【摘 要】
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社会职业的分工和教育的制度化结构从根本上导致了教育理论主体与教育实践主体的分位,进而注定了教育理论与教育实践相脱离的命运。教育教学理论研究中的偏差与问题,教育教学
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社会职业的分工和教育的制度化结构从根本上导致了教育理论主体与教育实践主体的分位,进而注定了教育理论与教育实践相脱离的命运。教育教学理论研究中的偏差与问题,教育教学实践对理论的误解和冷落又从不同方面加剧了这种脱离的程度。本文依据笔者的经历体验,透过教学实践工作者与教学理论研习者两个视角,从理论主体、实践主体与“中间变量”三个层面剖析了“脱离”现象的致因,并论证了理论主体实践化、实践主体理论化与打破“樊篱”,促进二者互动三项“脱困”之策。
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