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[摘要]文章基于摄影教育在“读图时代”中的作用和意义，分析了在高等院校开设摄影公选课的必要性，提出了“与时俱进”是高校进行摄影公选课教学改革的动力，“前后呼应”是高校制定摄影公选课教学内容的策略，“四通八达”是高校开展摄影公选课教学的有效途径。
[关键词]读图时代 摄影公共选修课
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）08-0091-02
处于21世纪的我们，迎来了“读图时代”。今天，我们不管自觉或不自觉、有意还是无意，都在以读图的方式生活、学习和工作着。在“读图时代”，满足人们视觉需求的大量图片主要来自于摄影。摄影作为一种现代传播手段和媒介，以自己特有的传播方式向人们传递着各种信息，满足人们的视觉需要。可以说，在“读图时代”的今天，摄影已是社会生活和人们生命的一部分，摄影时时存在，摄影处处存在。在高等院校，摄影教育也逐渐被列入教学日程。许多非艺术类的学校相继开设了摄影公共选修课，以满足学生学习摄影的需求。笔者作为高校摄影公选课的教师，深感在高校开设摄影公选课和进行摄影教学的意义之大。
一、“刻不容缓”是在高校开设摄影公选课的时代要求
在如今的“读图时代”，在高校开设摄影公共选修课，让大学生学习影像审美和摄影创作已经刻不容缓。
1.“读图时代”要求大学生学习摄影。摄影造就了“读图时代”，“读图时代”对人才培养提出了更高的要求。就高校而言，大学生是受教育的主体，也是未来社会发展和国家建设的主力军。在“读图时代”的今天，他们能否准确阅读和理解数不胜数的摄影图片？在数码相机广为普及的今天，他们怎样才能创作出内涵深刻的摄影作品？在人才竞争日益激烈的今天，他们应该怎样提高自己的综合素质？这些问题的提出和解决，已充分说明：“读图时代”在高校开设摄影公选课，并有计划地实施摄影教学具有重大的现实意义。
2.大学生在校学习专业知识以及毕业后从事工作大都需要摄影技能。摄影术诞生至今仅仅只有170多年的时间，然而却迅速在全世界普及，并得以飞速发展。“读图时代”不断升温的数码摄影热潮，使人人都需要摄影，人人都离不开摄影。笔者以本校为例统计表明，我校97%的本科专业学生，在校学习专业知识以及毕业后从事工作都需要摄影技能作为支撑，比如生物、野生动物、木材科学、工业设计、信息技术、园林等专业的学生。
3.大学生学习摄影热情较高，选修摄影课程积极。校园中的读图热和影像热，激发了大学生的摄影热。当今高校，学生社团中没有摄影协会的已经寥寥无几。高校中，无论是摄影协会的会员还是非会员，都爱摄影、学摄影、用摄影，并积极参与社会的摄影活动。在我校，系统地学习摄影成为很多学生的愿望，每学期的公选课网上选课时间一到，500人的摄影公选课名额很快就报满。笔者调查发现，91%的学生选修摄影课的目的是热爱摄影，想学习并提高摄影技能。
二、“与时俱进”是高校进行摄影公选课教学改革的动力
“读图时代”和“数码时代”宛如并驾齐驱的两辆跑车，影响着当今的摄影人，同样也影响着高校的摄影教学。时代不同了，就必须予以高校摄影公选课新的教学理念、新的教学内容和新的教学方法。只有与时俱进，不断改革，摄影公选课才能达到良好的教学效果。
1.以“图”为核心，树立新的摄影教学理念。“读图时代”的核心物质是“图”，只有以“图”为核心开展摄影教育，才能与时俱进，才能收到实效。这就要求实施摄影教学的教师，要改变以往的以摄影谈摄影的教学理念，而是以“图”为核心，树立新的摄影教学理念。在实际的教学过程中，首先，教学生如何才能读懂图。因此，要加强摄影语言的教学，训练学生用摄影的语言去阅读每天映入眼帘的大量图像。比如，教学生如何用镜头语言阅读图像、如何用景深语言阅读图像、如何用光线语言阅读图像、如何用构图语言阅读图像、如何用色彩语言阅读图像等。只有先让学生读懂图像，才能提高学生的眼力，才能激发学生自觉创作图像的激情。其次，教学生如何才能拍好图。在学生有了强烈的创作图像的激情后，教师加强摄影创作技能的教学，训练学生用摄影的技法去拍摄大量的、能反映他们思想的有价值的图像。最后，教学生如何展示自己的图，切实体现所创作的作品的价值。长期以来，学生中存在一种不良的倾向，就是有不少学生虽然拍摄了很多作品，有的甚至是非常优秀的作品，却没有让自己的作品发挥价值的意识，不去参展、不去发表，减少了“读图时代”的图源。
2.以“数字”为目标，确定新的摄影教学内容。“数码时代”的摄影，虽然在成像原理和摄影技法方面没有实质的变化，但是记录影像的介质和处理影像的方式已经发生了巨变，因此高校摄影公选课教学必须与时俱进地进行改革。首先，删掉感光胶片性能与选择应用的内容，加入感光芯片种类、特点与应用的内容。其次，删掉感光胶片冲洗与图片暗房加工工艺的内容，加入影像的数字化概念及数字影像的数字处理内容，搭建数字影像数字化处理的平台，从根本上实现摄影后期处理过程的“弃暗投明”。
三、“前后呼应”是高校制定摄影公选课教学内容的策略
数码摄影时代的到来，使摄影人真正成为影像的拍摄者和创造者。在数码摄影时代以前，绝大多数的摄影者拍摄一个影像，只是对照相机进行一定的调整与控制，运用取景、构图、用光等表现手法，按动快门释放按钮，在快门开合、胶片感光后便大功告成，剩下的就是彩扩店的事了。这种丢弃了后期创作的摄影不是完整的摄影，完整的摄影应包含前期拍摄和至关重要的后期制作。实际上，前期拍摄是后期制作的基础，后期制作是前期拍摄的再创作，只有将前期和后期有机地结合起来，做到“前后呼应”，才是真正意义上的摄影，才是摄影创作的全过程。
数码摄影简单快捷的数字化的后期处理方式，降低了摄影后期制作的门槛，使摄影人掌控包含前期和后期的摄影全过程成为可能。前期决定后期，后期完善前期，前后呼应才能创造完美作品。高校摄影公选课教学体系必须既有前期内容又有后期内容，软件和硬件同步发展。一方面，搭建数字影像处理平台，配备相应设备，加入设备操作及使用的实践课。另一方面，修改教学计划，增加数字影像后期处理章节的内容，并保证能在数字影像处理平台上进行此内容的教学。在摄影公选课的教学过程中，教师要针对摄影前期和后期这两个环节的特点，分别对学生进行相应的理论教学与实践指导，保证摄影前期和后期教学的同步实施，这样才能让学生掌握摄影的全过程，充分体会摄影创作的无穷乐趣。
四、“四通八达”是高校开展摄影公选课教学的有效途径
“读图时代”的到来使得在高校开设摄影公选课成为当务之急。高校摄影公选课教学的最终目的是以摄影为平台，进一步提高大学生的综合素质。为实现这一目的，教师要创造有利条件，通过相应途径开展摄影教学工作。笔者总结自己多年摄影公选课的教学经验认为，“四通八达”是高校开展摄影公选课教学的有效途径。
具体讲就是：一要通过对世界经典摄影作品的欣赏和讲评，提高学生对摄影艺术作品的欣赏力和审美力，达到在“读图时代”提高学生读图能力的目的。二要通过强化摄影技术手法和艺术表现形式的教学手段，提高学生的瞬间想象力和创造力。三要通过摄影理论教学和实践教学相结合的教学方式，充分激发起学生的创作欲望，让他们置身于大自然、置身于社会，独立寻找主题，自觉运用摄影语言，适时运用摄影技法，拍摄出具有不同视角、具有强烈视觉冲击力、具有深刻内涵的作品。还要让学生置身于摄影后期的影像处理与制作工作室， 掌握摄影后期调整、加工与制作等一系列表现技法，处理和制作所拍摄的影像，达到让学生掌握摄影全部创作技能的目的。四要通过组织学生参加相应主题的摄影实训实践，使学生树立正确的人生观、价值观，达到完善学生知识体系的目的。
五、结论
总之，面对“读图时代”，只有“与时俱进”地进行教学改革，确立适应“读图时代”要求的教学理念，“前后呼应”地安排高校摄影公选课教学内容，“四通八达”地拓展高校摄影公选课教学途径，才能使高校摄影公共选修课的教学达到最佳效果。
[参考文献]
邸贵玉，叶方，施文超，等.《商业摄影》课程教学模式改革与创新[J].新课程研究·职业教育，2013（3）.
[关键词]读图时代 摄影公共选修课
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）08-0091-02
处于21世纪的我们，迎来了“读图时代”。今天，我们不管自觉或不自觉、有意还是无意，都在以读图的方式生活、学习和工作着。在“读图时代”，满足人们视觉需求的大量图片主要来自于摄影。摄影作为一种现代传播手段和媒介，以自己特有的传播方式向人们传递着各种信息，满足人们的视觉需要。可以说，在“读图时代”的今天，摄影已是社会生活和人们生命的一部分，摄影时时存在，摄影处处存在。在高等院校，摄影教育也逐渐被列入教学日程。许多非艺术类的学校相继开设了摄影公共选修课，以满足学生学习摄影的需求。笔者作为高校摄影公选课的教师，深感在高校开设摄影公选课和进行摄影教学的意义之大。
一、“刻不容缓”是在高校开设摄影公选课的时代要求
在如今的“读图时代”，在高校开设摄影公共选修课，让大学生学习影像审美和摄影创作已经刻不容缓。
1.“读图时代”要求大学生学习摄影。摄影造就了“读图时代”，“读图时代”对人才培养提出了更高的要求。就高校而言，大学生是受教育的主体，也是未来社会发展和国家建设的主力军。在“读图时代”的今天，他们能否准确阅读和理解数不胜数的摄影图片？在数码相机广为普及的今天，他们怎样才能创作出内涵深刻的摄影作品？在人才竞争日益激烈的今天，他们应该怎样提高自己的综合素质？这些问题的提出和解决，已充分说明：“读图时代”在高校开设摄影公选课，并有计划地实施摄影教学具有重大的现实意义。
2.大学生在校学习专业知识以及毕业后从事工作大都需要摄影技能。摄影术诞生至今仅仅只有170多年的时间，然而却迅速在全世界普及，并得以飞速发展。“读图时代”不断升温的数码摄影热潮，使人人都需要摄影，人人都离不开摄影。笔者以本校为例统计表明，我校97%的本科专业学生，在校学习专业知识以及毕业后从事工作都需要摄影技能作为支撑，比如生物、野生动物、木材科学、工业设计、信息技术、园林等专业的学生。
3.大学生学习摄影热情较高，选修摄影课程积极。校园中的读图热和影像热，激发了大学生的摄影热。当今高校，学生社团中没有摄影协会的已经寥寥无几。高校中，无论是摄影协会的会员还是非会员，都爱摄影、学摄影、用摄影，并积极参与社会的摄影活动。在我校，系统地学习摄影成为很多学生的愿望，每学期的公选课网上选课时间一到，500人的摄影公选课名额很快就报满。笔者调查发现，91%的学生选修摄影课的目的是热爱摄影，想学习并提高摄影技能。
二、“与时俱进”是高校进行摄影公选课教学改革的动力
“读图时代”和“数码时代”宛如并驾齐驱的两辆跑车，影响着当今的摄影人，同样也影响着高校的摄影教学。时代不同了，就必须予以高校摄影公选课新的教学理念、新的教学内容和新的教学方法。只有与时俱进，不断改革，摄影公选课才能达到良好的教学效果。
1.以“图”为核心，树立新的摄影教学理念。“读图时代”的核心物质是“图”，只有以“图”为核心开展摄影教育，才能与时俱进，才能收到实效。这就要求实施摄影教学的教师，要改变以往的以摄影谈摄影的教学理念，而是以“图”为核心，树立新的摄影教学理念。在实际的教学过程中，首先，教学生如何才能读懂图。因此，要加强摄影语言的教学，训练学生用摄影的语言去阅读每天映入眼帘的大量图像。比如，教学生如何用镜头语言阅读图像、如何用景深语言阅读图像、如何用光线语言阅读图像、如何用构图语言阅读图像、如何用色彩语言阅读图像等。只有先让学生读懂图像，才能提高学生的眼力，才能激发学生自觉创作图像的激情。其次，教学生如何才能拍好图。在学生有了强烈的创作图像的激情后，教师加强摄影创作技能的教学，训练学生用摄影的技法去拍摄大量的、能反映他们思想的有价值的图像。最后，教学生如何展示自己的图，切实体现所创作的作品的价值。长期以来，学生中存在一种不良的倾向，就是有不少学生虽然拍摄了很多作品，有的甚至是非常优秀的作品，却没有让自己的作品发挥价值的意识，不去参展、不去发表，减少了“读图时代”的图源。
2.以“数字”为目标，确定新的摄影教学内容。“数码时代”的摄影，虽然在成像原理和摄影技法方面没有实质的变化，但是记录影像的介质和处理影像的方式已经发生了巨变，因此高校摄影公选课教学必须与时俱进地进行改革。首先，删掉感光胶片性能与选择应用的内容，加入感光芯片种类、特点与应用的内容。其次，删掉感光胶片冲洗与图片暗房加工工艺的内容，加入影像的数字化概念及数字影像的数字处理内容，搭建数字影像数字化处理的平台，从根本上实现摄影后期处理过程的“弃暗投明”。
三、“前后呼应”是高校制定摄影公选课教学内容的策略
数码摄影时代的到来，使摄影人真正成为影像的拍摄者和创造者。在数码摄影时代以前，绝大多数的摄影者拍摄一个影像，只是对照相机进行一定的调整与控制，运用取景、构图、用光等表现手法，按动快门释放按钮，在快门开合、胶片感光后便大功告成，剩下的就是彩扩店的事了。这种丢弃了后期创作的摄影不是完整的摄影，完整的摄影应包含前期拍摄和至关重要的后期制作。实际上，前期拍摄是后期制作的基础，后期制作是前期拍摄的再创作，只有将前期和后期有机地结合起来，做到“前后呼应”，才是真正意义上的摄影，才是摄影创作的全过程。
数码摄影简单快捷的数字化的后期处理方式，降低了摄影后期制作的门槛，使摄影人掌控包含前期和后期的摄影全过程成为可能。前期决定后期，后期完善前期，前后呼应才能创造完美作品。高校摄影公选课教学体系必须既有前期内容又有后期内容，软件和硬件同步发展。一方面，搭建数字影像处理平台，配备相应设备，加入设备操作及使用的实践课。另一方面，修改教学计划，增加数字影像后期处理章节的内容，并保证能在数字影像处理平台上进行此内容的教学。在摄影公选课的教学过程中，教师要针对摄影前期和后期这两个环节的特点，分别对学生进行相应的理论教学与实践指导，保证摄影前期和后期教学的同步实施，这样才能让学生掌握摄影的全过程，充分体会摄影创作的无穷乐趣。
四、“四通八达”是高校开展摄影公选课教学的有效途径
“读图时代”的到来使得在高校开设摄影公选课成为当务之急。高校摄影公选课教学的最终目的是以摄影为平台，进一步提高大学生的综合素质。为实现这一目的，教师要创造有利条件，通过相应途径开展摄影教学工作。笔者总结自己多年摄影公选课的教学经验认为，“四通八达”是高校开展摄影公选课教学的有效途径。
具体讲就是：一要通过对世界经典摄影作品的欣赏和讲评，提高学生对摄影艺术作品的欣赏力和审美力，达到在“读图时代”提高学生读图能力的目的。二要通过强化摄影技术手法和艺术表现形式的教学手段，提高学生的瞬间想象力和创造力。三要通过摄影理论教学和实践教学相结合的教学方式，充分激发起学生的创作欲望，让他们置身于大自然、置身于社会，独立寻找主题，自觉运用摄影语言，适时运用摄影技法，拍摄出具有不同视角、具有强烈视觉冲击力、具有深刻内涵的作品。还要让学生置身于摄影后期的影像处理与制作工作室， 掌握摄影后期调整、加工与制作等一系列表现技法，处理和制作所拍摄的影像，达到让学生掌握摄影全部创作技能的目的。四要通过组织学生参加相应主题的摄影实训实践，使学生树立正确的人生观、价值观，达到完善学生知识体系的目的。
五、结论
总之，面对“读图时代”，只有“与时俱进”地进行教学改革，确立适应“读图时代”要求的教学理念，“前后呼应”地安排高校摄影公选课教学内容，“四通八达”地拓展高校摄影公选课教学途径，才能使高校摄影公共选修课的教学达到最佳效果。
[参考文献]
邸贵玉，叶方，施文超，等.《商业摄影》课程教学模式改革与创新[J].新课程研究·职业教育，2013（3）.