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【摘 要】在新课改的背景下，许多教师也运用多种科技手段进行教学，在这种情况下，多媒体已经成为授课过程中不可缺少的一个设施，然而，怎么样才能够把多媒体等新兴设备与传统的课堂教学有机统一起来呢？这个问题是现在小学数学教学工作面临的主要问题，多媒体教学作为一种崭新的教学模式被全社会广泛关注，多媒体是对传统的教学模式是一次创新，它扩展了小学数学教学的基本形式，从学生的要求出发，使学生对学习数学的兴趣得到了很大的推升，这对于提升小学数学的授课成效是一次飞跃。
【关键词】数学教学 多媒体 辅助教学 优势
多媒体在现代人的生活中占据了重要的地位，它的出现，无论是在学习和工作过程中都给人带来了很大的便利，令人们的生活水平得到了改善，在这样的时代条件下，将多媒体技术引入课堂是新课改的趋势，这对传统的教学模式是一个大胆的颠覆，传统的授课模式注重老师的言传身教，教学方法比较简单，导致了学生们对知识的吸收不能达到预期的效果，而多媒体技术的出现，让原本死板的教学模式能够得到彻底的改变。
一、多媒体能给教学带来哪些突出优势
多媒体技术凭借其强大的视频和音频的播放功能，能够将课本上枯燥的文字转变为生动的图画，这使学生学习的趣味性大大的增加了，能够让学生们在轻松愉快的气氛下全身心地投入学习，第二，通过对多媒体的应用，老师可以把数学教学中的疑难点清楚明白地列举出来，以便让学生更有针对性的对其中的疑难点进行学习。最后，多媒体的实际应用能够让学生对课堂更有兴趣，通过这种新形式的出现，使学生的注意力全部集中在课堂上，很好地解决了小学生不能集中注意力的问题。比如在学习分数的意义的时候，我们可以运用多媒体来展示一个教学案例来进行学习，用多媒体来展示8个橘子，首先减去它的二分之一，然后在减去它的二分之一，按照这样的规律，每一次都减去它的二分之一，一直这样继续下去，来让学生自己思考这其中所包含的不同意义，在这个过程中，学生对“1”有了更好的理解，多媒体技术对学生的学习起到了指导作用。
二、多媒体教学应注意的问题
1.处理好多媒体教学与传统教学的关系
多媒体教学顾名思义是利用多媒体在传统意义上进行教学的辅助，其基础为传统教学，不可能脱离基本而单独存在。所以在现代教学方式的帮助下，需要合理地将二者进行穿插，将二者完美结合在一起，帮助学生能够更好的对于课本内容进行深入的理解，能够让学生上课不要有压力，并且能够充分利用时间。在数学教学的复习过程中，我们就可以利用多媒体储存量大这个优点，对教学的效率做出整体的提升，重点在于要合理的穿插，在幻灯片的播放过程中适当的暂停，对于某些重点难点做出相应的解释，加深同学们的理解，并且给足学生时间，让他们可以用笔记下，或者在课前就把知识点打印出来，让学生自己先预习，使他们对课上讲解加深印象，为学生的学习效率做出贡献。
2.处理好多媒体与板书的关系
说起益智增趣的功效，无论是传统的黑板板书还是现代的多媒体课件都具有该功能，多媒体教学兴起的同时，传统黑板板书也不可废弃，科学的板书很大程度上能够使得教师和學生们的关系融洽，二者的思维联系也更密切，学生能够在教师的指导下，一步一步认清知识的内涵，使得课堂内容更加的生动。目前，很多教师因为多媒体而抛弃了板书，用屏幕投影取代了黑板的白字，多媒体的知识在屏幕上时间短，不利于学生记忆，一些数学符号的书写以及绘图方式，都不能够得到很好的表达，学生们也对这一块造成了深深的困扰。我们应该以学生的认知为基础，然后在其之上将二者完美的结合在一起，为提高学生的学习效率，加深学生对知识的理解，而做出努力。
3.理好教师的主导与学生的主体的关系
在多媒体课件的设计上应当尊崇“以人为本”，将其辅教变为辅学。学生应该是主要的针对对象，多媒体课件的目标也应该是培养学生的能力，对学生的思维方式做出指导。而不是单方面地体现出教师个人的思维方式。所以，教师应重点注意：学生的知识基础、学习的水准、小学生的认知、发展规律。以上都是教师在做课件是应该考虑到的，其内容应该表达清楚，难度适中，趣味引导，适合小学生的习惯，问题的问出和解答应该适宜，合理整理视觉和听觉的结合效果，小学多媒体课堂展示也应该是传统和现代教学相辅相成。知识的反馈对于整个课堂的意义是重大的，师生之间的交流非常有必要。教师在课堂上应该做出提问，帮助学生，引导其进行思考，使得小学生能够在大脑的运转中获得知识。
4.提升课堂学习效率，记录学习情况
在教学过程中学生学习进度是教师备课的一个主要判断依据，然而实际上许多教师都是通过教案来记录学习情况，叙述大都模糊不清，很难作为备课标准。多媒体技术在减轻教师教学负担的同时可以让教师有充足时间去观察学生学习情况，针对重、难点和学生对学习内容的理解情况，有针对性地不同层次，理解能力不同，不同学习效果的学生进行分层次，分类别地进行科学、合理的教学指导，在整个班级都接受多媒体教学情况下，教师很容易就可以发现哪些同学理解得好，哪些学生理解得一般，哪些同学还没有完全理解，甚至没有理解，从而帮助那些存在问题的，学习上有困难的学生，指导他们掌握学习的方法和技巧，从而不断提高学习效率，同时多媒体计算机可以把每个学生的信息都记录在上面，在将有庞大教学内容的课程分成多个教学目标进行情况下能够让整体学习情况一目了然，让教师工作更为方便快捷。
三、结语
总而言之，对小学数学的教学中运用多媒体技术，不仅仅是是对教学模式和教学内容的一次变革，更是借此来提高小学数学的教学模式的一次创新，通过多媒体进入课堂，改变了传统授课模式下课堂的气氛，多媒体正在以飞快的速度影响着我们的教学思维，我们只要努力尝试多媒体的合理应用，就一定能让多媒体充分发挥它的优势。
参考文献
[1]杨斌.多媒体课件在小学数学教学中的利弊分析[J].赤子，2015，（2）：99-100.
[2]邓桥发.多媒体辅助教学在小学数学中的应用[J].中小学电教，2014，（9）：11-12.
[3]袁西钦.分析多媒体辅助小学数学教学的优势[J].中国信息技术教育，2014，（12）：44-45.
[4]赵桂珍.小学数学教学使用多媒体的误区及策略的思考[J]中国信息技术教育，2014，（12）；33-34.
【关键词】数学教学 多媒体 辅助教学 优势
多媒体在现代人的生活中占据了重要的地位，它的出现，无论是在学习和工作过程中都给人带来了很大的便利，令人们的生活水平得到了改善，在这样的时代条件下，将多媒体技术引入课堂是新课改的趋势，这对传统的教学模式是一个大胆的颠覆，传统的授课模式注重老师的言传身教，教学方法比较简单，导致了学生们对知识的吸收不能达到预期的效果，而多媒体技术的出现，让原本死板的教学模式能够得到彻底的改变。
一、多媒体能给教学带来哪些突出优势
多媒体技术凭借其强大的视频和音频的播放功能，能够将课本上枯燥的文字转变为生动的图画，这使学生学习的趣味性大大的增加了，能够让学生们在轻松愉快的气氛下全身心地投入学习，第二，通过对多媒体的应用，老师可以把数学教学中的疑难点清楚明白地列举出来，以便让学生更有针对性的对其中的疑难点进行学习。最后，多媒体的实际应用能够让学生对课堂更有兴趣，通过这种新形式的出现，使学生的注意力全部集中在课堂上，很好地解决了小学生不能集中注意力的问题。比如在学习分数的意义的时候，我们可以运用多媒体来展示一个教学案例来进行学习，用多媒体来展示8个橘子，首先减去它的二分之一，然后在减去它的二分之一，按照这样的规律，每一次都减去它的二分之一，一直这样继续下去，来让学生自己思考这其中所包含的不同意义，在这个过程中，学生对“1”有了更好的理解，多媒体技术对学生的学习起到了指导作用。
二、多媒体教学应注意的问题
1.处理好多媒体教学与传统教学的关系
多媒体教学顾名思义是利用多媒体在传统意义上进行教学的辅助，其基础为传统教学，不可能脱离基本而单独存在。所以在现代教学方式的帮助下，需要合理地将二者进行穿插，将二者完美结合在一起，帮助学生能够更好的对于课本内容进行深入的理解，能够让学生上课不要有压力，并且能够充分利用时间。在数学教学的复习过程中，我们就可以利用多媒体储存量大这个优点，对教学的效率做出整体的提升，重点在于要合理的穿插，在幻灯片的播放过程中适当的暂停，对于某些重点难点做出相应的解释，加深同学们的理解，并且给足学生时间，让他们可以用笔记下，或者在课前就把知识点打印出来，让学生自己先预习，使他们对课上讲解加深印象，为学生的学习效率做出贡献。
2.处理好多媒体与板书的关系
说起益智增趣的功效，无论是传统的黑板板书还是现代的多媒体课件都具有该功能，多媒体教学兴起的同时，传统黑板板书也不可废弃，科学的板书很大程度上能够使得教师和學生们的关系融洽，二者的思维联系也更密切，学生能够在教师的指导下，一步一步认清知识的内涵，使得课堂内容更加的生动。目前，很多教师因为多媒体而抛弃了板书，用屏幕投影取代了黑板的白字，多媒体的知识在屏幕上时间短，不利于学生记忆，一些数学符号的书写以及绘图方式，都不能够得到很好的表达，学生们也对这一块造成了深深的困扰。我们应该以学生的认知为基础，然后在其之上将二者完美的结合在一起，为提高学生的学习效率，加深学生对知识的理解，而做出努力。
3.理好教师的主导与学生的主体的关系
在多媒体课件的设计上应当尊崇“以人为本”，将其辅教变为辅学。学生应该是主要的针对对象，多媒体课件的目标也应该是培养学生的能力，对学生的思维方式做出指导。而不是单方面地体现出教师个人的思维方式。所以，教师应重点注意：学生的知识基础、学习的水准、小学生的认知、发展规律。以上都是教师在做课件是应该考虑到的，其内容应该表达清楚，难度适中，趣味引导，适合小学生的习惯，问题的问出和解答应该适宜，合理整理视觉和听觉的结合效果，小学多媒体课堂展示也应该是传统和现代教学相辅相成。知识的反馈对于整个课堂的意义是重大的，师生之间的交流非常有必要。教师在课堂上应该做出提问，帮助学生，引导其进行思考，使得小学生能够在大脑的运转中获得知识。
4.提升课堂学习效率，记录学习情况
在教学过程中学生学习进度是教师备课的一个主要判断依据，然而实际上许多教师都是通过教案来记录学习情况，叙述大都模糊不清，很难作为备课标准。多媒体技术在减轻教师教学负担的同时可以让教师有充足时间去观察学生学习情况，针对重、难点和学生对学习内容的理解情况，有针对性地不同层次，理解能力不同，不同学习效果的学生进行分层次，分类别地进行科学、合理的教学指导，在整个班级都接受多媒体教学情况下，教师很容易就可以发现哪些同学理解得好，哪些学生理解得一般，哪些同学还没有完全理解，甚至没有理解，从而帮助那些存在问题的，学习上有困难的学生，指导他们掌握学习的方法和技巧，从而不断提高学习效率，同时多媒体计算机可以把每个学生的信息都记录在上面，在将有庞大教学内容的课程分成多个教学目标进行情况下能够让整体学习情况一目了然，让教师工作更为方便快捷。
三、结语
总而言之，对小学数学的教学中运用多媒体技术，不仅仅是是对教学模式和教学内容的一次变革，更是借此来提高小学数学的教学模式的一次创新，通过多媒体进入课堂，改变了传统授课模式下课堂的气氛，多媒体正在以飞快的速度影响着我们的教学思维，我们只要努力尝试多媒体的合理应用，就一定能让多媒体充分发挥它的优势。
参考文献
[1]杨斌.多媒体课件在小学数学教学中的利弊分析[J].赤子，2015，（2）：99-100.
[2]邓桥发.多媒体辅助教学在小学数学中的应用[J].中小学电教，2014，（9）：11-12.
[3]袁西钦.分析多媒体辅助小学数学教学的优势[J].中国信息技术教育，2014，（12）：44-45.
[4]赵桂珍.小学数学教学使用多媒体的误区及策略的思考[J]中国信息技术教育，2014，（12）；33-34.