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摘要：现阶段，为能够提升课外各种音乐教育活动实施效果，在各地院校的合唱团、舞蹈队，礼仪队等课外的音乐教育指导当中，实现了音乐心理学的广泛应用，以至于音乐心理学的应用价值被不断凸显出来。那么，为能够进一步了解课文所开展各项音乐教育指导活动当中，音乐心理学实际应用价值。本文主要围绕着课外的音乐教育当中音乐心理学之重要性开展深入研究及探讨，望能够为今后此方面教育指导实践工作高效化进展提供指导性的建议或者参考。
关键词：音乐 心理学 课外 音乐教育 重要性
前言：
伴随着课外各种音乐教育活动持续开展，社会各界对课外的音乐教育指导工作关注度逐渐提升，基于音乐心理学，它在课文各项音乐教育指导活动当中颇有建树。故而，笔者作为学校合唱团、舞蹈队，礼仪队的一名指导教师，结合以往自身的教育指导实践经验，概况分析课外的音乐教育当中音乐心理学之重要性，并提出相应的教育指导建议，以便于今后能够更好地落实课外的合唱团、舞蹈队，礼仪队各项音乐教育指导工作。
1、简述音乐心理学
借助心理学理论与方法，围绕着音乐和人之间各种不同的心理现象关系开展深入研究，找到相应规律的一个学科，即为音乐心理学。基于心理学科理论，涵盖着生理学、人类学、遗传学、物理学、生理学等理论，通过实验的心理学方法，深入研究、解释人类从初生至高级音乐的经验及行为。本质上，音乐心理学从属于心理学的一种，属于音乐领域当中心理学的一种实际应用，属于心理学融合至音乐艺术当中一种表现形式。现阶段，音乐心理学日趋成熟化发展，被广泛应用至课外的音乐教育当中，尤其是在学校合唱团、舞蹈队，礼仪队的教育指导中，有着较高的应用价值[1]。
2、重要性剖析
2.1 帮助指导教师了解学生的学习情况
课内的音乐教育当中，教师与学生之间接触时间相对较多一些，极易掌握学生对于歌唱、舞蹈等相关音乐知识的学习情况。但是，课外的音乐教育指导方面，因学生有着较大流动性，指导教师对学生音乐基础及学历能力方面情况，往往了解的不够透彻，以至于课外的音乐教育难度性较大。广大学生们接受课外的音乐教育指导期间，往往会有各种心理变化情况出现。故而，课外的音乐教育指导开始前期，指导教师需要先了解学生具体情况，通过音乐心理学，以调查问卷形式，深入调查、了解学生具体的学习情况、音乐喜好、性格特点、家庭背景等等，以对不同学生采用不同的教育指导方式，实现针对性的教育指导。对此，可以说，通过音乐心理学的巧妙运用，能够帮助指导教师了解学生的学习情况，更加有助于开展学校合唱团、舞蹈队，礼仪队等各项音乐教育指导工作[2]。
2.2 有利于培养学生乐感
课外开展音乐教育指导期间，通过音乐心理学的科学运用，能够有效提升学生们的乐感。乐感，它属于人类的七大智能之一，所谓七大智能主要包含着人际与内省、音乐韵律、肢体运动、视觉空间、数学逻辑、语言，内容包含整合旋律感、和声听觉、节奏感、括音高感等等，属于艺术形式的一种。音乐，通常需要进行某种感觉的传达，乐感属于感官能力，有先天遗传与后天培养之分。课外的音乐教育指导当中，音乐心理学的运用主要是指导教师通过心理学相关知识的灵活运用，切实地了解学生们在学习歌唱、舞蹈或者礼仪等相关知识期间内心变化，配合着专业的指导方法，积极引导到广大学生们正确认识音乐内含，提升乐感。
2.3 对学生的音乐记忆可起到加深作用
各个年龄段的学生，他们在学习音乐知识期间，通常均会接触类型不同音乐作品。而对于广大学生来说，不但要学习音乐方面的理论知识，还应当扎实记忆，在大脑中能够有音乐知识体系形成，达到良好音乐教育指导效果。音乐，具备较强艺术的表现力，广大学生接受课外的音乐教育指导期间，需要持续加深对于音乐理解及记忆，才可达到最终教育指导目标。通过音乐心理学有效运用，课外开展音乐教育指导期间，广大指导教师能够通过采用讨论、学习等多种形式，让音乐知识学习能够和具体的活动产生一定关系。强化训练过后，体态律动得以有效强化，帮助学生们加深音乐方面的记忆[3]。
3、教育指导建议
3.1 强化理解
课外的音乐教育指导教师，若想保证教育指导效果及质量，就应当科学合理地运用到音乐心理学。那么，这就要求指导教师务必先了解音乐心理学实际应用特点与原则，查找关于这一方面的知识加深认识与理解，并潜移默化地渗透至实际的教育指导活动当中，以促使师生之间均能够加深对于音乐心理学正确认识与理解，便于后期的教育指导工作当中音乐心理学的有效运用。
3.2 协调好音乐属性和教育指导方式
音乐心理学具体应用期间，音乐指导教师务必重视音乐作品合理化选择，作品确定后，还应当科学地选用教育指导方式。如古典舞蹈教育指导期间，指导教师需要先全方位掌握作品创作背景、音乐与舞蹈特性、情感等，结合这些音乐属性，科学合理地选用音乐心理学指导方式，以协调好音乐属性和教育指导方式，让学生们能够真切感受到音乐和舞蹈情感，在内心深处产生共鸣，保证教育指导实施效果。
4、结语
综上所述，通过以上分析论述之后我们对于音乐心理学、课外的音乐教育当中音乐心理学之重要性，均能够有了更加深入地认识及了解。同时，也提出若干音乐教育指导实施对策。那么，为了能够在今后更好地通过音乐心理学落实学校课外的合唱团、舞蹈队，礼仪队等各项音乐教育指导工作，便还需广大指导教师们能够积极投身于实践探索当中，多积累相关的实践经验，不断提升自身专业化的指导能力，善于运用音乐心理学，把握住孩子们的心理变化及規律，不仅要成为他们音乐道路中的指导者，还要成为他们心灵的陪伴者，从音乐心理学角度入手，落实课外的各项音乐教育指导实践工作，保证总体的教育指导实施效果。
[参考文献]
[1]熊晓薇. 论音乐教学与音乐心理学的统一[J]. 明日风尚， 2019，11（07）：122-123.
[2]王文月. 浅谈音乐心理学在声乐演唱中的作用[J]. 北方音乐， 2017，20（23）：198-199.
[3]田川卉. 浅析几种心理效应对音乐教育的影响[J]. 戏剧之家， 2018，33（10）：214-215.
关键词：音乐 心理学 课外 音乐教育 重要性
前言：
伴随着课外各种音乐教育活动持续开展，社会各界对课外的音乐教育指导工作关注度逐渐提升，基于音乐心理学，它在课文各项音乐教育指导活动当中颇有建树。故而，笔者作为学校合唱团、舞蹈队，礼仪队的一名指导教师，结合以往自身的教育指导实践经验，概况分析课外的音乐教育当中音乐心理学之重要性，并提出相应的教育指导建议，以便于今后能够更好地落实课外的合唱团、舞蹈队，礼仪队各项音乐教育指导工作。
1、简述音乐心理学
借助心理学理论与方法，围绕着音乐和人之间各种不同的心理现象关系开展深入研究，找到相应规律的一个学科，即为音乐心理学。基于心理学科理论，涵盖着生理学、人类学、遗传学、物理学、生理学等理论，通过实验的心理学方法，深入研究、解释人类从初生至高级音乐的经验及行为。本质上，音乐心理学从属于心理学的一种，属于音乐领域当中心理学的一种实际应用，属于心理学融合至音乐艺术当中一种表现形式。现阶段，音乐心理学日趋成熟化发展，被广泛应用至课外的音乐教育当中，尤其是在学校合唱团、舞蹈队，礼仪队的教育指导中，有着较高的应用价值[1]。
2、重要性剖析
2.1 帮助指导教师了解学生的学习情况
课内的音乐教育当中，教师与学生之间接触时间相对较多一些，极易掌握学生对于歌唱、舞蹈等相关音乐知识的学习情况。但是，课外的音乐教育指导方面，因学生有着较大流动性，指导教师对学生音乐基础及学历能力方面情况，往往了解的不够透彻，以至于课外的音乐教育难度性较大。广大学生们接受课外的音乐教育指导期间，往往会有各种心理变化情况出现。故而，课外的音乐教育指导开始前期，指导教师需要先了解学生具体情况，通过音乐心理学，以调查问卷形式，深入调查、了解学生具体的学习情况、音乐喜好、性格特点、家庭背景等等，以对不同学生采用不同的教育指导方式，实现针对性的教育指导。对此，可以说，通过音乐心理学的巧妙运用，能够帮助指导教师了解学生的学习情况，更加有助于开展学校合唱团、舞蹈队，礼仪队等各项音乐教育指导工作[2]。
2.2 有利于培养学生乐感
课外开展音乐教育指导期间，通过音乐心理学的科学运用，能够有效提升学生们的乐感。乐感，它属于人类的七大智能之一，所谓七大智能主要包含着人际与内省、音乐韵律、肢体运动、视觉空间、数学逻辑、语言，内容包含整合旋律感、和声听觉、节奏感、括音高感等等，属于艺术形式的一种。音乐，通常需要进行某种感觉的传达，乐感属于感官能力，有先天遗传与后天培养之分。课外的音乐教育指导当中，音乐心理学的运用主要是指导教师通过心理学相关知识的灵活运用，切实地了解学生们在学习歌唱、舞蹈或者礼仪等相关知识期间内心变化，配合着专业的指导方法，积极引导到广大学生们正确认识音乐内含，提升乐感。
2.3 对学生的音乐记忆可起到加深作用
各个年龄段的学生，他们在学习音乐知识期间，通常均会接触类型不同音乐作品。而对于广大学生来说，不但要学习音乐方面的理论知识，还应当扎实记忆，在大脑中能够有音乐知识体系形成，达到良好音乐教育指导效果。音乐，具备较强艺术的表现力，广大学生接受课外的音乐教育指导期间，需要持续加深对于音乐理解及记忆，才可达到最终教育指导目标。通过音乐心理学有效运用，课外开展音乐教育指导期间，广大指导教师能够通过采用讨论、学习等多种形式，让音乐知识学习能够和具体的活动产生一定关系。强化训练过后，体态律动得以有效强化，帮助学生们加深音乐方面的记忆[3]。
3、教育指导建议
3.1 强化理解
课外的音乐教育指导教师，若想保证教育指导效果及质量，就应当科学合理地运用到音乐心理学。那么，这就要求指导教师务必先了解音乐心理学实际应用特点与原则，查找关于这一方面的知识加深认识与理解，并潜移默化地渗透至实际的教育指导活动当中，以促使师生之间均能够加深对于音乐心理学正确认识与理解，便于后期的教育指导工作当中音乐心理学的有效运用。
3.2 协调好音乐属性和教育指导方式
音乐心理学具体应用期间，音乐指导教师务必重视音乐作品合理化选择，作品确定后，还应当科学地选用教育指导方式。如古典舞蹈教育指导期间，指导教师需要先全方位掌握作品创作背景、音乐与舞蹈特性、情感等，结合这些音乐属性，科学合理地选用音乐心理学指导方式，以协调好音乐属性和教育指导方式，让学生们能够真切感受到音乐和舞蹈情感，在内心深处产生共鸣，保证教育指导实施效果。
4、结语
综上所述，通过以上分析论述之后我们对于音乐心理学、课外的音乐教育当中音乐心理学之重要性，均能够有了更加深入地认识及了解。同时，也提出若干音乐教育指导实施对策。那么，为了能够在今后更好地通过音乐心理学落实学校课外的合唱团、舞蹈队，礼仪队等各项音乐教育指导工作，便还需广大指导教师们能够积极投身于实践探索当中，多积累相关的实践经验，不断提升自身专业化的指导能力，善于运用音乐心理学，把握住孩子们的心理变化及規律，不仅要成为他们音乐道路中的指导者，还要成为他们心灵的陪伴者，从音乐心理学角度入手，落实课外的各项音乐教育指导实践工作，保证总体的教育指导实施效果。
[参考文献]
[1]熊晓薇. 论音乐教学与音乐心理学的统一[J]. 明日风尚， 2019，11（07）：122-123.
[2]王文月. 浅谈音乐心理学在声乐演唱中的作用[J]. 北方音乐， 2017，20（23）：198-199.
[3]田川卉. 浅析几种心理效应对音乐教育的影响[J]. 戏剧之家， 2018，33（10）：214-215.