【摘 要】
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基于高职教育的现状,结合本校的教学实际,探讨了基于工作过程的《机械制图》课程体系构建,课堂教学实施步骤及评价措施,以深化机械制图课程的开发与建设。
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基于高职教育的现状,结合本校的教学实际,探讨了基于工作过程的《机械制图》课程体系构建,课堂教学实施步骤及评价措施,以深化机械制图课程的开发与建设。
Based on the status quo of higher vocational education and the teaching practice in our university, this paper discusses the construction of “mechanical drawing” course system, the implementation steps of classroom teaching and evaluation measures based on the work process so as to deepen the development and construction of mechanical drawing course.
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再生障碍性贫血(筛称再障)是由多种病因引起的骨髓造血组织明显减少,导致骨髓造血功能衰竭的综合症。其特点是循环血液中的红细胞、粒细胞、血小板都明显减少,导致进行性贫
【摘 要】本文对注意的概念以及注意的分类进行阐述，重点阐述有意注意与无意注意规律在实践教学（以语文教学为例）中的运用方法，同时强调有意注意和无意注意是可以相互转化的。针对注意规律，充分运用教学策略以提高教学效率及教学（以语文教学为例）效果。 【关键词】注意；有意注意；无意注意；语文；教学；方法 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。根据有无目的和意志努力的程度，可以
阵发性室上性心动过速(室上速)最常见的是房室结内折返性心动过速(AVNRT)及房室折返性心动过速(AVRT),但二者同时出现在同一病人却不多见。最近我室遇到1例在食道调搏过程中
目的：评价后路一期360°脊椎截骨术治疗重度脊柱侧、后凸畸形的临床疗效。方法对26例重度脊柱侧、后凸畸形患者采用后路一期360°脊椎截骨、椎间植骨融合、后路椎弓根钉棒系统
【摘 要】情景教学法做为一种以情景演练为主要手段、以培养学生的实际应变和操作能力为主要目标的教学方法，其在英语教学中的应用是十分广泛的。高职院校的办校特色在一定程度上偏向于学生的实际操作，对学生理论知识的吸收和理解上的要求并不高。本文将以高职院校为主要阐述对象，简要分析情景教学法在英语教学中的应用和现状。 【关键词】情景教学法；高职院校；应用；现状 在目前经济全球化的大趋势下，做好学生的英语交
0.引言 在初中数学课程标准（实验稿）的理念部分关于学习过程提出了：“有效地学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”从中可以看出自主探索的要求比自学能力的要求更高，自学能力是指個体独立获取知识能力，但是，自主探索学习是要求学生对探索性、开放性、应用性知识的学习过程。本文将对培养学生获取自主学习能力的一些教学实践体会进行总结。 1.创造学生自主探
【摘 要】随着新课改的不断推进，传统的教学方法显然不能满足当前初中数学的教学要求，因此，探寻出符合初中学生身心特点，以及满足初中教学要求的新方法，已经成为了初中数学教师所普遍关注的焦点。而探究式教学方法就是在这一大背景下应运而生的，它以其独特的教学形式，极大地激发了学生学习数学的兴趣，让学生变被动为主动，最终使数学教学质量得到显著提高。 【关键词】探究式教学；初中数学；教学方法 0.前言 探
课改的目标要求教师改变传统的教学模式，建立起以学生自主学习为重点的教学模式。实现让学生自主学习的目标，需要树立科学的教学理念，这是提高语文教学效率的有效途径。笔者通过多年的教学实践，提出了“四个教学理念”，目的是充分发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位，从而形成互动、互助、互促的教学格局，促使学生在和谐的教学活动中提高语文综合素质。 1.树立能力培养的教学理念 提高教学质量首要的是理清教学思
【摘 要】告别了高中时代，开到大学，我们有更广阔的空间，有更多的时间可以自己利用，可是随之而来的就是没有了老师和家长的监督，我们一点点变得很随性，晚睡晚起，不吃早餐，晚上多吃…….本文通过对笔者所在的沈阳师范大学的全体学生进行的实地调查，总结了导致这些不健康生活方式的原因和如何解决的办法。 【关键词】大学生；生活方式；培养；健康；文明 1.我校学生错误生活方式的原因 大学是我们走向社会的桥梁
【编者按】新课程背景下的课堂教学竞赛，作为大比拼阵地上的奇葩，肩负着深化课程改革、提高教师课堂教学水平的使命。当前，各地举办的各级各类课堂教学竞赛如雨后春笋，教师对此寄托了很高的期望，积极参与其中。但是，现实中，各级各类课堂教学竞赛，由于目的、方法不同，反响、效果迥异，教师对课堂教学竞赛的评价也不尽相同。什么样的课堂教学竞赛是教师们期待的呢？本期聚焦这一话题，以期引起关注，真正让课堂教学竞赛发挥其