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[摘
在古诗词教学课堂中培养学生的古典情怀
【摘 要】
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[摘 要]当前，学生在学习古诗词的过程中显得比较功利，只是机械地背诵或刷题，以提高分数，他们不知学习古诗词还有别的用处。教师在古诗词教学课堂中应当引导学生学习古人创作的技巧、以天下为己任的胸怀及其傲岸独立的人格等。文章以《望海潮》一课的讲授为例，指出有效培养学生古典情怀的几种策略。 [关键词]古诗词教学;古典情怀;培养策略 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2021年1期
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[摘 要]文章以主体间性理论为指导，以全国卷高考历史试题为中介客体变革高三历史课堂教学，从教学重点、复习主题、综合素养、平等互动等方面分析课堂教学中的操作策略，以达到教学目的的最大化。 [关键词]主体间性理论;高三历史;复习策略;中介客体 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）22-0083-02 主体间性教育理论认
[摘 要]高考评价体系是高考的指挥棒，在高三历史通史复习中跟着高考评价体系的指挥棒对复习内容进行精准定位，同时采用主题探究的形式可让复习事半功倍。文章以中国近代史中晚清政府時期的内容复习为例进行探讨。 [关键词]高考评价体系;高三历史;通史复习;主题探究 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）25-0067-03 教育
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[摘 要]文学作品有其内在的审美结构层次。通过文本层次理论在高中语文课堂的有机介入，学生能更为系统地把握文本，并在充分吸收作品教育价值的同时，积累一定的阅读经验。文章以人教版高中语文必修一《再别康桥》的教学为例，对在教学实施过程中引入文本层次理论展开策略分析，以期提高阅读教学的有效性。 [关键词]高中语文;阅读教学;文本层次理论;《再别康桥》 [中图分类号] G633.3 [文献标识码
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