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摘要：近些年来，国家对教育事业的支持力度愈来愈大，“科教兴国”的战略的确落实到了实处。因此，作为时代发展背景下的一名初中语文教师，要了解多媒体技术对学生进步与成长所起到的积极作用，提高自身应用多媒体技术教学的技能，而本文就将多媒体技术在初中语文教学中的有效应用进行一番阐述说明。
关键词：多媒体技术;初中语文;合理问题;形象画面;生活元素
以往的课堂教学实践活动中，教师所能应用的教育资源相对匮乏，且新课程改革不曾实施，所接触到的教育理念也比较单一，于课堂教学实践活动中应用的教学方法更是充满了枯燥性。因此，作为科技时代下的一名小学语文教师，身处天时地利的教育环境下，要努力学习教学理念，更新教学思想，以优质的教育资源多媒体技术，以及可行性的教学策略实现人和，绽放出精彩的初中语文课堂。
一、应用多媒体技术导入合理问题
自从新一轮课程改革实施以后，教师在课堂上愈来愈懂得向学生循序渐进的提出问题，使学生的思维真正得到良性发展。而身处教育资源丰富的时代下，作为小学语文教师的一员，我们不妨应用多媒体技术导入合理问题，期望刺激学生探究语文知识的欲望，助力学生对所学内容形成深刻理解，在学生获得愉悦学习体验的基础上养成主动获取语文知识与技能的良好习惯。
比如，以引导学生学习《皇帝的新装》这部分内容为例，首先，我应用多媒体技术向学生介绍了《安徒生童话》的相关知识，又播放了《皇帝的新装》的动画视频片段，对学生提问道：“这篇课文写了哪些人物？能不能够用一个字概括课文情节是如何展开的？”于是学生以活跃的思维融入到了阅读课文的状态当中。然后，我基于教学导入环节所提出问题引导学生阅读课文，锻炼学生复述课文的能力，帮助学生了解了童话想象和夸张的特点，使学生清楚了文章人物，意识到这篇课文的情节是围绕“骗”字展开的。最后，我做了课堂小结，向学生强调了童话故事的现实意义。这样，我通过应用多媒体技术导入合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，最终达到提高学生阅读童话故事的能力。
二、应用多媒体技術创建形象画面
形象画面的创建可以突破时间与空间的局限性，减轻学生的学习压力，使学生有一个放松的心灵。因此，作为一名初中语文教师，可发挥多媒体技术此方面的功能，以创建形象画面的有效方法来提高学生的学习兴趣，使学生能动地融入到课堂当中，令学生潜移默化地汲取知识，达到提升初中语文课堂教学质量的目的。
比如，以引导学生学习《望岳》这首诗为例，首先，我应用多媒体技术呈现了泰山的秀美风光，让学生用自己的语言表述所见到的情景，进而播放了这首诗的诵读音频，与学生一同回顾了对杜甫的认识。然后，我继续以多媒体技术作辅助教学工具，向学生介绍这首诗的创作背景，结合插图引导学生理解诗歌的基本内容，交流作者想要表达的情感。于此过程中帮助学生积累了诗句中的文言常识，让学生在形象的画面下深深感受到了诗人的壮志与毅力。最后，我向学生拓展了几首关于登山的古诗词，让学生做好积累，由此使学生的诗词知识储备得到了进一步的丰富。这样，我通过应用多媒体技术创建形象画面，激发了学生强烈的学习兴趣，并使学生的眼界与心胸也得到了开阔，加深了学生对古诗词传统文化的热爱，切实达到了提升初中语文课堂教学质量的目的。
三、应用多媒体技术融入生活元素
语文是与现实生活有着紧密关联性的一门学科，有助于培养学生良好的道德素质，使学生以极高的人文素养去适应社会生活。因此，作为现代化教育时期的一名初中语文教师，我们可应用多媒体技术在课堂上融入生活元素，令语文学科的现实价值被学生深深感受到，使学生以强烈的情感体验去深入理解所学内容，让学生将所获取到的语文知识与技能内化于心，外化于形。
比如，以引导学生学习《春》这篇课文为例，首先，我应用多媒体技术展示了春天充满勃勃生机的景色，基于学生的生活经验向其说道：“我们都知道春天是万物复苏的季节，是给人以温暖，给人以力量，更加给人以希望的季节，那么朱自清先生对春天的感受是什么呢？”由此正式进入了课题。然后，我在多媒体技术的辅助作用下引导学生品味本文清新优美的语言，指导学生学习抓住景物特征进行描写的方法，从而锻炼了学生欣赏美的能力，提高了学生的创作水平。最后，我引导学生归纳了学习重点，要求学生自主记忆文章的优美词句，丰富自身的内在修养。这样，我通过应用多媒体技术融入生活元素，增强了学生的学习动力，令学生有了对所学内容的深刻理解，顺利实现了培养学生人文素养的目标，体现了语文学科的学习价值。
总而言之，多媒体技术的教学价值应当被教师深深发挥出来，如此才有利于学生的进步与成长。因此，作为一名初中语文教师，当更加清楚地认清自身的课堂主导者身份，不断创新应用多媒体技术授课的教学方法，使学生对语文知识的学习愈来愈感兴趣，实现初中语文课堂教学质量的最佳化。
参考文献：
[1]杨继贤.多媒体技术在初中语文教学中的有效应用[J].信息记录材料，2019，20（02）：125-126.
[2]蔡守华.谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法[J].华夏教师，2018（33）：60.
关键词：多媒体技术;初中语文;合理问题;形象画面;生活元素
以往的课堂教学实践活动中，教师所能应用的教育资源相对匮乏，且新课程改革不曾实施，所接触到的教育理念也比较单一，于课堂教学实践活动中应用的教学方法更是充满了枯燥性。因此，作为科技时代下的一名小学语文教师，身处天时地利的教育环境下，要努力学习教学理念，更新教学思想，以优质的教育资源多媒体技术，以及可行性的教学策略实现人和，绽放出精彩的初中语文课堂。
一、应用多媒体技术导入合理问题
自从新一轮课程改革实施以后，教师在课堂上愈来愈懂得向学生循序渐进的提出问题，使学生的思维真正得到良性发展。而身处教育资源丰富的时代下，作为小学语文教师的一员，我们不妨应用多媒体技术导入合理问题，期望刺激学生探究语文知识的欲望，助力学生对所学内容形成深刻理解，在学生获得愉悦学习体验的基础上养成主动获取语文知识与技能的良好习惯。
比如，以引导学生学习《皇帝的新装》这部分内容为例，首先，我应用多媒体技术向学生介绍了《安徒生童话》的相关知识，又播放了《皇帝的新装》的动画视频片段，对学生提问道：“这篇课文写了哪些人物？能不能够用一个字概括课文情节是如何展开的？”于是学生以活跃的思维融入到了阅读课文的状态当中。然后，我基于教学导入环节所提出问题引导学生阅读课文，锻炼学生复述课文的能力，帮助学生了解了童话想象和夸张的特点，使学生清楚了文章人物，意识到这篇课文的情节是围绕“骗”字展开的。最后，我做了课堂小结，向学生强调了童话故事的现实意义。这样，我通过应用多媒体技术导入合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，最终达到提高学生阅读童话故事的能力。
二、应用多媒体技術创建形象画面
形象画面的创建可以突破时间与空间的局限性，减轻学生的学习压力，使学生有一个放松的心灵。因此，作为一名初中语文教师，可发挥多媒体技术此方面的功能，以创建形象画面的有效方法来提高学生的学习兴趣，使学生能动地融入到课堂当中，令学生潜移默化地汲取知识，达到提升初中语文课堂教学质量的目的。
比如，以引导学生学习《望岳》这首诗为例，首先，我应用多媒体技术呈现了泰山的秀美风光，让学生用自己的语言表述所见到的情景，进而播放了这首诗的诵读音频，与学生一同回顾了对杜甫的认识。然后，我继续以多媒体技术作辅助教学工具，向学生介绍这首诗的创作背景，结合插图引导学生理解诗歌的基本内容，交流作者想要表达的情感。于此过程中帮助学生积累了诗句中的文言常识，让学生在形象的画面下深深感受到了诗人的壮志与毅力。最后，我向学生拓展了几首关于登山的古诗词，让学生做好积累，由此使学生的诗词知识储备得到了进一步的丰富。这样，我通过应用多媒体技术创建形象画面，激发了学生强烈的学习兴趣，并使学生的眼界与心胸也得到了开阔，加深了学生对古诗词传统文化的热爱，切实达到了提升初中语文课堂教学质量的目的。
三、应用多媒体技术融入生活元素
语文是与现实生活有着紧密关联性的一门学科，有助于培养学生良好的道德素质，使学生以极高的人文素养去适应社会生活。因此，作为现代化教育时期的一名初中语文教师，我们可应用多媒体技术在课堂上融入生活元素，令语文学科的现实价值被学生深深感受到，使学生以强烈的情感体验去深入理解所学内容，让学生将所获取到的语文知识与技能内化于心，外化于形。
比如，以引导学生学习《春》这篇课文为例，首先，我应用多媒体技术展示了春天充满勃勃生机的景色，基于学生的生活经验向其说道：“我们都知道春天是万物复苏的季节，是给人以温暖，给人以力量，更加给人以希望的季节，那么朱自清先生对春天的感受是什么呢？”由此正式进入了课题。然后，我在多媒体技术的辅助作用下引导学生品味本文清新优美的语言，指导学生学习抓住景物特征进行描写的方法，从而锻炼了学生欣赏美的能力，提高了学生的创作水平。最后，我引导学生归纳了学习重点，要求学生自主记忆文章的优美词句，丰富自身的内在修养。这样，我通过应用多媒体技术融入生活元素，增强了学生的学习动力，令学生有了对所学内容的深刻理解，顺利实现了培养学生人文素养的目标，体现了语文学科的学习价值。
总而言之，多媒体技术的教学价值应当被教师深深发挥出来，如此才有利于学生的进步与成长。因此，作为一名初中语文教师，当更加清楚地认清自身的课堂主导者身份，不断创新应用多媒体技术授课的教学方法，使学生对语文知识的学习愈来愈感兴趣，实现初中语文课堂教学质量的最佳化。
参考文献：
[1]杨继贤.多媒体技术在初中语文教学中的有效应用[J].信息记录材料，2019，20（02）：125-126.
[2]蔡守华.谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法[J].华夏教师，2018（33）：60.