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良好的性格对一个人的学习和生活都起着重要的作用。我从教20多年，送走了一批批的毕业生，他们的性格各不相同。有一种学生性格内向、自我封闭，平时很少跟与人交往，内心世界的大门总是紧闭的，他们总认为任何人都轻视他，觉得自己处处不如别人……作为一个班主任，如果视而不见，不给予关心，长此以往，就会影响他们身心健康的发展，影响他们成绩的提高，甚至影响他们的未来。对内向学生的教育问题一直困扰着我，经过了一次次的摸索——实践——失败的教训，经过了一年年的修正-探索-提高的反思，我逐步找到了一些帮助这些学生健康成长的方法，下面我就自己的工作实际简单谈一谈：
一、引导学生认清自己，帮助他们找到引以自豪的存在感
“人们的自我感觉组织着他们的思想、感情和行动”。班主任老师要晓之以理，动之以情，让学生正确认识自我，在交流中帮助性格内向学生正视自己的缺点弱点。作家理查德·巴赫说的“直面你的局限性吧，毫无疑问他们是属于你的”。要让学生明白有些东西是无法选择的，比如说人的长相，是无法改变的，那就勇敢地面对、接受。但有些方面通过努力是可以改变的，帮助学生发现自己的闪光点，也就帮助他们找到了自信，找到了走出自我封闭的出口。只有学生逐渐转变自己内向的性格，大胆地和其他同学交往，才能锻炼自己的人际交流能力，以及自己的表达、表现力，从而提高自己的素质。
二、引导学生战胜自卑，树立自信
乐于表达是学生的天性，要相信每个人都有要表达自己的欲望。性格内向的学生心中也是想要说话的，只因这表现欲还在刚刚萌芽的时候可能被消极的语言扼杀，学生的信心渐渐丧失，变得胆小怕事。比如在在特定环境中，如演讲比赛、经典诵读等，总会有同学显得无能为力。究其原因，一是受传统教育教学方式的影响，在课堂，是教师讲，学生听；在班会上，是班主任总结过去，展望未来，同学们只是按教师的要求按步就班，始终没有学生的民主参与，没有给学生创造一个自我表现的机会；二是不良家庭因素的影响，学生有一定的心理阴影，对好多事不敢说，怕“丢人”。因此，要使学生敢说话是树立自信心的关键。首先要消除学生畏惧心理，鼓励学生的自信心。班主任可以组织学生到人多的地方大声地朗读课文，如公园，社区。最好单独带性格内向的学生，可以先到人少的地方练习，循序渐进。坚持下去，学生的自信心会倍增。
三、消除师生距离感，用爱和信任“尊重”孩子
心理学认为：人的情感与认识过程是紧密联系的，任何认知活动都伴随着一定的情感，是在情感的动力影响下进行的。我曾教过一个学生，单亲，每天无精打彩，不爱学习。一次英语考试，他不做试题，却在试卷上画了一条漂亮的小鱼，还写上一段话：“我想和你一起游泳。”面对这一切，英语老师揪着这个学生来到我的办公室，把卷子一摔，说：“看看你的好学生。”当时我没有生气，仔细地看了看，告诉他：“你画的真棒！很有画画的天赋呢！如果其他课也学得好一些，就更好了。”听到这话，他哭了：“老师，我错了，以后我一定改正。”我摸着他的头笑着说：“拉钩，加油！”这不仅保护了他的自尊心，还给了他莫大的鼓励。后来他的成绩有了明显的提高。性格内向不是孩子的错，上課发言不积极更不是孩子的错。班主任不要给学生施加压力，学生学习起来才会轻松自在。虽然应鼓励学生大胆发言，但内向学生跨不出这道坎儿，心中的恐惧大过要表达的欲望。接触他们的时候必须春风化雨，使学生不畏惧。内向的学生依然要表扬，当然这种表扬是温和的，因为他们很腼腆。如果能够表扬到细节的部分，那就再好不过，因为他们更希望你能看到其漂亮的细节，那是对他们的爱和信任，更是一份尊重。
四、搭建活动的舞台，激发学生对生活的兴趣和热爱
内向型的学生大多对外界事物漠不关心，对学习和生活缺乏热情。我们应当努力培养学生热爱生活，激发他们表达情感的欲望。生活是激情和欲望的源泉，蕴藏着无穷无尽的鲜活资源，只要让学生以极大的热情走进生活，去观察、体验、感受，就能获取丰富的学习内容。例如开展班级文体活动。性格内向的学生，有文体方面的特长，让这部分学生展露自己的才华，让他们体验到被人赏识的快乐，激发他们的积极性，加强与同学间的交流。再如组织综合实践活动，进社区帮助孤寡老人，让他们体验帮助别人后的幸福感，促使他们形成助人为乐的良好品质，在交往中克服过于内向的弱点。所以，班主任要引导学生参加学校、社会、家庭中的各种活动，在人生的舞台上体味酸甜苦辣，辨别真善美丑，激发他们热爱生活的情感和表达的欲望。久而久之，这类学生对生活和学习产生了兴趣，内心会充满阳光。
五、捕捉闪光点，引导内向学生特长的发展
每个人都有闪光点，只是内向的学生不善于表露。作为班主任，要有一双善于发现的眼睛。一旦发现他们的特长，就创造条件，给他们表现的机会。有一个女生，一次偶然的机会，我发现她回答问题清脆悦耳，课文倒背如流。课堂上，读、背课文我立她为标，她居然笑了。一次公开课，我看到害羞的她竟然主动回答问题，那一刻，我像中了头彩。
六、父母给孩子一片广阔的天空，让孩子自由飞翔
性格内向的孩子，处处“保护”着自己。父母如果过于苛求，对孩子种种限制，孩子的内心世界就会关闭。所以，首先要注意的就是：孩子细，你就要粗。内向性格的孩子本来就是一个活得很累的人，父母再对他们高标准要求，就会形成焦虑。我教过的内向学生中，有的为达不到自己的标准自责，有的为达不到父母的要求伤心。内向性格的孩子顾虑重重，父母要给孩子一片自由的天空，让他们自由飞翔，看看周围的人，看看外面的世界。
性格决定学生未来的命运。“一把锁匙开一把锁”，班主任要多关注内向学生的共性与个性差异，赋予教育策略并付诸行动，提高对学生的正确引导。让阳光照进心灵，班主任只有用爱心去抚慰学生的心灵，才能开启他们那封闭的内心，唤醒自信，使他们在人生的道路上扬起风帆，在人生的海洋上乘风破浪……
一、引导学生认清自己，帮助他们找到引以自豪的存在感
“人们的自我感觉组织着他们的思想、感情和行动”。班主任老师要晓之以理，动之以情，让学生正确认识自我，在交流中帮助性格内向学生正视自己的缺点弱点。作家理查德·巴赫说的“直面你的局限性吧，毫无疑问他们是属于你的”。要让学生明白有些东西是无法选择的，比如说人的长相，是无法改变的，那就勇敢地面对、接受。但有些方面通过努力是可以改变的，帮助学生发现自己的闪光点，也就帮助他们找到了自信，找到了走出自我封闭的出口。只有学生逐渐转变自己内向的性格，大胆地和其他同学交往，才能锻炼自己的人际交流能力，以及自己的表达、表现力，从而提高自己的素质。
二、引导学生战胜自卑，树立自信
乐于表达是学生的天性，要相信每个人都有要表达自己的欲望。性格内向的学生心中也是想要说话的，只因这表现欲还在刚刚萌芽的时候可能被消极的语言扼杀，学生的信心渐渐丧失，变得胆小怕事。比如在在特定环境中，如演讲比赛、经典诵读等，总会有同学显得无能为力。究其原因，一是受传统教育教学方式的影响，在课堂，是教师讲，学生听；在班会上，是班主任总结过去，展望未来，同学们只是按教师的要求按步就班，始终没有学生的民主参与，没有给学生创造一个自我表现的机会；二是不良家庭因素的影响，学生有一定的心理阴影，对好多事不敢说，怕“丢人”。因此，要使学生敢说话是树立自信心的关键。首先要消除学生畏惧心理，鼓励学生的自信心。班主任可以组织学生到人多的地方大声地朗读课文，如公园，社区。最好单独带性格内向的学生，可以先到人少的地方练习，循序渐进。坚持下去，学生的自信心会倍增。
三、消除师生距离感，用爱和信任“尊重”孩子
心理学认为：人的情感与认识过程是紧密联系的，任何认知活动都伴随着一定的情感，是在情感的动力影响下进行的。我曾教过一个学生，单亲，每天无精打彩，不爱学习。一次英语考试，他不做试题，却在试卷上画了一条漂亮的小鱼，还写上一段话：“我想和你一起游泳。”面对这一切，英语老师揪着这个学生来到我的办公室，把卷子一摔，说：“看看你的好学生。”当时我没有生气，仔细地看了看，告诉他：“你画的真棒！很有画画的天赋呢！如果其他课也学得好一些，就更好了。”听到这话，他哭了：“老师，我错了，以后我一定改正。”我摸着他的头笑着说：“拉钩，加油！”这不仅保护了他的自尊心，还给了他莫大的鼓励。后来他的成绩有了明显的提高。性格内向不是孩子的错，上課发言不积极更不是孩子的错。班主任不要给学生施加压力，学生学习起来才会轻松自在。虽然应鼓励学生大胆发言，但内向学生跨不出这道坎儿，心中的恐惧大过要表达的欲望。接触他们的时候必须春风化雨，使学生不畏惧。内向的学生依然要表扬，当然这种表扬是温和的，因为他们很腼腆。如果能够表扬到细节的部分，那就再好不过，因为他们更希望你能看到其漂亮的细节，那是对他们的爱和信任，更是一份尊重。
四、搭建活动的舞台，激发学生对生活的兴趣和热爱
内向型的学生大多对外界事物漠不关心，对学习和生活缺乏热情。我们应当努力培养学生热爱生活，激发他们表达情感的欲望。生活是激情和欲望的源泉，蕴藏着无穷无尽的鲜活资源，只要让学生以极大的热情走进生活，去观察、体验、感受，就能获取丰富的学习内容。例如开展班级文体活动。性格内向的学生，有文体方面的特长，让这部分学生展露自己的才华，让他们体验到被人赏识的快乐，激发他们的积极性，加强与同学间的交流。再如组织综合实践活动，进社区帮助孤寡老人，让他们体验帮助别人后的幸福感，促使他们形成助人为乐的良好品质，在交往中克服过于内向的弱点。所以，班主任要引导学生参加学校、社会、家庭中的各种活动，在人生的舞台上体味酸甜苦辣，辨别真善美丑，激发他们热爱生活的情感和表达的欲望。久而久之，这类学生对生活和学习产生了兴趣，内心会充满阳光。
五、捕捉闪光点，引导内向学生特长的发展
每个人都有闪光点，只是内向的学生不善于表露。作为班主任，要有一双善于发现的眼睛。一旦发现他们的特长，就创造条件，给他们表现的机会。有一个女生，一次偶然的机会，我发现她回答问题清脆悦耳，课文倒背如流。课堂上，读、背课文我立她为标，她居然笑了。一次公开课，我看到害羞的她竟然主动回答问题，那一刻，我像中了头彩。
六、父母给孩子一片广阔的天空，让孩子自由飞翔
性格内向的孩子，处处“保护”着自己。父母如果过于苛求，对孩子种种限制，孩子的内心世界就会关闭。所以，首先要注意的就是：孩子细，你就要粗。内向性格的孩子本来就是一个活得很累的人，父母再对他们高标准要求，就会形成焦虑。我教过的内向学生中，有的为达不到自己的标准自责，有的为达不到父母的要求伤心。内向性格的孩子顾虑重重，父母要给孩子一片自由的天空，让他们自由飞翔，看看周围的人，看看外面的世界。
性格决定学生未来的命运。“一把锁匙开一把锁”，班主任要多关注内向学生的共性与个性差异，赋予教育策略并付诸行动，提高对学生的正确引导。让阳光照进心灵，班主任只有用爱心去抚慰学生的心灵，才能开启他们那封闭的内心，唤醒自信，使他们在人生的道路上扬起风帆，在人生的海洋上乘风破浪……