【摘 要】
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<正>修订中的《高中历史课程标准》已把"历史解释"确定为学生的核心素养。那么,在历史教学中,如何引导学生进行"历史解释",或者说,如何在历史教学中,培育学生的"历史解释"素
【机 构】
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江苏省昆山中学; 教育部基础教育课程教材发展中心;
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题——“中小学学科教学关键问题实践研究”(课题批准号:BHA140087)阶段研究成果
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<正>修订中的《高中历史课程标准》已把"历史解释"确定为学生的核心素养。那么,在历史教学中,如何引导学生进行"历史解释",或者说,如何在历史教学中,培育学生的"历史解释"素养?在史学阅读过程中,我们深刻地体会到,合理的历史解释,与"回到历史现场"密切不可分,可以说,"回到历史现场"是做出合理历史解释的重要前提。史学家李剑鸣指出,"解释首先是一种理解","理解过去世界的最大困难,在于今人没有在那个世界生活的直接经验,不免会根据
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