作文教学是小学语文教学中重要的内容之一，对学生各方面的素质以及综合能力的培养有着至关重要的作用。但是，作文对小学生来说一直是难以突破的难题。在素质教育进一步推进的大环境下，教师一定要培养学生的写作兴趣，重视写作能力的训练。为此，本文初步探讨了作文起步的教学方法。
　　我国从小学三年级开始进行写作教学，培养学生的表达能力。写作是指学生运用所学的知识，通过书面语言反映事物变化，表达思想情感，传递知识信息，实现交流沟通的创造性脑力劳动的过程。只有拥有一定的积累才能进行表达，进而写出好作文。因此，教师要培养学生的写作兴趣，让学生养成良好的观察习惯，学会用优美的语言表达自己的思想情感，进而提升学生的综合素质和能力。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？这是一个值得深思与探讨的问题。
　　一、加强兴趣激发，为学生想象插上翅膀
　　学生只有对写作有了强烈兴趣，才能全身心地投入到写作中去，进而激发出想象力，迸发出更多的灵感。传统的写作模式在一定程度上限制了学生的创作欲望与想象力的发挥，严重削减了学生写作的积极性。因此，教师必须对作文课堂进行改革，探索出丰富多彩的教学模式，并积极加以应用，来激发学生的写作兴趣。
　　例如，在进行了《石榴》一文讲解后，教师可以布置随堂小练笔。让学生准备一种熟悉的水果带入课堂。触摸水果的外表，观察水果的形状，闻水果的气味，品尝水果的味道，然后写一篇小作文，表达出自己的感受。这样的作文课堂会给学生以新鲜感，打破了以往课堂的沉闷无趣。学生通过调动各种感官对水果进行充分感知，获得最真实的感受，兴致勃勃地完成了写作。这样的课堂让学生在轻松愉快的氛围中，学习到观察事物的一些方法，写出的文章充实又富有情感，促进了学生想象力的发展。学生只有对写作产生兴趣，才能发挥主观能动性，主动去阅读，主动去写作，作文的效果往往会更明显。
　　二、引导学生观察生活，发掘学生感知能力
　　写作的前提是观察。学生只有学会认真细致、科学合理的观察，才会获得可写的话题，提升自我的感知能力，写出高质量的文章。因此，教师一定要帮助学生学会如何观察生活，如何写真话叙事实，进而学会抒发真情实感。要让学生学会构建作文框架，根据对文题的理解写作，杜绝抄袭拼凑，以写出有真情实感的作文。
　　例如，在“写日记”的教学中，要引导学生学会用文字来记录自己的日常生活，学会把生活中小事作为写作内容。不要限制作文的字数、内容以及写作方法。鼓励学生在日记中表达真情实感。例如，有的同学写自己在游乐场玩耍的开心经历，也有的同学写自己受到老师批评而不开心等内容。从生活中提取写作素材，学生一方面会抒发自己的真情实感，另一方面也可以帮助老师与学生进行沟通，促进师生关系更加和谐。
　　三、加强语言积累，提升表达能力
　　学会表达的前提是有一定的积累。在日常的小学语文教學中，教师一定要有目的地培养学生积累词汇和句子的意识。教师要找到好的读物，让学生反复阅读，在阅读过程中重点关注优美的句子词汇，在写作的过程中运用自己所积累的语言文字，锻炼语言组织能力，提升作文水平。
　　例如，在进行“丰富自我语言”的教学时，首先教师要让学生进行课前预习，反复研读例文，熟悉课文，同时勾画标记优美的词汇和句子。然后，教师要引导学生对文中的优美词汇、句子以及修辞手法进行分析，使学生体会文本内涵。通过对例文的学习，教师一方面要让学生学会积累语言，并能将积累的词汇和句子运用到写作中去;另一方面，要让学生感受到作者的感情变化，感悟作者写文章时的心情，培养感知能力。教师还可以让学生将自己的感悟写下来，进行写作训练，从而提升学生的表达能力。此外，教师还要教会学生怎样积累词汇和句子，比如词汇摘抄、重点勾画标记等，要培养学生发现和积累优美词汇和句子的良好习惯。当词汇和句子的积累达到一定量时，量变就会引起质变，学生就会拥有良好的语感，从而提升表达能力。
　　综上所述，教师应该充分认识，小学生作文起步教学的重要性，加强对学生写作兴趣的激发，促进学生想象力的发展;引导学生学会观察生活，发掘他们的感知能力，在作文中抒发真情实感。良好的起步是成功的一半，教师要为学生未来的写作奠定良好的基础。