【摘 要】
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本研究以《现代教育技术》公共课教学为基础,对两个自然班分别采取翻转课堂教学模式 （实验组）和传统课堂教学模式（控制组）进行准实验研究,以比较两种模式在知识获取和信息技术应
【基金项目】
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四川省教育厅科研重点项目“高等师范院校职前教师教育技术能力培养模式建构与实践研究”(编号:13SA0016);西华师范大学基本科研业务费专项资金资助项目“基于WEB的网络教学个性化推荐系统学习者模型构建研究”(编号:14D027)
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本研究以《现代教育技术》公共课教学为基础,对两个自然班分别采取翻转课堂教学模式 （实验组）和传统课堂教学模式（控制组）进行准实验研究,以比较两种模式在知识获取和信息技术应 用能力提升方面的差异.结果表明：从知识获取（笔试成绩）总体水平看,两种教学模式并无显著差 异,但翻转课堂教学模式的两级分化现象较为明显;从信息技术应用能力提升看,翻转课堂教学模式 优势较为明显,且分数与能力的相关性较强.最后给出了翻转课堂“分层教学”的建议.
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