【摘  要】新时期下大学英语教学中的听力教学也不仅仅是简单地对语言知识的强调和传播，而是加强对学生的人际交往能力的锻炼。在多年的教育过程中，学校以及教师对英语听力学习的教材和学习方法进行了诸多的尝试与改进，但广大学生仍旧反映平平。学生的听力教学仍旧是令老师头疼的一个问题。因此，新时期下的大学英语教学仍然需要我们的努力。本文将通过以会话含义理论和关联理论为基础的语用推理策略来为探寻大学生听力学习的最佳方法。
　　【关键词】会话含义理论;关联理论;语用推理策略;英语听力
　　引言
　　听、说、读、写是学好一门外语最重要的四大步骤，而其中最为重要的就是听，只有听懂了，才能正常地进行交流，这也直接道出了听懂的重要性。要想真正听懂一门外语，就一定要注重运用语言的方法，徐盛桓博士在语用学研究上给我国的语言学教育的发展做出了重大的贡献，他指出，要想学好英语听力，关键是要运用运用推理的策略，即准确把握会话含义理论、语境理论和关联理理论等方法，透过文字的表面挖掘其内在的含义，才能真正听懂英语，才能更好得学习英语。
　　1.语用推理下的基本理论
　　1.1会话含义理论
　　会话含义理论是与语言教学中最核心最基础的理论，其最早是由美国语言学家格莱斯提出的，包含了会话含义和合作原则两大部分。要想充分理解会还含义理论，首先一定要了解的是其提出的合作原则，即在人们正常的交谈中，往往会为了达到一定的交谈目的而双方默契地遵守一种合作原则，大家在交谈中都会遵守这样的默契，而当其中的一些原始的默契被违背了之后，其会话的含义将随之发生相应的改变，进而表达不同的含义。这一原则也是在要求我们在学习英语时要充分理解其字面意思背后的深刻含义，进而达到真正的交流目的。
　　1.2语境理论
　　语境是语言使用的环境，是一切交际环境中所包含的交流双方所要表达的思想、交流运用的思维以及用于推导、分析和解释会话深层含义所依赖的重要环境。没有了语境，交流的依附就不复存在，那交流本身也没有了生命和意义。语境不仅仅包括语言知识，还包括一些重要的非语言知识，例如文化背景和交流习惯等，都会随着语境的改变发生相应的变化。因此，要更好地学习英语听力，要将会话带入具体的语境中去分析，根据不同的语境，同样的会话也有不同的具体含义。把握好语境也是学好英语听力的一项重要技能。
　　1.3关联理论
　　关联理论是将语用符号及其使用者之间的关联作为探索的中心，通过使用者和这些被运用的语用符号的联系分析，从而对交际者所要表达的意思进行探索。斯波伯和威尔逊将这些语用符号和使用者之间相联系的方法运用在交际学上，并逐渐将其引入认知的轨道上来，近年来，已经逐渐成为西方语言教学的重要方法。关联理论主要有两个原则作支撑，一是认知原则，二是交际原则。主要是认为人的认知应该与最大关联相吻合，人的交际行为本身应当与其目的相联系。认知作为一个主观的东西，主要是对信息的接受、转化、处理、储存过程，使这些因素在交际行为中達到最大的关联与默契，从而最贴切地推理出会话者的真实含义，达到交际的最终目的。受语者良好地把握并运用关联理论，对于外语的交际和学习有着非常重要的作用。
　　2.语用推理策略在大学英语中的运用
　　我国著名的语言学教授徐盛桓在语用推理策略上做出了深刻的研究，并且为我们学习英语听力提供了重要的方法好理论支撑。现在大学英语所使用的《新视野下大学英语听说教程（第二版）》中也有大量的关于语用推理策略的运用。大学英语中对英语听力的重视度越来越强，这也进一步体现出了“听”的重要性，要学好一门外语，首先要能听得懂这门外语。大学英语所要求的英语四、六级的考试中逐渐加重了听力部分的比重，也正是意识到了这一点。因此，在新时期所选用的《新视野下大学英语听说教程（第二版）》也充分将这一观念贯彻开来。
　　《新视野下大学英语听说教程（第二版）》一改以前的英语教材的教学方法，从含义理论、语境理论和关联理论上进行了强化训练。首先是最简单的含义训练，《教程》中的第一板块是简单的短对话训练模式，这些基础的短对话主要是针对简单交际语的含义理解能力进行训练;第二部分是对语境理论的练习，第二部分教材选用的是一个段落的听力而不是对话的形式，在这个段落过后将几个问题一起抛出，这就需要学生对整个段落的发生语境和段落本身含义相联系，在了解了语境，将段落带入语境分析，才能准确把握整个段落的意思;第三个大的板块是对关联理论的针对训练，当然这些也需要含义理论和语境理论的支撑，第三个板块主要是长对话及长段落的理解和运用，每个对话的句子都相对较长，且各个句子之间需要找到它们与会话者之间的关联才能准确把握其含义，否则断章取义是无法真正理解其含义的。《新视野下大学英语听说教程（第二版）》充分运用了语用推理策略，并将其与教材的编制有机得结合起来。用不同的题型对不同的方法进行训练，让学生从各个分支充分把握到语用推理策略的运用。只有充分掌握并运用语用推理策略，才能更好得学好英语听力，从而学好英语这门学科。
　　3.对大学英语听力学习的几点建议
　　3.1运用关联推理做好听力准备
　　要学好英语听力并良好得运用它，在英语听力开始前，首先要运用关联推理的办法为听力打好基础。先看题目给出的选项，通过对这些选项的对比分析，联想这些选项所给出的信息与原文的关联，推导出原文的大致方向，为听力做准备，以便在听力开始的时候有一个大致的方向。
　　3.2抓住新信息联想语境并获得话语关联
　　在听力的过程中，要善于抓住新信息，新信息与已知的旧信息之间的联系越大，对话语的理解就会越容易，新信息的出现往往会引出一系列的关键词，这些关键词对语境的分析非常地有用，新的关键词的出现，就会在旧信息的基础上塑造新的环境，只要理解清楚了这个新环境，从很大程度上将就是把握了原文所要突出的事实，对于问题的解答也就轻松了许多。
　　3.3运用合作原则探索深层含义
　　在理解力文章或对话的大致含义和语言背景之后，离听力的完成就还差最后一步了，亦即用合作的原则透过原文先前的表面意思挖掘其背后的深层次含义。很多听力材料中的会话都不仅仅是其表面的含义，尤其是当会话中的某些语用默契被打乱和舍弃掉的时候，往往表达的是截然不同的两个含义，这个时候就一定要运用合作原则，将其表面理解的含义与具体的语境想联系，推导会话者此时此刻的真实目的是什么。只有挖掘出其深层次的含义，才算正确理解了听力，从而答对题目。
　　4.结束语
　　要想学好英语听力，就一定要将徐盛桓教授的语用推理策略运用起来，在这一点上，《新视野下大学英语听说教程（第二版）》就做的非常好，不仅在以往的题型上有所改进，更是根据语用推理策略的不同能力的需要进行先分开再综合的能力训练模式。有了这本教材的指引，再加上学生的刻苦学习，就一定能够良好地掌握英语听力。
　　参考文献
　　[1] 蔡华.  语用学理论在英语听力理解中的应用[J]. 邵阳学院学报（社会科学版）. 2013（03）
　　[2] 刘悦明，彭世平.  英语听力教学中的语用推理模式探讨[J]. 牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）. 2014（05）
　　作者简介：周慧慧（1978.10--），女，汉族，辽宁大连人，本科，教授，研究方向为大学英语教学。