底都是为了让学生能够将这门语言运用到实践中，至少要做到能够进行正常的交流。
3.重视学生的主体地位
不管是课堂上的学习还是学校的教学，学生才是真正的主体。所以教师在教学中必须要重视学生的主体地位，明确其管理者和组织者的身份，其目的是为了满足学生的学习需要，归根结底是为学生服务。这就要求不仅要尊重学生人格上的尊严，还要尊重学生在学习中的主动性，要对学生学习的兴趣进行积极引导，对学生遇到的困难及时进行帮助。
其实对高中英语的教学模式已经有了各种各样的研究，其教学模式也在不断发展进步。目前虽然与之前相比已经有了很大的改进，但是总的说来依然还存在不少的问题。所以说，在实践中不断地探索研究，不断完善高中英语的教学模式是非常必要的。
参考文献：
[1]丁洁.“文化导入”背景下高中英语教学模式研究[J].海外英语，2013（06）.
[2]刘羽，赵忱，张凤龙，张全中，郑宇. 高中英语教学模式和信息技术优化整合的研究[J].现代交际，2012（10）.
[3]吴向花.新课程背景下高中英语创新教育探索[J].现代教育科学，2012（06）.
【关键词】创新视角 高中英语 教学模式 研究
高中英语起到的是一个承上启下的关键作用，它将初中英语和大学英语衔接起来。高中英语的学习可以说是养成学生英语综合能力的关键时期，对培养学习英语的兴趣有着重大的意义。而高中英语的教学模式则是教师用来组织课堂教学过程中的一般程序性的要求，对课堂组织和教学能起到规范和引导作用。
一、教学现状
可以说我国的英语教学不断向好的方面发展，但是目前高中英语教学的水平还是有很大的提升空间的。
1.教学的变化
随着高中英语的新课程改革，教师的观念也随之产生了变化。主要以国家的标准为指导，以新编的教材为载体，转变着教学思想。教师已经有了培养学生的信息能力和独立学习能力以及其他能力的意识，目前已经开始与学生平等地交流，并注意培养他们对英语的应用。
2.教学存在的问题
虽然高中英语教学已经有了很大的提高，但是依然会存在这样那样的问题。比较明显的是高中英语的教学方法还是有些落后，学习方式的转变较为缓慢。虽然许多教师已经很好地接受了新的教学内容和教学理念，但是还是有一些教师坚持原有的教学模式，不能很好地贯彻新的理念。机械的训练方法依然在大量运用，学生的知识学习和思维发展的结合依然不能得到足够重视。片面追求知识传递的数量，忽视学生发现问题、解决问题的能力以及创造性思维的培养。
有些教师对教材的驾驭能力不到位，课程的开发不足，资源短缺。很多教师完全以课本为教学内容，利用英语课程资源的意识比较淡薄，课程资源的使用品种比较单一，但是他们又不能很好地挖掘出教材的价值。教师目前还没有习惯用新思维来分析理解新的英语教材的特点。
二、教学模式
教学模式是在一定的教学思想或者教学理论的指导下建立起来的一种较为稳定的教学活动框架和活动程序。作为中学英语教学最高阶段，其教学模式对教师的英语教学与学生的英语学习有较大的影响，对高中英语的教学质量和教学水平也有较大的制约，因此必须不断探索和研究高中英语的教学模式。
1.常见模式
英语是一门独具特色的课程，它有着自身的特点和规律，经过长期的探索和实践，经过认真的总结，目前有许多不错的教学模式。
比如聽说法，以有声语言为基础，先听说后读写，最终达到掌握语言的目的。直接法重视直接学习，通过直接的理解然后直接进行应用。翻译法是把语言看作一种比较系统的符号，从语法的特点来认识这种系统，从不断翻译中来学习符号替换。功能法是根据人们对一种语言的要求和需要来确立教学内容，最终注重在真实的基础上交际。情景法是通过创设不同的情景来进行语言的练习，注重有意境的练习，除了听说以外，还要强调看。认知法则反对机械的操练，提倡在智力的指导下来进行学习。
2.影响因素
教学手段与教学内容都是组织教学的重要因素，其对教学模式的选择起到了制约和影响的作用。高中英语的教学模式必须与教学手段和教学内容保持一致。
高中英语的教学手段可借助多媒体的教学手段，凭借着生动形象的多媒体教学来提高课堂上的趣味性，可以利用多媒体的教学手段来丰富教学内容。不管是播放英语电影还是英文歌曲，都可以在一定程度上提高学生对英语学习的积极性，在享受中学习英语。
因为英语是一门应用性非常强的语言，其学习的主要目的在于应用。这就必然涉及到听说读写等各个方面的练习，英语学习内容的复杂性要求其学习的模式必然要有极强的包容性，才能够适应这些不同学习内容的要求。
三、教学模式创新的要求
随着课程的改革与社会的发展，高中英语的教学模式也会不断发展变化，但是无论如何创新，有些因素必不可少，有些东西还要坚持。当然，一些新出现的因素也必须考虑进去。
1.重视多媒体的作用
随着现代教育技术飞速发展，信息、数字和网络开始大规模出现在教育领域中，其中信息技术的革命给教育带来巨大影响，与此同时对人们的英语水平，尤其是跨文化交际能力提出了更高要求。因此，新的教学模式也必须将多媒体技术应用到英语课堂的教学中，不仅非常便利快捷，可以增加教学内容中的广度和深度，同时还可以提高学生学习的积极性和学习中的乐趣。
2.重视提高学生的应用能力
学习一门语言，其最主要的目的就是为了应用。所以无论采用何种教学模式，运用何种教学手段来传授何种内容，归根结底都是为了让学生能够将这门语言运用到实践中，至少要做到能够进行正常的交流。
3.重视学生的主体地位
不管是课堂上的学习还是学校的教学，学生才是真正的主体。所以教师在教学中必须要重视学生的主体地位，明确其管理者和组织者的身份，其目的是为了满足学生的学习需要，归根结底是为学生服务。这就要求不仅要尊重学生人格上的尊严，还要尊重学生在学习中的主动性，要对学生学习的兴趣进行积极引导，对学生遇到的困难及时进行帮助。
其实对高中英语的教学模式已经有了各种各样的研究，其教学模式也在不断发展进步。目前虽然与之前相比已经有了很大的改进，但是总的说来依然还存在不少的问题。所以说，在实践中不断地探索研究，不断完善高中英语的教学模式是非常必要的。
参考文献：
[1]丁洁.“文化导入”背景下高中英语教学模式研究[J].海外英语，2013（06）.
[2]刘羽，赵忱，张凤龙，张全中，郑宇. 高中英语教学模式和信息技术优化整合的研究[J].现代交际，2012（10）.
[3]吴向花.新课程背景下高中英语创新教育探索[J].现代教育科学，2012（06）.